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1.
《湖北函授大学学报》2019,(16)
教育信息化背景下,云班课平台的生成,混合式教学模式的提出,为高职公共英语教学带来改革的契机。以云班课平台开展的高职公共英语混合式教学模式,有助于带动学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,进而促进高职公共英语教学质量的提升。对此,本文着重分析云班课平台的概述,论述云班课平台的高职公共英语混合式教学应用意义,明晰云班课平台的高职公共英语混合式教学应用思路,提出云班课平台的高职公共英语混合式教学应用策略。 相似文献
2.
黄晓霞 《黑龙江生态工程职业学院学报》2022,35(2):157-160
混合式教学是教育信息化和大数据时代背景下高校课堂教学创新的必然要求.基于中国大学MOOC平台和互动性强的微信慕课堂构建混合式教学,以"劳动关系管理"课程为例,对上述混合式教学模式进行实践应用,从智慧教学情景、教学实施、教学评价三方面探讨构建具体、可操作的闭环教学实施过程,并通过问卷调查与数据分析对上述混合式教学效果进行... 相似文献
3.
黄美益 《广西广播电视大学学报》2022,(1):19-23
在“互联网+”时代,利用互联网技术开展混合式教学、开放学习模式,不仅是教育相关政策的要求,更是教育的发展趋势。基于教育云平台的混合式教学已成为高职院校教学模式改革的选择。文章以Java Web应用开发技术课程为例,分析高职院校计算机课程教学存在的不足,提出混合式教学模式改革及实施策略。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(1):131-133
混合式教学是将在线教学与传统教学的优势翻转优势结合一起的"线上+线下"的教学模式,翻转课堂是混合式教学模式的应用。本文基于混合式教学模式的会计翻转课堂设计研究是依据于会计传统课堂教学不足与优势,结合泛雅超星学习平台功能在线应用进行会计教学翻转课堂的设计研究,目的在于促进《商务会计实务》传统课堂教学模式的改革,提升学生学习会计的自主学习能力及会计实践能力。 相似文献
5.
赵学敏 《广西广播电视大学学报》2022,(5):14-17
随着时代的发展,混合式教学模式已成为高校教学的新常态。构建和提升基于SPOC的线上线下教学模式可从以下几个方面进行:一是要充分提高教师对混合式教学的认识度与准备度,增加线上教学资源的种类与数量,提升整体教学质量;二是高校管理人员要对混合式教学管理模式及时进行转变与创新,为混合式教学模式提供制度保障;三是教学评价上要注重开放性与发展性,助推教学模式的改革。 相似文献
6.
《齐鲁师范学院学报》2018,(1)
SPOC是融合实体课堂与网络课程的混合式教学模式。作为一种新兴的教学模式,因其自身的优势在各大高校广泛应用。本文以"微生物学实验"为例构建基于SPOC的混合式教学模式,在教学设计时将项目驱动贯穿于实验教学,课前学生通过网络课程平台学习相关知识点,在课堂组织上采用"翻转课堂",教师引导学生进行探究、讨论。根据学生学习效果显示,基于SPOC的混合式教学模式能有效地培养学生实验技能、实践能力和创新能力,是培养应用型人才的有效教学方式。 相似文献
7.
8.
《湖北函授大学学报》2021,(14):127-129
将精品在线开放课程的MOOC平台、直播平台和智慧教学终端、即时通信终端进行有机整合,构建了"平台+终端"教学模式,在疫情期间开展线上混合式教学。教学实施过程中以平台和终端的数据反馈为导向,不断地改进教学方法,圆满完成了各项教学任务,提升了教师的信息化教学能力。 相似文献
9.
孙洪维 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):99-102
科学技术的快速发展,改变了当下人们的学习方式.混合式教学模式也在这种背景之下诞生.本文主要阐述了四个方面.第一个方面是对混合式教学模式进行的概述,第二个方面介绍在高校数学教学中融入混合式教学模式的意义,第三个方面对在高校数学教学中应用混合式教学模式存在的问题进行分析,第四个方面结合案例介绍混合式教学模式在高校数学教学中的应用策略. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(9):133-134
混合式教学作为一种创新型的教学模式,对其教学实践和效果分析是高校教学改革的重要研究方向。本文运用混合式模式针对实际课程进行教学实践设计,并与传统教学模式下的教学效果进行了对比研究。结果表明,混合式教学模式在学生对课程的满意度和成绩量化评定方面均有较明显的优势。 相似文献
11.
《烟台职业学院学报》2019,(1):65-68
探索了一种混合式教学模式设计,提出立体化教学资源的建设内容,并将混合式教学应用到计算机基础课程教学中。结合教学实际,以学生为主体,以网络化教学平台为支撑,弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性、积极性及实践创新能力,从而提高教学时效,保障教学质量,为高校计算机基础教学提供了一种新的改革思路。 相似文献
12.
孙颖玉 《苏州市职业大学学报》2023,(1):43-47
对高职思政课混合式教学模式进行了探讨,认为混合式教学模式是改变传统思政课教学模式的有效形式。在阐述高职思政课混合式教学模式含义与特点的基础上,分析了高职思政课实行混合式教学模式的现实依据,提出了打造线上资源、优化教学设计、坚持科学评价的高职思政课混合式教学模式的实现路径。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(11):144-145
对混合式教学的定义进行了剖析,通过分析信息化背景下混合式教学的重要性、设计原则以及混合式教学模式的构建,并以英语教学为例进行说明,深入研究信息技术和教学两者的融合发展。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(21):119-120
随着互联网和信息技术的高速发展,各高职院校都在不断探索"互联网+"背景下,如何依托教育信息技术,使用线上线下混合式教学的新型模式,来达到更好的教学效果。本文浅谈高职数学混合式教学模式的优势及基于对泛雅学习平台的混合式教学实施过程。 相似文献
15.
唐瑶 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):168-170
本研究以问卷调研为基点,考察了黔南民族地区某高校学生大学英语课程混合式教学的满意度状况,并采用因子分析方法测量混合式教学模式下学习满意度影响因素的权重。研究发现：教学内容、教学过程、教学方法、课程设置、考核方式对学生的满意度有显著影响,学生对大学英语混合式教学的整体满意度较高;课程内容及活动设计、线下课件内容及资源、线上教学视频内容与平台的使用、学习收获、线上课程考核标准等是影响大学英语混合式教学满意度的关键因素。基于以上研究结果,从教师教学内容、平台使用、考核方式等方面提出提升大学英语混合式教学满意度的对策。 相似文献
16.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(2):57-61
随着现代职业教育的不断发展,混合式教学在一定程度上打破了传统的教学模式,顺应教育信息化的要求。文章在"航线设计"课程中,依托"浙江线上大学平台",实施了混合式教学,从课程的教学设计、教学实施以及课程考核等多方面进行了实践研究,提高了教学效果,在一定程度上为其他的专业课程的教学提供借鉴。 相似文献
17.
杨永芳 《广西广播电视大学学报》2010,21(4)
混合式教学模式把传统教学模式的优势和信息化网络教学中的优势相互结合起来,较好地实现了信息与学科之间的整合.香港公开大学就是采用混合式教学(blended learning)模式的一个成功范例.文章阐述了混合式教学模式含义,论证了其应用于电大开放英语教学的可行性,并从混合式教学模式的主要实施环节入手,探讨了如何将混合式教学模式应用于电大开放英语课程教学,希望能为当前电大英语教学提供一些借鉴. 相似文献
18.
目的：探讨基于MOOC平台的混合式“金课”教学模式在“健康评估”课程中的教学效果。方法：对2018级护理学专业学生“健康评估”课程进行基于MOOC平台的混合式“金课”教学模式教学改革,并以学生学习行为与成绩相关性分析和调查问卷进行评价。结果：学生MOOC学习成绩、学习笔记与课堂测试成绩、期末成绩、课程成绩呈正相关;问卷调查发现大部分学生对混合式“金课”教学模式持肯定态度。结论：基于MOOC平台的混合式“金课”教学模式能有效提高“健康评估”课程教学效果。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
线上线下混合式教学作为新时代的一种教学模式,正确合理的使用能提高教学效果。文章以高职院校网页设计与制作课程为例,从采用混合式教学模式背景分析、课程资源建设、教学过程设计、混合评价设计、教学实践和效果五个方面进行详细的阐述,实践证明利用线上线下混合式教学可以有效提升教学质量。 相似文献
20.
《安徽职业技术学院学报》2019,(4)
以纺织染整专业教学为例,通过对本专业学情的分析,分别从线上资源建设、线下教学设计和混合式教学评价几个方面,进行混合式教学模式的设计并实施,最后谈了混合式教学的体会及效果。 相似文献