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1.
段庆荣 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
创新作文教学是时代的需要 ,是新课程标准的需要和改变作文教学现状的需要。实行创新作文 ,必须以人为本 ,培养学生创新意识 ,张扬个性 ,激发学生创新精种 ,注重实践 ,提高学生创新能力。作文创新的着力点有 :多角度思维 ,创新立意 ;多方选材 ,创新内容 ;多种手法 ,创新表现形式 相似文献
2.
张洁 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
话题作文以其自由开放的特点,为学生的作文营造了一种宽松的写作氛围,给学生以较大的展示个性、表达情感的自由天地。这也是学生作文时能放得开手脚,自由发挥的重要原因。但话题作文也易出现审题不清、立意不明和拟题不当等问题。该文就话题作文的利与弊和训练方法进行一些初浅的探索。 相似文献
3.
许静 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(4):64-65
文章对被语文教育工作者奉为经典的传统作文教学模式——教师“下水作文”进行大胆质疑,反对摹仿,主张充分张扬学生个性,激发学生创造才能,在作文教学中注入创新教育思想,培养创新性人才。 相似文献
4.
《雅安职业技术学院学报》2010,(2):29-30
话题作文是近年来新兴的一种作文样式。话题作文有别于其它作文形式的地方：1、文体不限。2、选材广泛。3、写法不限。4、鼓励创新。那么话题作文我们将如何去审题和写作呢？下面是我的一点初浅认识,愿作抛砖引玉之石与同行共勉。 相似文献
5.
辛丹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
作文教学的目的是培养学生的创新思维能力,鼓励学生自由的表达,有创意的表达。学生创新思维的培养要在观察中进行,要在阅读中提高。同时,要通过教师来滋养。 相似文献
6.
本文从构思立意以及锤炼语言等方面研究"联想-拓展"法在作文教学中的运用,具体分析了作文写作中联想和拓展的思路与方法.作者采用理论分析和实例验证的方式阐述了一种具有针对性的作文指导模式. 相似文献
7.
李溯 《厦门广播电视大学学报》2012,15(3):84-88
“新材料作文”允许学生从材料提炼出多元话题进行选择性写作,但话题和立意的准确性评判标准比较模糊。从认知心理学的角度,通过解构材料、提炼和组合材料所含的元素词、分析人们对文字材料迁移的认知心理等一系列方法,可以将审题的技巧清晰化、度量化,提高立意准确率,从而对“新材料作文”审题进行有效的、操作性强的指导。, 相似文献
8.
李嘉耕 《吉林省教育学院学报》2014,(2):44-46
传统的作文教学强调教师全面、细致的批改,在作文教学中,学生的主体地位不能得以实现。而作文评改教学就是让学生参与到作文评改中去,实现对作文的二次构思,修补或重新调整其第一构思,提高其写作能力。 相似文献
9.
10.
白丽茹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
在中学语文作文教学中,要让学生的作文呈现出鲜明的个性色彩,一定要澄清“什么是作文的创新能力”。对作文创新能力的培养,需要长时间的训练。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
2006年的全国卷高考作文命题形式,由持续了3年之久的关系型话题作文转变为范围作文。范围作文取话题作文和材料作文之长,去两者之短,促进了高考作文命题形式的发展和完善。范围作文的出现不是高考作文命题的突变,而是渐变。这种渐变保证了命题形式的平稳过渡,有利于减轻学生对新命题形式的陌生与恐慌程度,有利于写作教学工作的开展。 相似文献
12.
作文教学要侧重培养学生写作兴趣,注重语感训练和注重培养学生健康的人格,让每个学生充分展示自己才能,生动活泼地发展自己的个性,这样才能把作文写得生动活泼. 相似文献
13.
胡楠 《长春教育学院学报》2011,(6):152-152
在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,既然每个个体所体验的生活是如此千差万别,那么,他所表达出来的内容自然更是千差万别。对于学生来说,在作文的过程中他也可以学会思考和发现自我,并体会到创造的乐趣。而传统作文教学中,普遍存在着＂重指导轻练笔,重形式轻内容,重课内轻课外,重共性轻个性＂的现象,这影响了学生作文能力的提高,又阻碍了学生思维和个性的发展。 相似文献
14.
张华 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):8-9
阅卷场上,有个性的文章最受阅卷老师的青睐。“发展等级”中明确了四个方面,即深刻透彻、生动形象、有文采和有创新。这四个方面又分为十二个小点。当然,我们评价作文时,无须面面俱到,只要学生作文有符合上述要求的就可视为文章有个性特点,其中一点或多点突出达到要求者均可得到发展等级的高分。这是一个诱人的得分点。那平时,我们作文训练的突破口,就应该重视作文要写出个性。如何才能达到“发展等级”呢?第一,树立信心,扬长避短。每位同学都有自己作文的某一方面特长,或构思新颖,或描写生动,或句式灵活,或修辞巧妙……只要紧扣题意,用心思… 相似文献
15.
刘晓曼 《厦门广播电视大学学报》2014,(3):87-92
在作文考场上,很多高中学生选择写议论文体,却大多是“只重外在形式,不重内在思想表达”。造成这种不规范现状的原因主要有四个：一是在生活中缺乏积极思维的习惯;二是长期不良的写作习惯;三是过多的技巧技法训练;四是部分高考优分卷的误导。要提高高中学生作文的“思想性”,最重要的是先让学生成长为一个有思想的人,一个会思考的人。语文老师可从两个方面去努力：一是在教学中要树立“汲取是学习的重要方式”“放手与激励是教学的不二法则”“思维品质可以训练”的理念;二是在课堂教学实践中要保护学生思考的积极性,激发学生主动探究、积极思考,引导学生用哲学的思想、逻辑的思维采武装头脑。 相似文献
16.
蒋华 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):76-78
在写作教学过程中,加强想象作文的训练与探索,不仅能使学生自由的个性得到最大的发挥,而且最大限度的激发他们的创新意识,真正能把写作主体潜在的想象力、创造力、表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情的释放出来,锻炼其思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广泛性,使他们的创新思维能力得到提高。 相似文献
17.
陈胜强 《珠海城市职业技术学院学报》2009,(1)
当前中学作文教学存在抑制学生个性的现象,要改变这一现状,必须要充分重视学生思维的差异性,要充分培养学生的写作乐趣,要充分调动学生的情感宣泄欲望。 相似文献
18.
曹荣 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
以往最为成功的读写结合的模仿范文的作文教学模式,以及近年所提的“创新作文”,都有其不可避免的缺陷。将“人本主义”思想贯穿于作文教学中将是解决问题的根本途径。即重视学生的主体意识,将作文的主动权交给学生间,寻找平衡点。使生活成为作文的内容,使作文成为生活的载体,使学生真正能够做到“我手写我心”,培养出具有自我意识,主体意识,有独特个性的开拓型人才。 相似文献
19.
"亲情"一直以来都是作文教学中的重要题材,但是中学生作文中普遍存在"亲情失真"现象.真实是作文的生命,语文教育担负着培养学生健全人格和高尚情操的重要功能,所以亲情作文应该继承中华民族传统美德,使学生学会感恩,同时应注重学生和家长的个性差异和作为"人"本身的情感需求;对于那些有着特殊家庭背景的学生,应该给予他们心灵的慰藉,使他们和其他学生一样健康成长. 相似文献
20.
张正石 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):110-112
"‘ 2+1 '绿色作文教学"就是利用2堂作文课和1堂语文课进行作文训练和目标达成,并以"情趣化和个性化"为原则,使学生愿意作文、乐于作文、合作作文,为做人而写,伴人生而在,改变老师批阅作文的陈旧方式,体现以师生为本的绿色作文教学观.其要点是在单元作文前一天,一般让学生自己审题,试着作文,使学生在没有教师的暗示和具体要求的条件下,轻松自在地写作;学生朗读作文,自请同学进行点评和交流,教师只起点拨和参谋的作用;学生自改互改,参与作文修改的全过程;教师轻松审阅,及时激励.学生在积极、娱乐、情趣、交往和合作中学习作文,塑造个性,实现了人的价值的功能. 相似文献