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1.
刘佩斯 《长春教育学院学报》2013,(8):157-158
职业能力培养是高职教育的目标和特色,也是高职学生综合素质与能力培养的重点。本文通过教学实践的经验总结,以酒店英语的教学为例,探讨行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用,及如何激发学生的学习动机和兴趣;让学生在完成实际任务中掌握现实工作岗位所需要的英语应用技能,培养职业素养,提高综合素质;提高职业英语教学质量,培养符合用人单位需求的技能型、应用型人才。 相似文献
2.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2020,(2):58-61
以高职院校英语课堂教学中文化教学的现状为切入口,分析梳理出存在的问题,提出改进英语文化教学的途径和方法等。在日常英语教学中充分融入文化教学,充分发挥文化教学的作用,切实提高高职学生的英语应用能力并帮助提高学生的职业竞争能力,培养既重技能又重职业精神和文化素养的高技能型人才。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):93-95
职业英语技能大赛作为全国高职院校技能大赛项目之一,不断推动着高职英语教学的改革发展。本文旨在梳理技能大赛的发展,分析高职院校英语课堂教学的现状,探讨职业技能大赛对高职英语教学在教学理念,听说训练,教学内容,评价方式以及职业道德教育方面做出的改革,提高教学实效性,培养具有英语综合应用能力的人才。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(17)
高职教育目标和高职英语教学要求决定了高职英语教学应以培养学生的英语职业能力为核心,通过理论教学和实践教学来培养学生的英语职业能力。可是,当前的高职英语教学中实训教学环节非常薄弱,实训教学效果甚微,从而导致了高职毕业生的英语能力无法满足毕业后的工作岗位需求。因此,现有高职英语教学亟待改革。本文在建构主义理论和能力本位教育理念(CBE)的指导下,以所在院校某专业学生为受试对象,以为他们开设的高职英语课程为研究对象,基于调研结果,依托所在院校在实训室建设、学生社团活动、技能大赛,特别是创新创业项目建设方面的优势资源,提出了一套旨在提高学生英语职业能力的实训教学体系和实施方案。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(14):131-132
应用型本科院校以培养应用型职业人才为出发点,MOOCs的出现为该类院校的大学英语教学提供了ESP教学机遇与平台,将极大地促进英语基础知识和职业应用知识的融合。因此,有必要在该类院校中大力引进MOOCs课程,改革英语教学模式,为国家培养优秀的国际技术应用型人才。 相似文献
6.
吴明玉 《长春教育学院学报》2013,(1):133-134
随着国家对外语人才的需求越来越多,英语教学在高等职业教育中的地位也日益凸显,逐步成为衡量各高职院校人才培养质量的标志之一。本文拟从学生水平、教学内容、教学手段、师资队伍几方面分析高职英语教学现状,希望通过引入托业测试,为高职英语教学改革找到方向,探索出一条能真正培养出具有英语实际应用能力的高职技术人才的新路子。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(4):163-164
英语是高职基础课程之一,英语教学则是高职教学管理工作的重点。随着社会对技术型人才的要求不断提高,提高高职英语教学的实效性,在英语教学中培养学生的职业能力,就成为高职英语教学关注的重要课题。文章结合高职英语教学的特点,分析了高职院校英语教学存在的问题,然后就如何提高高职英语课堂教学的实效性提出了几点建议。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(13):184-186
高职院校的主要教育职能是培养技术性人才。学生的英语职业能力塑造和高职院校的人才培养目标具有一致性,都强调专业能力的培养。鉴于此,高职高专英语教学可以职业能力培养为切入点,正视现阶段面临的困难和挑战,创新英语教学模式,落实人才培养目标。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):65-67
高职英语体验式教学有助于调动学生学习积极性、提升职业英语教育水平,全面发展职业英语服务学生未来就业的价值。本文介绍了高职英语体验式教学及教学过程,对体验式教学应用进行了探索,希望能为教学创新提供参考。 相似文献
10.
李光衿 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
高等职业教育的目标是为各行业培养高技能实用型人才。高职英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,而英语综合应用能力的培养目标只有在不断的英语实践过程中才能实现。文章从高职院校英语实践教学中存在的问题入手,对构建高职高专英语实践教学体系进行了探讨。 相似文献
11.
王育霞 《长春教育学院学报》2011,(12):130-131
高职院校英语教学一直是个难题,学生对英语失去兴趣,教师对学生学习态度很无奈。所学英语在未来的工作岗位上不能起到真正有效的作用是很多学生不愿认真学习英语的主要原因。高职教育的直接目的是培养能胜任工作岗位的专业技术人才。高职英语教学应该大胆创新,和企业联合,采取“工学结合”的教学模式。以大同煤炭职业技术学院为倒分析该模式的优势和可行性,结果表明此模式能很好解决英语教学目前的问题。 相似文献
12.
杨小勇 《唐山职业技术学院学报》2006,4(2):59-61
英语教学作为民办高职院校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到各类民办高职院校的高度重视和学生的青睐。民办高职院校一直将英语作为学生的综合素质之一来进行培养，英语应用能力考试更是受到其领导和英语教师的重视。然而，虽经多方努力，结果却不尽人意。通过率低一直困扰着民办高职院校的每一位英语教师。必须寻找探究低通过率的对策。 相似文献
13.
周丹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(1):107-108
EOP教学是一种以学生为中心,以职场需求为导向,将公共英语与职业英语相结合的教学模式.高职院校大学英语教学转向EOP教学模式是高职高专英语课程教学目标的要求,是用人单位对复合型人才的需求,也是学生职业能力发展的需求.EOP教学模式在高职英语教学中的应用,需要完善英语课程的设置,开发EOP教材,改革教学方法和评价方法,增加教师行业知识培训,并探索适合EOP教学的整体思路. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(10):150-151
近年来,高职院校的英语教学引起了更广泛的关注,更多样的教学手段开始被应用到英语教学课堂上,翻转课堂的英语教学模式就是近两年在我国高职院校中兴起的一种教学方法。这一教学模式的应用对教师和学生都提出了更高的要求。为此,我国的高职院校应当根据自身的教学特点和学生英语基础,合理地制定翻转课堂模式在英语教学中的应用模式,从而提高英语教学的质量。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):82-84
高职英语课程目标是服务于高职院校高端技能型人才培养目标,EOP教学已成为高职公共英语教学的重要组成,EOP教学仍然属于英语语言教学的一部分,其目的是培养学生在职场环境下应用英语的能力,提升学生的英语实用能力。文章研究了高职院校的EOP教学,研究了影响EOP教学的主要因素,希冀能对高职院校公共英语教学有所启示,更好地提升英语教学的有效性。 相似文献
16.
刘芳宏 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
培养学生的英语应用能力是教育部对高职教育英语教学的战略定位。但是,英语口语教学目前仍然是高职教育中的薄弱环节。本文通过分析当前高职学生英语口语水平现状,提出了加强高职院校英语口语教学水平的对策和建议,以期为学生提供提高英语口语表达能力的突破口。 相似文献
17.
《烟台职业学院学报》2015,(3):68-71
高职高专英语教学旨在加强学生职业英语能力的培养,关注学生英语应用能力提高,满足社会经济发展需要。本研究在开展用人单位对高职毕业生英语能力需求和高职毕业生英语能力现状与需求调研,进行需求分析,在此基础上开展职业英语项目化教学改革研究,切实地提升高职人才英语综合素养及就业竞争力,以使高职人才培养符合社会发展需求。 相似文献
18.
刘峥 《湖北函授大学学报》2014,(9):134-135
高职理工科学生翻译技能培养是高职英语教改的一种新思路,也是高职英语教学面向市场需求,有效培养应用型技术人才的一个重要途径。在宏观层面,本文以本科院校的翻译教学研究为比量,分析了高职理工科学生翻译技能培养教学理念的定位问题,在具体教学实践层面,则以高职理工科学生的学习特点与现状为基础,对教学策略的选取、教学内容的厘定以及评价标准的多元设定进行分析。上述两层面四方面的问题探析旨在廓清教改思路中的问题,以期为后续的实践方案提供前提。 相似文献
19.
促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立伟 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):75-78
文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。 相似文献
20.
概述了传统的英语教学与新时代的不适应的局限,分析了体验式教学对引发学生学习英语的兴趣和调动学生主动学习英语的作用,从学习模式和教学模式上对高职体验式英语教学活动进行设计。 相似文献