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1.
李彬 《广西广播电视大学学报》2005,16(4):13-15
目前,远程教育公共服务体系已经发展到一定规模,而依托远程教育公共服务体系开展非学历社会服务尚处于起步阶段。本文就大力发展非学历教育的缘由,制约非学历教育发展存在的问题和学历教育与非学历教育互通等方面,进行了探索和研究。 相似文献
2.
发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
探索世界职业教育课程改革的发展特点,特别是发达国家职业教育课程改革发展特点,汲取国外职业教育课程改革的经验,是研究我国职业教育课程改革的重要方面。我国职业教育在提高师资学历教育的时候,也要搞好职教师资的继续教育工作,尽快完善职业学校教师继续教育体系,满足职教师资的基础文化知识、专业技能的更新以及教师综合能力的再提高教育。 相似文献
3.
何华伟 《北京广播电视大学学报》2010,(5):29-32
学习型社会的一个重要内涵是超越学校教育,发展多种形式的教育,使教育惠及社会全员。在社区学习中实现非学历教育与学历教育的转换,对推进社区教育和学习型社会的深入发展具有重要意义。本文对社区学习中非学历教育与学历教育的意义、现状、操作方案等进行了探讨,以期能为社区居民的学习提供更为灵活、便捷的服务。 相似文献
4.
本文分析了来华留学生非学历教育中课程思政的必要性,发现高校开展来华留学生非学历教育中课程思政在顶层设计、师资、教材方面的问题,并提出相应的解决方案。探讨了来华留学生非学历教育中课程思政实施路径,旨在培养更多知华、友华、爱华国际人士,壮大世界和平发展的力量,服务国家改革开放事业和外交战略布局,促进世界和谐、经济繁荣,实现共同发展。 相似文献
5.
构建全民终身教育体系,推进形成学习型社会,是提高全民族素质的重要途径。本研究以太原开放大学构建与实践服务全民终身学习的教育体系为例,立足“以人民为中心”的办学方向,大力推进学历与非学历教育的协调发展,通过教育数字化手段和方式,不断创新教育模式,开展军民融合教育、农村干部学历提升教育、老年教育、社区教育、继续教育等教育教学活动。通过积极开展多元化、多样式的学历教育与非学历教育,在现有办学条件和传统模式的基础上不断创新,探索开展特色终身教育办学体系。 相似文献
6.
张纪勇 《北京广播电视大学学报》2013,(4):3-5,14
积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会是党的十八大明确提出的一项战略任务,建好开放大学是实现这项战略任务的重要举措。在建设中,我们要处理好学历教育和非学历教育、学校与社会、目标和现实基础、稳定和发展等方面的关系,保持事业积极、稳步、有序发展。 相似文献
7.
苏明 《广州广播电视大学学报》2013,(3):31-35,44
本文通过对现有的中央电大远程开放教育中的学历教育和大众化的非学历教育的学籍管理进行对比,提出了在终身教育体系中,学籍管理的内容和特点、学籍管理的特殊性和复杂性。提出只有实现学历教育和非学历教育有效衔接,以学习者档案全面代替传统的“学籍管理”,才能增强终身教育系统的竞争优势、提升终身教育系统的内涵、保障终身教育系统在远程教育领域里持续的竞争优势。 相似文献
8.
麦齐好 《广西广播电视大学学报》2011,(3):15-19
全民学习、终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要标志.针对北海企业园区员工急需学习培训提高的情况,我们探索建设了北海企业园区终身学习平台,将其教育功能和学习机制定位为学历和非学历兼顾,明确了其联合多元办学的建设机制,并从其硬件建设和软件建设两方面进行了实践探索,为成人高校在企业园区开展学历教育和非学历教育互补发展做了较有成效的尝试,为北海社区教育探索出了一定的经验. 相似文献
9.
彭小建 《湖北函授大学学报》2013,(9):16-17
党的十八大报告指出"积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会",这是对高校继续教育工作提出了明确的要求。当代高等教育发展的一个共同趋势是:大学日益走出象牙塔,进入社会的中心。随着国家高等教育大众化的快速发展,高校继续教育中的学历教育生源在不断萎缩,非学历教育培训受到越来越多高校重视并得到大力发展,同时也存在着激烈竞争和挑战。常州大学地处江苏省经济发达城市常州,是一所在我国改革开放之初创办的带有石化背景的省属全日制本科院校,通过对常州大学非学历教育培训工作现状、发展趋势和制约因素的思考和分析,探索符合普通高校非学历教育培训发展对策。 相似文献
10.
试析师范教育转型与教师教育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
施纪华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4):10-13
社会转型必然引起师范教育的转型。师范教育要实现全面转型 ,重要的是改革封闭的人才培养模式 ,构建职前培养和职后提高沟通、学历教育与非学历教育并存、教学研究与教学实践并重的的一体化模式。同时要解决好几个突出问题 :改革专业设置 ,扩大师范内涵 ,寻找专业生长点 ;构建开放的课程体系与选课制、学分制相配合 ,满足教师专业化发展的需要 ;教学方法和手段的使用要与现代教育相适应 ;通过学分制、自主招生、专业调整、考核多样化等措施建立创新教育机制。 相似文献
11.
HUANG Ji-yan 《江西蓝天学院学报》2008,(3)
高等教育自学考试是我国一种新型高等教育的制度,它在建设人力资源强国中起到了积极的作用。要开创自考事业发展的新局面,必须坚持以人为本的理念,不断调整自考改革发展政策,整合社会教育资源,坚持学历教育与非学历教育并重发展的原则,充分发挥主考学校在自考中的作用。只有这样,才能促进自学考试教育健康、有序地向前发展。 相似文献
12.
课程体系和教学内容的改革是电大人才培养的重要工作。从目前的人才培养目标分析,开放教育会计学专科课程体系与教学内容存在诸多问题。要改变这一令人担忧的状况,尝试用＂课题研究＂的方式,从调查学生的学习特点与学习需求入手,提出基层电大开放教育会计学专科,在课程体系上应根据学生特点与需求和当地实际设置选修课、增设纳税会计实务操作等实用性的自开课程;在课程教学内容和方式上,将电大学历教育与非学历教育结合起来,增加会计从业资格证、会计职称考试等非学历教育培训课程。 相似文献
13.
戴满时 《广西广播电视大学学报》2009,20(4)
北海电大出口加工区远程教育基地秉承"学习用户"理念,适应园区学生个性化需求,在基地统筹的学历教育和非学历教育之间,搭建起沟通与衔接的桥梁,使两种教育形式之间相互补充相互促进,良性互动相得益彰,促进学生学以致用。 相似文献
14.
函师 《湖北函授大学学报》1997,(1)
湖北函授大学国际互联网(Internet)教学中心已于1997年8月28日正式成立,并通过国际互联网向海内外开展学历教育和非学历教育。这是我国首家上网从事教育开发的成人高校。 相似文献
15.
教师队伍建设是高职教育的重点和特色,高素质的师资直接关系到高职教育的健康发展和高质量人才的培养。而了解发达国家在这方面的做法,对于促进与完善我国职业教育师资队伍的建设将具有重要的启迪作用。本文以美英两国为例,从师资任职资格要求和选聘、专兼职教师建设、教研能力评价等方面介绍了其在高职教育教师队伍培养方面的经验,最后从中得出了某些有益的启示。 相似文献
16.
职业教育历经多年发展已经初步形成了学历教育与职业培训并举、形式多样、灵活开放、颇具特色的职业教育体系框架。但由于办学主体、办学层次、学制等不同,形成了多种不同的各具特色的办学模式。为了促进职业教育健康发展,必须更新教育观念、加强中高职衔接、提高职业教育质量,进而构建并完善现代职业教育体系。 相似文献
17.
苏永年 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(4):87-88
提高林农基层干部培训教育教学质量,是顺应和谐社会新林区建设需要。干部培训应突破以学历教育为主,加快发展中、短期培训非学历教育。采取对话、互动、双向交流、师生平等的教育教学方法,及时增添适合实际工作需要的新知识、新的科学成果。充分利用现代动态教学资源,建立科学完整的教育教学考核、质量评估体系。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(24):66-68
第二学历教育在优化大学生的知识结构,培养复合型人才等方面都有积极的作用。目前第二学历教育存在教学方法陈旧、管理难度大、学生流失严重等问题。为了保证第二学历教育健康发展,要处理好与第一专业教育的关系,统筹发展,齐头并进;深化改革创新,建设灵活开放的第二学历教育教学模式,加快网络课程建设,加快资源共享平台建设,重视实践课程教学,全面提高教学质量;强化科学管理,健全监督体系,为第二学历教育健康发展树立牢固的保障。 相似文献
19.
马建东 《天水师范学院学报》2011,31(3):122-125
构建适合区域经济发展的职业教育体系,既是促进区域经济发展的重要保证．又是教育服务区域社会、甚至指导区域社会不断趋于发展良性化的重要方式和载体。构建区域职业教育体系的思路：构建中等、高等多层次相互衔接的,学历与非学历职业教育、正规与非正规教育相协调的多形式的、城乡一体化区的在发达与欠发达地区之间能够实现桥梁和纽带作用、能够产生科技孵化作用的区域职业教育体系。构建区域职业教育体系的途径：观念创新是先导,体制创新是根本,技术创新是关键,政策创新是保障,环境创新是基础。 相似文献
20.
普通高校非学历教育发展存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
SHEN Wen-tong 《江西蓝天学院学报》2008,(3)
发展非学历教育,不断满足社会日益高涨的学习需求,为社会发展和经济建设培养大批合格的实用型人才,是普通高校适应社会经济发展最紧迫的任务。普通高校非学历教育发展中目前存在轻视非学历教育、培训模式缺乏创新、保障机制不够健全、教育质量不高、生源竞争激烈等主要问题,为此提出要更新非学历教育观念,完善非学历教育外部监督机制,健全非学历教育内部质量管理体系,建立校企、行业协会的合作平台,沟通学历证书与行业资格证书的相互衔接,打造非学历教育的特色品牌来解决所存在的问题。 相似文献