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1.
采用基于工作过程系统化的课程开发方法,针对"机械零部件的图样识读、造型与测绘"这一典型工作任务,重新构建学习领域新课程《机械零部件造型与测绘》。课程以典型机械零部件为载体形成十二个学习情境,采用任务资讯、计划、实施、检查评估四步教学法进行情境教学,实现工作与学习相结合的课程架构。 相似文献
2.
《自动变速器诊断与维修》是汽车检测与维修技术专业的核心课程。通过对自动变速器维修过程中典型工作任务的分析,在课程教学中我们以行动为导向,基于工作过程化课程开发的方法,通过校企合作来设置学习情境;在教学过程中突出学生主体地位,采用了"咨询——计划——决策——实施——检查——评价"六步法组织实施教学;教学中建立量化考核标准与题库,与企业共同考核,达到了标准推动、考核督促,提高学生学习目的性、主动性的目的。 相似文献
3.
张媛 《吉林省教育学院学报》2013,(2):153-154
"交换机与路由器配置"是计算机网络技术的一门专业技能课,根据基于工作过程的课程开发思路、流程归纳出课程的学习情境、典型工作任务。把企业网络工程案例通过系统分解的方法形成技能知识点,融入教学课程中,在课程实施中不断强化能力目标、知识目标、素质目标的培养,通过"理实一体化"的教学主导方法,"过程化"的考核机制,不断完善课程体系的开发。 相似文献
4.
何宇漾 《重庆电子工程职业学院学报》2009,18(6)
文章分析了<汽车电气设备构造与维修>课程的培养目标,阐述了本课程改革的特色和创新性,论述了基于工作情境的课程开发方法、开发程序及实施保证,给出了本课程的学习情境和学习任务. 相似文献
5.
张延义 《滁州职业技术学院学报》2009,8(4)
课程是知识与技能的载体,高等职业教学质量的提高,关键在于课程的建设与改革力度。本文介绍了基于工作过程导向的机械CAD课程建设,通过对高职学习领域课程的建设思路与实践探索,为高职学习领域课程的建设提供参考和借鉴。 相似文献
6.
文中运用职业行动导向这一现代职业教育理念对高职文秘专业应用文写作课程开发进行了探索与实践,在明确课程目标的基础上,笔者把应用文写作课程划分为四个学习情境,对基于工作过程的课程实施过程进行了初步探索和实践,并改革了课程的考核方法,取得了良好的教学效果。 相似文献
7.
彭前 《广州体育学院学报》2015,35(3):114-117
解构传统理念下的学科系列型课程设置,建立适应社会需求的课程体系是改革的方向。基于工作过程系统化课程体系基于岗位工作能力素质要求,是社会体育专业课程改革的方向。研究从培养目标设置、学习领域和学习情境设计、课程实施的保障条件等方面对基于工作过程系统化社会体育指导与管理专业课程体系开发进行阐述,旨在培养出适应社会需要的高素质应用型体育专业人才。 相似文献
8.
课程改革与建设是提高教学质量的核心,是工学结合人才培养模式构建的基础,教学团队和实习实训等教学条件要围绕课程要求而建设,根据真实工作任务和工作过程选取课程教学内容,选择合适的载体设计学习情境,改革教学方法和教学手段,才能确保教学质量不断提高,培养高技能人才。在课程开发的实践中,黑龙江农业工程职业学院依托示范校建设项目,借鉴德国基于工作过程导向的课程开发方法,以机电一体化技术、设施农业技术、农业机械应用技术、汽车检测与维修技术、物流管理等专业及专业群建设与改革为主体,按照特色鲜明、整体规划、重点突破、系统推进、对比实施的思路开展课程建设与改革,取得了阶段性成果,形成独特的课程开发路径。 相似文献
9.
漆河婷 《湖北函授大学学报》2012,(5):139-140
课程建设是商务英语专业建设的重点,是人才培养目标实现与专业教学计划实施的主要依托。结合学习领域课程理论和商务英语教学研究成果,职业院校商务英语课程建设应该体现职业观、能力观、过程观、情境观．由公共基础学习领域、职业能力学习领域、职业延展学习领域组成课程体系,重点建设核心课程,强化实践课程。并且通过教学改革和教材建设保障课程的顺利实施。 相似文献
10.
宋建伟 《齐齐哈尔职业学院学报》2009,(1)
"课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。"本文从"基于"工作过程系统化"课程开发基本流程、相关概念及行动领域分析、学习目标、情境设计、教学方法与手段、考核与评价"等几个方面介绍了《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的开发。 相似文献
11.
沈萍萍 《苏州市职业大学学报》2012,23(1):83-86
高职教育旨在培养面向生产、服务、管理第一线的高素质技能型人才,因此要加强学校与企业、专业与职业、课程与岗位的融合．文章基于工作过程系统化的方法,以计算机网络基础课程为例,从职业岗位群出发,分析典型工作任务,规划项目,设计学习情境,探索建构基于工作过程系统化的高职课程新模式． 相似文献
12.
任艳 《长春教育学院学报》2013,(21):136-137
开发与设计基于"工作过程系统化"的课程是目前高职院校课程建设的趋势,基于"工作过程系统化"的课程将传统的按知识结构体系的教学模式转变为以工作过程为中心、以学生为中心的教学模式,从企业实际工作岗位需求和岗位能力要求出发,让学生依照工作岗位职责进行学习,并在完成相应项目的过程中完成工作任务,构建相关理论知识,发展并提高其高位职业能力。 相似文献
13.
王小兵 《安徽职业技术学院学报》2009,8(4):58-61
文章对钻井技术专业的原课程体系进行了重构,将钻井技术专业的课程按岗位需要划分为井身设计、钻井液配制和开钻三个工作过程,由工作过程导出相应的行动领域、学习领域和学习情境,为学生提供了真实的职业学习情境。在课程实施过程中,将基础理论课程融入技能培养的实践教学之中,理论教学与实践教学没有明显的界限。 相似文献
14.
开设“WEB系统开发”课程的目标是培养学生的动态网站制作能力,这一能力是用人企业对网站建设方向毕业生提出的核心能力.针对落后的知识体系课程进行教学改革,提出了具体方案,即设计基于工作过程的学习情境,针对岗位群所面对的工作实际,以工作过程为导向,合理地开发课程,设计学习情境.并在实际教学中实施,取得良好教学效果. 相似文献
15.
张伦超 《滁州职业技术学院学报》2013,(3):31-33
通过以“工学结合”为主线,工作过程为导向,奉行教学内容和企业需求深度融合的理念,文章研究了《公路施工技术》课程项目化教学改革,分析了课程设计的理念与思路、目标、典型工作任务、学习领域和学习情境设计、教学组织实施和考核方式等一系列项目化教学设计要素,总结了教学改革效果和经验,为道桥专业相关课程教学改革提供一定借鉴. 相似文献
16.
阐述黑龙江林业职业技术学院家具设计与制造专业"家具表面装饰设计与施工"课程基于工作过程导向的课程开发理念。该课程通过广泛深入的社会调研和召开实践专家研讨会,进行典型工作任务分析,按照工作过程系统化的原则确立课程结构,依据学生职业成长的逻辑规律排列课程序列,采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容,充分体现工学结合的职业教育课程的本质特征(该课程于2008年评为国家级精品课程)。 相似文献
17.
工作过程导向的服装特色专业建设 总被引：1，自引：0，他引：1
“工作过程导向”的特色专业建设是以职业任务设置与职业行动过程为取向,包括实现该专业目标的全部学习任务,通过行动导向学习情境使其具体化的建设方法。以服装设计专业为例,阐述“工作过程导向”专业建设的思路与方法,分析专业培养目标和专业岗位群,以专业课程体系建设为突破口,从课程建设、师资队伍、教学条件、质量评价体系等方面建设服装特色专业。 相似文献
18.
高职思政课课程建设是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。在"工学结合、校企合作"的高职教改模式下,思政课课程建设面临着一些困境或障碍,直接影响到课程建设的质量和效果。本文从"工学结合、校企合作"的认识偏差、以就业为导向的"2+1"教学模式、基于工作过程的课程开发、思政课教师自身的困惑四个方面阐述分析了思政课课程建设中存在的障碍性因素,并提出了相应的解决对策和建议。 相似文献
19.
网络工程建设研究性课程项目教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
网络工程建设研究性课程与传统的课堂教学模式不同,采用工程项目的组织方式进行团队式的学习,在项目实施过程中培养学生在工程建设上的各项技能．课程的组织规划、实施以及人员的角色扮演等都是项目教学的重点,同时,对学习过程的评价是评价研究性课程的最终成果的主要依据． 相似文献
20.
曾艳 《长春教育学院学报》2013,(23):132-133,139
本文依托校企合作教育模式,按照合作企业所需导游人员的岗位职业能力需求及标准,采用"基于工作过程导向"的课程开发方法,提出课程建设方案。 相似文献