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1.
石成舫 《苏州市职业大学学报》2005,16(4):92-97
互联网聊天室语篇是一种新兴的语篇类型,它既具有口语语篇的实时互动性,又具有书面语体的单向异步性。本文对互联网英语聊天室语篇中的衔接现象进行了分析。笔者认为,衔接在该类语篇中发挥了突出的作用。此外,聊天室语篇间断性和多线性的特点使得词汇重复,使受话者更为方便、准确地理解说话者的意图,这一特点也频繁地出现在聊天室语篇中。 相似文献
2.
刘翠莲 《济宁师范专科学校学报》2007,28(6):70-71
语篇的衔接和连贯是语篇研究的重要议题.清楚衔接和连贯概念的定位以及二者的关系,可以更好地掌握这一理论, 从而运用语篇结构对语篇所要传达的信息进行系统性地分析和理解. 相似文献
3.
高海燕 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):175-177
英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。 相似文献
4.
李红艳 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
在《新视野大学英语》教学过程中,分析语篇相关知识具有重要意义。本文在比较传统法和语篇分析方法两种教学方法基础上,以《新视野大学英语》(读写教程)第三册为例,引入语篇分析理论,从文章体栽认知及文化背景学习两个方面出发,结合实例探讨了语篇分析在《新视野大学英语》教学中的运用及语篇知识在外语教学中的重要性。 相似文献
5.
杨磊 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念.我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂.教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构.以及语篇与语境的关系,语篇的功能等.在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生... 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
在文学批评、翻译等领域得到了长足发展的互文性研究近年来也越来越多地用于语篇分析,特别是批评性语篇分析,但在应用型语篇分析方面还有待于进一步研究。本文拟运用互文性理论,对大学英语教学中多媒体课件中的互文现象进行分析,主要考察语篇或文本在多媒体课件中互文的表现形式、语篇功能和结合的方式。 相似文献
7.
王新龙 《长春教育学院学报》2014,(18):49-50
批评性话语分析主要探讨语言、权力和意识形态之间的关系,新闻语篇是批评性话语分析的研究对象之一,并且运用互文性理论有利于揭示出新闻语篇中隐藏的意识形态。本文主要从主动互文性和被动互文性两个方面对英语新闻语篇进行批评性话语分析,目的是揭示出互文性、权力与意识形态之间的复杂关系,从而帮助广大读者更深入地了解新闻语篇。 相似文献
8.
李睿泽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(9):121-122
学生的语篇分析思维能力在阅读理解中至关重要,所以,在教学过程中,教师应有意识地培养学生的语篇分析思维,引导学生树立语篇意识,并加强文化背景知识的学习,使学生自己经历阅读心理过程,达到与文章作者的共鸣,从而提高阅读理解力。 相似文献
9.
学习英语语篇的目的,主要是培养获取信息、分析信息、处理信息和运用信息的能力。在通常情况下,语篇的显性信息(亦称"浅表性信息")比较容易获取,甚至看一眼就能获取。但是,语篇深层次信息的获取就不那么容易了。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(23):174-176
听力教学是大学英语教学的重要方面。有别于传统听写训练法,以篇章为基础、以意义为驱动、以任务为导向、以小组合作为载体、以学生为中心的整体听写法优势明显。它将学生个体学习与合作学习、将听力训练和其他技能的训练有机结合,有助于降低学习焦虑感,促进学生语言综合运用能力的提高和语篇意识的发展。基于上述分析和长期教学实践,研究者从听力材料的选择、准备-听写-重构-分析纠正四个课堂教学阶段、课后拓展等几方面设计制定出一套具体的教学实施方案,以期为进一步完善大学英语听力教学提供借鉴和参考。 相似文献