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1.
在中学语文教学过程中,要正确认识培养语感和传授语言知识的关系.培养学生语言能力的主要途径是语感训练,传授语言知识是必不可少的辅助手段,应将二者结合起来,在语感训练中传授语言知识,借用语言知识训练语感.这样才能及时将学生对语言的感性经验上升到理性思维的高度,提高他们正确理解和运用祖国语言的自觉性的规范性. 相似文献
2.
孙莉 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
长久以来,我国大学英语教学过于注重对语言形式(语音、语法、词汇)的讲解传授,而较少结合英美国家的社会、文化特征进行语言教学。这样,就导致了很多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中无法正确表达自己的意思或者理解母语者的意思,更有甚者形成文化冲突。基于此就要求大学英语教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效地提高学生跨文化交际的能力。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(12):13-14
教学语言是教师传授知识、实施教学的重要工具,对教学语言的拿捏程度直接影响着教学效果的优劣。教师要准确把握教学语言的特点和要求,运用富有魅力的教学语言去启迪学生的心灵,实现文化育人的目标。 相似文献
4.
《锡林郭勒职业学院学报》2007,(2)
化学教学语言是化学教师用语言向学生阐明并讲述化学原理,传授化学知识信息,进行指导与学生交流的方式。教师的教学语言在发展学生思维能力方面具有重要作用。 相似文献
5.
黄耀 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
新课程改革要求我们让学生通过自主的科学探究活动,掌握物理规律,练习操作技能,学习科学家的科学探究方法。但难点是培养学生的探究兴趣,怎样把学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效率。一、教师要有驾驭教材的能力作为老师,首先要有驾驭教材的能力。每次备课,我们应该左手旧教材,右手新教材,既要考虑旧教材的知识体系,又要考虑新教材的探究方法。在传授知识的同时,注重能力的培养。例如,我发… 相似文献
6.
魏晓巍 《长春教育学院学报》2005,21(2):66-69
在学习和贯彻新课标理念的过程中,我们接触到了"任务型"教学这一教学途径.新课标提出基础教育阶段英语课程的总目标是知识与技能并重,突出培养学生语言综合运用能力,要求以教师为指导(facilitator),打破倒填式的单纯传授语言知识的课堂组织形式;以学生为中心(learnercentered),将更多的语言实践机会给予学生,以学生"can do"来描述各级目标要求,强调学生能用英语做事,在"做中学"(learning by doing). 相似文献
7.
焦琳 《长春教育学院学报》2013,(18):97+99
俄语教师在教学中,不仅要向学生讲解语言知识,更要关注和语言密切相关的文化知识的传授。学习语言知识必须结合文化特点,通过语言的表达来拓宽学生对国家文化和国情的认知,这对于培养合格的俄语人才是至关重要的。 相似文献
8.
崔明玉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
传统的英语结构教学法一直通过语言知识的传授让学生运用所学语知识进行一种无声的表达,即便是少数学生能说几句,也缺乏英语语言的地道味。其最大的弊病之一就是重形式轻内容。这种教学呆板、枯燥、索然无味。它严重地压抑了学生学习的积极性与主动性,也不利于培养学生运用语言的能力,从效果上看是事倍功半的。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有关阅读能力的二级要求是：三年制的阅读速度为每分钟40－50个词,理解正确率达70％。这一要求体现的是学生毕业时的阅读水平、教师从初二起就要为实现这一目标制定自己的计划,并… 相似文献
9.
在小学数学教学中渗透建模思想,要求教师在传授知识时要充分运用形象、直观的演示,并要让学生多进行主动探索,让其体会到数学知识的形成及其作用.同时,把数学与实际紧密结合,把实际问题数学化,也是培养学生数学建模思想的一条有效途径. 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2008,(11)
外语教学要改变传统的教学模式,要从以教师为中心、单纯传授知识和技能的教学模式,向以学生为中心,不但传授一般的语言知识与技能,而且更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的自主教学模式转变。这种教学模式的转变并不意味着外语教师的作用不再重要,可以不参与自主学习的过程之中,外语教师在自主学习模式下所应该做到的是转变观念,转换角色。 相似文献
11.
赵国明 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论正逐渐成为教育技术领域的核心理论,它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义下的帮助者、促进者;要求教师在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式。彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式。全新的教学方法和 相似文献
12.
直面我国的数学教育,虽然课程改革取得了令人瞩目的成就,但是在实际教学中,有的课堂仍然是教师主导过度,学生主体缺位,导致学生的学习热情消退、学习能力欠缺,持续发展后劲不足。这与数学教育追求的育人价值"传授知识,发展能力,启迪智慧,润泽生命"相去甚远。对于数学课堂教学而言,应当做到:"瞻前顾后",让学生获得学习的能力,能够自主学习;"左顾右盼",让学生发现知识的联系,能够主动建构;"点石成金",让学生学会思考的策略,能够数学思维。 相似文献
13.
促进学生自主学习的几个课堂情境的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
毛琳 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):101-101
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂智慧振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此在数学教学中情境的设计就显得十分的重要。因为情境能让学生最大限度的投入，情境能让学生感受深刻，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生联想，情境能催动学生的灵感……对此，笔者认为，在课堂教学中，营造有效的课堂情境，能有效的帮助学生在教师引导下自主学习。[第一段] 相似文献
14.
许欣瑜 《长春教育学院学报》2013,(21):90-91
近年来,我们的教学重点逐渐由教师的"教"向学生自主的"学"转移,在教学过程中,学生的作用越来越重要。斯坦福英语课程实施过程中,学生语言实践的机会比传统的英语教学要多得多,教师传授知识和培养学生能力相结合,教师因势利导,学生主动参与,有效提高了运用语言的能力。 相似文献
15.
林明月 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):91-94
高中英语写作是英语科目的关键组成部分.英语的写作练习不但可以让学生掌握大量英语语言知识,还可以起到锻炼学生英语思维的作用.写作是把已学知识合理表达出来的一种途径,也是衡量学生英语综合学习能力的指标.英语写作对学生有比较高的要求,需要对写作主题进行严格选择,然后结合逻辑表达以及语义表述等方式进行书面写作.因此,高中英语教师要加强对学生进行英语思维能力的训练培养,不断对语言和思维之间的联系进行研究,改变以往写作教学的方式,使用多种有效训练方式提升学生的英语思维能力,为学生以后的英语学习打下良好的基础. 相似文献
16.
谢大滔 《佳木斯职业学院学报》2011,(3):283-284
在课堂教学中,教学语言是教师传授知识、组织教学、完成教学任务的重要途径.小学英语教学自身的独特性对教师的教学语言有着更为特殊的要求.课堂上教师应最大限度地使用英语,不断重复,做到语言简洁、准确、规范,发挥体态语在课堂组织中的作用,以达到英语教学的最佳效果. 相似文献
17.
李万贵 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
心理学研究表明:如果儿童在课堂上长期得不到发言的机会,不仅语言表达能力得不到发展,而且也会影响他们的思维的发展,因此教师应根据教材的内容和儿童的心理和生理特征,采用多种形式和方法让学生在学习,理解,应用知识的过程中,使他们的思维和语言得到同步训练和发展。一、在学习知识的想和说中,训练学生发散的思维。正确的思维方法是儿童获得知识的重要条件,思维的方法,就是想问题的方法,学生在学习知识的过程中既不能漫无边际地胡思乱想,也不能一切由教师包办代替,而是有目的,有计划地进行思考。例如:教学《小数加法》时,我首先引导学生回忆三位数的进位加法的计算方法,再导出百分位上相加满十(0.15 0.27)的小数加法该怎样计算?然后让学生想一想,论一论,再说一说。让学生想清楚,说明白后,再引出十分位上相加满十(1.5 2.7)的小数加法该怎样计算?以及千分位上相加满十和个位上相加满十的小数加法该怎样计算?通过不断的想和说让学生掌握小数加法的计算法规律。这样使学生在学习过程中既学会了小数加法的计算又通过不断的想和说充分训练培养了学生的发散思维。二、在理解知识的想和说中,训练学生求异思维。语言是思维的工具,思维的发展和语言的发展互相联系... 相似文献
18.
中学历史教学中学生研究性学习的实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨辉 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):58-59
以教师、教材、课堂教学为中心的传统教学在当代已面临新的突破与超越，而这场变革的中心问题和关键所在，就是要把过去单纯传授知识变为教会学生学习方法、提升思维、激励创新，以良好的学习习惯自主学习。创新思维采用研究性的学习模式，使学习主体的每个个体具有创新精神和价值感悟，从而让研究性学习真正在历史教学中结出学生主动学习、积极参与、共同提高的累累硕果。 相似文献
19.
王丛丛 《长春教育学院学报》2012,28(6):97-98
在大专院校的英语教学中,英语文化应该成为英语语言教学不可或缺的一部分。教师要教好英语,就应该让学生广泛了解英语文化背景知识,帮助学生拓展视野,培养学生的英语思维方式,进而提高学生对中西文化差异的鉴别能力,达到能用英语进行社会交际的最终目的。 相似文献
20.
何玉萍 《大同职业技术学院学报》2004,(2)
在教学工作中,教师的作用不单纯是传授本学科的有关知识,还应重视培养学生正确的思维方法和解决问题的能力。为此,教师在教学中必须结合本门课程,引导学生进行联想,培养学生的自学能力和研究能力。 相似文献