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1.
赵莹 《湖北函授大学学报》2014,(19):144-145
全国职业院校技能大赛英语口语大赛以促进高等职业教育英语课程教学改革,培养和提高高职学生英语应用能力为出发点,通过比赛展现高职学生英语口语表达能力与风采。文章结合英语口语大赛的目的、要求及竞赛内容,深入分析了当前高职英语学生的听说能力状况及听说教学中存在的问题,提出了推动高职听说教学改革的建设性措施。 相似文献
2.
单辉 《湖南民族职业学院学报》2007,(4)
在高职教育中,汉语口语教学十分关键,它的优劣成败直接影响学生的口语表达能力甚至就业与发展。本文从教材内容、教学形式、评价体系、教学理念几个方面分析了此课程目前存在的弊端,并针对性地提出了几种可操作性的方法、对策。 相似文献
3.
文静 《湖北函授大学学报》2009,22(2):91-92
汉语口语教学主要是加强学生言语表达能力和训练语言知识转换能力,将辩论作为一种学习的方法引入汉语口语课堂,它能够在培养学生的主动性,自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中,教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力的提高。 相似文献
4.
刘芳宏 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
培养学生的英语应用能力是教育部对高职教育英语教学的战略定位。但是,英语口语教学目前仍然是高职教育中的薄弱环节。本文通过分析当前高职学生英语口语水平现状,提出了加强高职院校英语口语教学水平的对策和建议,以期为学生提供提高英语口语表达能力的突破口。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):108-110
目前高职学院的语文教学状况令人堪忧,以此入手,确定语文课程定位科学化的前提下,提出以人文为中心,以实用为重点,强化语文教学革新的观点,从而促进语文教学对高职学院学生素质的培养及应用能力的形成。 相似文献
6.
葛梁 《长春教育学院学报》2014,(23)
英语课是高职学生必修的基础文化课,英语口语教学是英语课堂教学中的重中之重。学好英语口语不仅能为高职学生今后的学习和发展打下坚实的基础,增加未来的就业机会,还可以提高学生自身的思想素质以及科学文化素质。在高职英语口语课堂教学中运用活动教学法,有利于培养高职学生通过主动思考去获取知识,提高学生英语口语表达能力。 相似文献
7.
周丹 《湖北函授大学学报》2015,(4):135-136
高职院校语文课程在教学管理方面缺乏创新,教学效果不尽人意。在国家深化教育综合改革和加快现代职业教育发展的大背景下,高职语文课程应以学生为本,优化教学内容、创新教学方式、转变评价方法,探索面向学生学习产出的课程教学改革,提升教学质量,以适合现代职教体系建设、培养技术技能型人才的需要。 相似文献
8.
房岭菊 《长春教育学院学报》2013,(21):153-153
重视培养低年级学生的口语表达能力,对提高其全面素质起着重要的作用。小学语文课程在培养低年级学生口语表达能力方面占据举足轻重的地位。本文笔者在教学中对学生进行口语训练采用了包括看图说话、插上想象的翅膀、讲身边的事情、提高阅读量等方法,以全面激发孩子的说话与表达欲望,并更好地在生活和学习中应用。 相似文献
9.
李芬芳 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(3):123-125
高职学生关键能力培养主要有整体、基础、渗透和独立四种策略。作为高职基础课的"应用写作"在实现培养学生的写作及表达能力这一课程能力目标之外,还可以从渗透策略角度出发,运用行动导向教学法培养学生的沟通能力、合作能力、创业能力、掌握信息技术等关键能力。 相似文献
10.
黄小英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
初中汉语课程标准与语文课程标准的比较表明:汉语课程标准在课程理念、课程目标、课程建设方面具有不同于语文课程标准的第二语言侧重点,同时也呈现出汉语课程逐渐向语文课程标准融合的发展趋向.因此,实施汉语课程标准时,应防止全盘模仿语文课程标准的做法,也应当用发展的眼光对待两者之间的差距. 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(5)
语文是一门综合类的人文性学科,人文性突出是其最主要的特点和价值。当前,以人文关怀的视角来审视,发现高职语文课程的教学存在着一些困境,主要体现在:工具理性使得语文课程的人文性被"社会化";教师人文关怀意识的淡薄造成师生关系的疏远;教学方式与学生评价的单一漠视了学生的主体价值。因此,高职语文课程的人文性回归、教师人文关怀意识的凝聚以及教学方式与学生评价的多元化是破解这些困境的出路。 相似文献
12.
在高职汉语写作教学中,语体能力不足是少数民族学生汉语表达层次等级较低的主要原因。因此在汉语教学中,帮助少数民族学生树立语体观念,强化学生的语体意识,重视对学生语体能力的培养,提高其汉语表达水平是当前汉语教学改革、提高教学质量的一项重要的内容。 相似文献
13.
郑姣 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):144-146
新的时代背景下,信息技术在高职语文课程中得到有效应用,切实提高了课堂教学效果。但是现今受到部分因素影响,信息技术与高职语文课程整合质量较差。对此,教师应针对教学现状,深入探究信息技术与高职语文课程的整合性,根据存在的问题制定相应解决对策,保障信息技术与高职语文课程的整合。本文主要探究了信息技术与高职语文课程的整合策略,以供参考。 相似文献
14.
许靖 《长春教育学院学报》2014,(20)
随着素质教育的深入,高职院校对课堂教学展开新一轮的改革。语文作为高职院校三大基础学科之一,由于其本身具有的学科特点和功能,决定了它对培养学生的语言能力具有特有的作用。本文在阐述培养高职学生语文口语表达能力重要性的基础上,分析了影响高职学生口语水平的原因,对提高学生口语水平的语文课堂教学改革提出建议。 相似文献
15.
田甜 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(22):112-113
五年制高职语文课程蕴含着丰富的思想政治教育元素。结合“教学做合一”理念,本文探讨五年制高职语文课程思政教学意义,首先挖掘“教学做合一”的深刻内涵,接着对当前高职语文课程思政存在的问题进行分析,然后对基于“教学做合一”理念下高职语文课程思政优化策略进行探讨,以期能对高职语文课程思政教育提供一定的实践价值和借鉴意义。 相似文献
16.
刘亚平 《陕西国防工业职业技术学院学报》2006,(2)
本文针对高职学生的实际和职业能力的需求,总结作者多年的教学经验,提出了提高学生的口语表达能力,指导学生敢说话、想说话,巧说话的行之有效的训练方法。 相似文献
17.
杨昕蔚 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):106-107
对高职语文课程开发思路进行探讨,并从课程评价角度分析高职语文课程各要素及其之间的逻辑关系,以期对高职语文课程改革与开发的实践提供可资借鉴的思路。 相似文献
18.
王莉 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(3)
听力教学是高职英语教学的难点。文章针对现在高职院校英语听说课普遍存在的问题,主要从语言环境、课堂和提高听力技巧等方面提出应如何改善学生的听力理解和口语表达能力。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2021,(14):135-137
五年制语文课程教学中包含丰富多元的教育资源,地域优秀传统文化便是语文教学中的重要文化资源,是培养学生热爱、传承祖国传统文化的最好素材,教师要充分挖掘地域优秀文化传统资源,开发和利用地域优秀传统文化数字化课程资源,引导学生对本地区的文化进行了解、学习、探究,拓宽语文教学内容,创新学习方式,丰富五年制高职语文课程文化,提高五年制高职语文教育水平。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(2):140-142
来自民族地区的大学生由于从小受到少数民族语言和汉语方言的影响,学生的汉语言水平普遍不高。但民族地区的丰富文化资源对写作教学来说是难得的宝贵资源。将民族文化资源与高校应用文写作教学结合,可有效提高学生学习兴趣,增强学生对就读高校当地民族文化的了解,提高学生的汉语表达能力、文化素养,感受中华民族文化的博大精深,建设和谐、稳定的社会环境。 相似文献