共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《湖北函授大学学报》2016,(6):176-177
随着经济全球化的浪潮,商务英语已作为一门独立学科得到较大程度的发展。但国内许多高职院校商务英语专业课程设置仍存在定位模糊,培养目标不明确,课程设置理论脱离实践,课程内容陈旧等一系列弊端。这些均提示在新的形势下,高职商务英语课程设置的改革势在必行。本文提出高职院校商务英语课程设置改革应遵循针对性、实用性、综合性的原则,突出课程的"实践化"、"职业化",实现人才职业核心能力的培养。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(3):175-177
在信息技术时代,如何利用丰富的网络资源,整合优化信息化教学手段进行课堂教学设计,是高职院校深化英语教学改革的一项重要任务。本文以商务英语课程中的一个模块教学为例,探讨了高职商务英语"翻转课堂"信息化教学设计,目的在于最大限度地调动学生的积极性,促进学生的均衡发展,增强商务英语课堂教学的实效性。 相似文献
3.
本文以教学改革为契机,从课程设置、教学内容、教学实施、课程考核、课程特色等方面探讨了高职院校食品加工专业乳品加工技术的课程开发与实践。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(13):137-138
课程教学的改革模式与方法的探究,是提升高职院校《统计基础》课程教学质量的必然出路,应作为广大高职院校统计学专业教师日常工作的重点。文章在分析高职院校《统计基础》课程教学改革的意义与挑战以及高职院校《统计基础》课程教学改革的侧重点基础上,提出高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法,即:应始终保持理论联系实际这一课程教学改革模式、把"微课"放在课程教学改革的重要位置、"慕课"应作为课程教学途径的重要补充。 相似文献
5.
王晶晶 《湖北函授大学学报》2014,(11):21-22
我国商务英语专业教学始于20世纪50年代初期,进入21世纪达到了鼎盛时期。然而,尽管各高职院校纷纷开设了国际商务英语专业,但是近些年来教育现状令人担忧,各高职院校商务英语专业新生的招生率以及毕业生就业率均呈不断下降的趋势,很多高职院校商务英语专业甚至相继被亮红灯。基于此,笔者以"就业为导向、能力为主线",以问卷调查为主,辅以信函、访谈等方法,从商务英语专业岗位分布情况、用人单位的性质、对商务英语专业毕业生的能力要求三个方面,对人力资源市场对商务英语专业人才岗位与能力需求进行调查研究,旨在为高职高专商务英语专业课程设置提供一定的参考和借鉴。 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2017,(3):68-70
在我国教育部实施的"高等教育教学质量与教学改革工程"中,明确提出新课程改革是当前我国高职院校教育的重要构成成分。文章将高职院校《电子技术》课程改革作为重点,以模拟电子技术为例,分析课程的设计理念、课程的设置以及课程开展的内容、教学形式方法改革,更好地提升现今高职院校电子技术教育的质量。 相似文献
7.
于翠媛 《滨州职业学院学报》2014,(2)
近年来,随着我国高职教学改革的不断深入,项目化教学这种新兴的教学方法已被越来越多的课程所采纳。"多媒体技术"课程是高职院校计算机应用技术专业职业核心能力课程,在该课程中有效地实施项目化教学可以大大提高教学效果。在此,以滨州职业学院"多媒体技术"课程项目化教学改革为例,探究高职院校项目化教学改革的实效性。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(16):176-177
实训课是高职商务英语教学的基础,同时也是高职院校及授课教师非常关注的课程。商务英语实训课程学习难度非常的大,实践中不同的老师教学方法也存在着较大的差异性。本文将对商务英语实训课程的基本性质、教学实践中存在的问题进行分析,并在此基础上就如何优化实训课程设置、提高学生的实践能力,谈一下自己的观点和认识,以供参考。 相似文献
9.
谢颖 《湖北函授大学学报》2012,(6):139-140
作为高职商务英语专业主干课程的《商务英语谈判》,其教学改革必须适应高职教育教学改革的方向。本文对项目化课程教学模式进行了阐述,提出了获知,应用,项目仿真,评估,改进的课程教学模式,旨在解决目前《商务英语谈判》课程内容与工作任务的相关性比较低的现象,课程工作任务分析比较笼统、粗糙,缺乏专业能力培养的针对性问题。 相似文献
10.
商务英语翻译是高职院校商务英语专业的必修课,是一门有着很强实践性的课程。因此,进行实践教学对商务英语翻译人才的培养具有非常重要的作用。本文从高职商务英语翻译实践教学的背景和概念出发,阐述商务英语翻译实践教学的现状与问题,并在分析商务英语课程自身特点的基础上,有针对性地就高职商务英语翻译实践教学在师资、教学方法、教学条件等方面提出一些建议与策略。 相似文献