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弥红磊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(12):114-116
运用比喻法对优化高中信息技术课教学作用明显。它可以帮助学生理解基本概念、掌握操作技能、突破难点和重点,同时可以有效地纠正学生学习中的错误。 相似文献
2.
谢德辉 《玉溪师范学院学报》2006,22(2):49
第一,“导”方法。教无定法,学无常法。教师要根据不同的教学内容,指导学生采取不同的学习方法,如:对概念要记忆,原理要理解,同类知识用归纳法或是归类法,易混淆的知识或相对的知识采用比较法或列表法等。“授之以鱼”不如变为“授之以渔”。第二,“导”知识。疏导内容:包括知识线索、知识结构、重点难点等方面,重点内容分析要透彻,讲解要充分,难点要相应的教学手段突破。使学生理解掌握知识要点不存在疑惑,把学生所要学的知识由难变易,由繁变简。第三,“导”新质疑。复习旧课导入新课,引导学生读书,探索新知,启迪学生思维。引导学生找难点,… 相似文献
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化学是以实验为基础的一门科学,实验教学是化学教学重要组成部分。实验是使学生获得知识,培养动手能力,培养基本操作技能,发展智力的重要途径,实验是突破教材难点,掌握重点,达到良好记忆的手段,是化学教学的中心环节,因此做好演示与分组实验是值得我们研究探索的重要课题。 一、对学生分组实验的分析 我任化学教学和实验室工作各十年了,多年来不论是在教学实践,还是实验室工作中,我观察学生分组实验不外乎以下几种类型: 1.自强独立型。这类学生占20％左右。他们能独立或主持实验小组工作,完成实验的全过程。自己动手,操作较准确,并能及时写出实验报告。 2.团结合作型。这类学生占45％左右。他们相互合作,有的动手做,有的记录现象,有的配合 相似文献
4.
《首都体育学院学报》1991,(3)
提示法是一种“精讲式”的教学指导法。它是教师以精炼的语言,对学生的练习作“画龙点睛”式的点化和指导。它是突破教材重点、难点,促使学生迅速掌握动作技术、技能和发展学生思维能力的有效手段。一、运用提示法的主要目的在体育教学中,由于各种原因,学生难免会产生这样或那样的错误动作。教师运用提示法 相似文献
5.
陈凤 《黑龙江生态工程职业学院学报》2009,(3)
系统开发工具教学的重点是培养学生掌握系统开发思想、技术和方法,难点是作为应用性很强的一门课程,如何培养学生的动手能力,引导学生突破传统思维以实现创新。结合国内外优秀教学方法和模式,提出把不同教学方式相整合,总结和累积经验并运用到教学实践中。 相似文献
6.
严萍 《玉溪师范学院学报》2006,22(4):40
课堂教学的节奏调控有利于培养学生学习语文的兴趣。节奏调控首先要做到“三定”,即“定向、定量、定时”。“定向”就是定方向、定目标、定教学重点、难点。实行“定向控制”,教师必须熟悉大纲,吃透教材,既要掌握语文教材的全局,又要明确编排体系及知识的分布,然后根据具体课文、作文、知识短文及练习等,确定单元的教学目标、课堂知识,并作出周密的教学安排,把许多个知识点分散于整个学期的教学中,落实到每节课,做到突出重点,突破难点。这样教师中教学中也就会有目的性,有针对性,教学时就能有条不紊。“定量”就是确定一节课的知识容量,在… 相似文献
7.
教学难点是教学过程中大多数学生感到困难的内容。教师如不及时加以突破,这部分内容学生不但听不懂、学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。教师为了突破难点,常采取增加作业量等方法,使学生作业负担加重,但并没有取得预期的效果。文中利用DISLab的特点,分别以数字、图像、表格等形式来辅助实验教学,帮助学生在抽象概念的形成、科学规律的得出等难点上进行突破,取得一定效果。 相似文献
8.
胡家芳 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(2)
书面表达即中学英语写作,旨在训练学生对所学语言知识的实践运用。多年来,该题型既是学生应试的重点,也是教师教学的难点。本文联系笔者近几年带毕业班的教学实践,对高三阶段书面表达的教学应遵循的原则作一些浅显的探讨。一、指导上的系统性。系统性,其实质就是一种教学观,要求教师用“联系”的观点而不是“孤立”的观点 相似文献
9.
史桂花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
观察是人类认识世界的一个重要途径和开端，也是有目的、有计划地用感官来考察现象，认识事物积累知识的基本方法。对于一个学生来说，观察现象就是利用自己的感知器官或借助于科学仪器对化学现象进行有目的的感性活动，从而理解和掌握化学现象的本质。化学是实验性很强的一门自然科学，研究化学是以实验现象为基础的，观摩能力强弱是学生学习优劣的重要因素，在现行中师化学教材里，所有的演示实验、课外实验与制作、学生实验等，整个实验教学过程中，有着丰富的内容，适用于培养学生的观察能力。化学教学中培养观察能力是化学教学的基本任… 相似文献
10.
向筑英 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(3):83-86
单词教学在初中英语教学中既是一个重点，又是一个难点。为了能有效地带领学生突破这一重难点，教师应该设计形式各异，生动活泼的教学方法，激起学生的学习兴趣，缩短学习、理解、掌握和运用词汇阶段所需的时间，同时又能迅速有效地扩展他们的单词储存量。这些方法是：1．WHEREANDWHAT；2．极限联想法；3、字头 归类法；4．点——线——面法；5．随意构词法；6．画蛇添足法等等。 相似文献
11.
陈文 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
在中学数学教学中,适时恰当地运用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造丰富的教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。一、运用多媒体,可以有效地突出重点,突破难点 (一)数学教材中的重点内容,仅靠老师讲解,学生有时难以理解,若用多媒体呈现,或动画模拟、或过程演示、或局部放大,效果极佳。例如,球面上两点间的距离计算比较复杂,学生难以掌握,若用传统的边画图,边计算,边讲解的教法,由于解题步骤多,图形要反复涂改,往往使图形混乱不堪,而且难以计算和推理相配合,教学起来很费 相似文献
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将手持技术应用于化学教学实践有利于发展学生的核心素养,给予学生未来发展必备的品格和关键能力。手持技术和传统教法有机融合,可以突破教学难点,促进学生理解,使复杂的问题简单化、定性的问题定量化、模糊的问题清晰化。 相似文献
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1问题的提出人民教育出版社九年级化学(上册)第六单元《碳和碳的氧化物》陈述了碳在高温下可以还原氧化铜、氧化铁这些金属氧化物。碳的还原性,学生比较陌生,是初中化学的教学难点和重点,也是初高中化学教学内容衔接点之一。怎样突破这 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。实验既是化学教学的重要内容,也是突破难点、强化重点的有效手段。因此,研究实验是每位化学教师的必修课。下面是笔者对沪版九年级化学实验的一些心得体会,希望能抛砖引玉。 相似文献
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王利中 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(1):133-135
以为大学历史学专业学生讲授皖南事变一课为例,根据已有的研究成果,来确定课程教学中的重点和难点,将皖南事变的背景、新四军失败的原因分析作为授课重点,对于新四军领导人项英的评价作为难点。利用多媒体课件和图示法进行讲授,突出重点、突破难点,以期达到使学生们完整掌握知识点、激发学生们探究历史真相的兴趣。 相似文献
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杨留方 《玉溪师范学院学报》1995,(5)
热力学第一定律是普通物理学热学中的重点内容,由于该定律不是推出来的,而是通过实验归纳总结得到的,如何认识和理解,是教学的一个难点。怎样在教学中突破这个难点,我想根据自己的教学实践谈点粗浅的认识和看法。 1 明确目的和任务 热力学第一定律是热力学基础知识,这整个的内容是以实验事实为基础,用能量观点和宏观方法研究物质热现象及热运动规律,是分析研究热功转换的数量关系。 通过教学,不仅使学生了解和掌握热力学第一定律的内容和实质,明确知道热力学第一定律是能量转化和守恒定律在热学中的具体表现,而且应使学生懂得物理学研究问题的方法,是实验——理论——实验,同时还应使学生清楚整个的知识体系的构成。 相似文献
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严芳 《湖北函授大学学报》2010,23(3):81-82
《思想政治》课教学过程中恰到好处的设疑,能够创设情境、设置悬念,激发学生的学习兴趣;能训练学生的理性思维能力,突破教学重点、难点;能完善知识链条,形成知识网络,为下次教学作好铺垫。本文旨在对《思想政治》课教学中的设疑技巧进行初步的探讨。 相似文献
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高中物理《力的分解与合成》是贯穿于力学知识的重点内容 ,当某个力同时产生几种效果时 ,由平行四边形定则分解为某几个方向上的力是很容易作出的 ,但能使学生真正理解还存在一定的困难 ,为此 ,做好演示实验 ,向学生展示已知力的效果 ,让学生通过观察或动手实验来理解力的作用效果 ,从而突破力的分解难点 ,有机塑料尺是比较理想的器材。下面利用长约 1ｍ ,宽约 1 0ｃｍ的中学劳技课用有机塑料尺和 2 0 0ｇ砝码、细线、两块长 2 0ｃｍ、宽、高各1 0ｃｍ的木块来说明如何突破力的分解这一难点。1 斜面上物体重力产生的两个效果的演示方法 :将… 相似文献
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怎样判断三极管的类型和极性浙江省萧山市第二中学鲁佳木在《电子制作》劳技课中，用万用表判断晶体三极管的类型和极性是教学中的重点和难点。为了让学生掌握好这部分内容，必须充分利用已经学过的知识，采取边讲边实验的方法。本文根据自己多年的教学实践，把教学过程阐... 相似文献