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1.
论主体性教育与创新人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
主体性教育的内涵即以发挥和发展受教育者的主体性为目标和价值追求的教育 ,具体内容包括主体意识、主体能力、主体人格。通过对主体性教育与创新人才培养之间关系的探讨 ,认为主体性是创新人才所必须具有的核心素质 ,主体性教育的实施过程正是创新人才的培养过程。由此 ,应建构主体性教育管理模式、课程体系、教育评价标准、班级管理机制及创设民主教育氛围 ,以利于创新人才培养。 相似文献
2.
主体、主体性教育与体育教学 总被引：4，自引：1，他引：3
王健 《扬州教育学院学报》2000,(4)
人的主体性培育和发展是现代教育追求的目标 ,也是素质教育的核心 ,我国教育理论界从二十世纪八十年代初就开始对这一问题进行了不懈地探索 ,但体育理论界对这一问题的研究起步稍晚且不够系统 ,本文对体育教学中主体性教育的意义、主体性培育、教材结构等问题进行了思考和探索 相似文献
3.
张秀英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):125-127
主体性教育是对传统教育的继承和超越 ,它具有科学性、民主性、活动性和开放性等鲜明的个性特征 ,是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动。英语的强实践性 ,决定了英语课堂教学必须贯彻主体性教育原则 ,增强学生的主体参与意识 ,使其在英语学习中变被动为主动 ,逐步提高学习能力 相似文献
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论思想政治教育的主体性 总被引：2，自引：0，他引：2
肖兴燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):9-11
哲学中的主体与客体范畴是思想政治教育主体性的理论基础,在思想政治教育中,思想政治教育的主体性不只是教育者的主体性,更关键的是受教育者的主体性,应关注、尊重、开发和培养受教育者的主体性,并由此构建思想政治教育的主体性模式。 相似文献
6.
浅谈学生在研究性学习中的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡长春 《扬州教育学院学报》2005,23(3):36-39
培育和提高学生的主体性,承认和尊重学生的主体地位和主体价值,是现代教育追求的目标,使用研究性学习方法必须以发挥学生的主体性为前提,以学生的发展为最终目的。 相似文献
7.
陈昊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(6):22-24
《学记》在认识学生的主体地位、尊重学生的身心发展规律、重视学生的非智力因素和倡导启发式教学方面,彰显了主体性教育思想。但由于历史和阶级局限性,也存在着教育目的过度政治化、教师地位被过度强化和实行体罚式的教学方法等问题。从人主体发展的历史阶段的角度,全面认识和评价《学记》中的主体性教育思想,对我们当前的主体性教育有重要启迪。 相似文献
8.
汪宁 《济宁师范专科学校学报》2000,21(6):63-64
人类社会的历史是不断发展和完善的历史,社会要求“教育应当培养具有自主能力、独立意志、自律意识和自由创造思想的个人”,但无论是中国的传统教育,还是现代的应试教育都未重视学生主体性的培养,都未最大限度地发挥人的主观能动性及人格素质的潜力。要使“素质教育”全面推行,必须从人出发,以人为本,重视发挥人的主体性,培养有着独特个性和健康人格的个体,只有这样,教育才成其为“真正的教育”。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2007,(8)
本文试从时代背景的角度解释主体性的涵义,从理论上明确"什么是主体性教育",以期有助于主体性教育实践。主体性原是哲学术语,哲学思想是某时代社会形态的反映,而不同的社会形态归根结底表现为生产力水平的不同。主体性是一个随时代发展而不断发展的概念,生产力水平决定主体性发展的性质,具体表现为古代农业社会中本体论意义上人的主体性;近代工业社会中认识论意义上人的主体性;现代信息社会中生存论意义上人的主体性以及后工业社会中整合论意义上人的主体性。鉴于我国目前的生产力水平,主体性教育应该以培养认识论意义上人的主体性为导向,并最终随着后工业社会的成熟而逐步发展整合论意义上人的主体性。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):13-14
主体性教育思想在我国发展至今,把学生当作主体,培养学生的主体性,已在教育理论界达成共识,在教育实践中付诸实施。然而,在高校学生党员教育中,特别是党校教学过程中,存在着许多忽视党员主体性的弊病,导致党校教育达不到预期效果。要解决这一问题,就必须借鉴主体性教育思想,指导大学生党建工作,指导高校学生党校教学。 相似文献
11.
发展学生的道德主体性 建构学校的德育新范式 总被引：1，自引：0，他引：1
解翠玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):29-31
德育是学校教育的重要方面.提高学生的道德水平应该从培养学生的道德主体性入手,提高学生的道德判断和道德实践能力.并将道德教育与其他知识教育相类比,运用问题解决模式进行解释,提出应从背景知识的学习、推理规则的掌握以及策略的学习等方面教育学生. 相似文献
12.
知识经济时代的来临,正深刻地影响着教育的变革和发展,怎样在教学活动中尊重并发展学生的主体性,强调教学中的"理解"和"对话",已经成为推动面向21世纪教育的一个重要方面. 相似文献
13.
朱慧贤 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):233-237
主体性教育是一种新的教育指导思想,只有将其渗透到具体的教学活动中,使之具有可操作性,才能发挥、发展学生的主体性,提高教学质量. 相似文献
14.
周俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(5):116-117
主体性德育是德育发展研究中的重要内容.但是在发展过程中,主体性德育在哲学的思考屡面上存在许多问题,何为主体性及其发展的状态,主体性与德育的矛盾,主体性德育与传统德育的区别等,只有充分了解其中的区别与联系,才能更好地进行主体性德育教育. 相似文献
15.
大学素质教育与学生主体性培养 总被引：2，自引：0，他引：2
肖爱晶 《唐山职业技术学院学报》2006,4(2):33-35
素质教育是当前教育界的热门话题．而主体性培养又是素质教育的一个重要特征。本文试从教育观念、教学活动、管理工作以及教师素质等方面论述大学素质教育过程中学生主体性培养的问题。 相似文献
16.
作为素质教育核心内容的中小学德育,一方面要真正开展素质教育,满足学生主体性发展的要求,注重发挥学生在道德养成过程中的能动性的发挥;另一方面要重视发挥道德知识教育的基础性作用.处理好道德说教和主体性道德发展之间的关系,是关系到素质教育背景下德育目标实现的重要任务. 相似文献
17.
从破现代主体性之主客二分论、理性至上论以及价值取向三个方面入手,阐述后现代哲学对主体性问题的颠覆和反思,分析后现代主义"主体"理念的特性,指出后现代哲学关于主体性问题一破一立在理论和实践方面的积极意义与失弊之处. 相似文献
18.
刘颖 《长春教育学院学报》2011,27(1):126-127
《思想道德修养与法律基础》课程主体性教育模式作为高校德育改革的有益探索,是指在教师主导性作用下,强化"以人为本"教学理念,充分发挥学生能动性,尊重学生的内在需求,造就真正的思想道德主体。通过和谐课堂教学、校园文化活动、社会实践体验等内外综合作用,培育大学生良好的思想道德与法律素质,落实知行合一,进而提高思政教育的实效性。 相似文献
19.
20.
王士恒 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(3)
本文试图从分析德育主体性内涵入手,在研究了高校德育现状——德育主体性缺失及其原因后,重点探讨了建构高校主体性德育模式在德育主体的主体性、德育目标内容的主体性、德育原则方法的主体性等诸方面的理性思考。 相似文献