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1.
《湖北函授大学学报》2018,(18):185-186
建构主义是应用于教学的重要理论。文章通过分析建构主义,试图用建构主义指导大学英语教学。建构主义强调学生是学习的主体,学生的学习是学生主动对意义的建构,学生建构意义的过程具有多样性,评价过程也应该是综合全面的。本文从建构主义理论出发,围绕建构主义对知识、学生、学习和教学的主要观点,分别从学生的主体地位、教学情境、合作学习和考核机制四方面探讨大学英语的教学模式。 相似文献
2.
建构主义的学习理论强调学习是学习者积极主动的建构过程,学习者利用自己原有的知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构。建构主义的学习理论启示我们:在中学教学中要以学习者为中心和师生互动的合作教学方式。以贵阳市市实验中学体育课堂教学设计为例,用建构主义的原则,建立合作教学的方式。有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得相关技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用,对中学体育乃至现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):45-46
建构主义学习模式是指以主动形式来建构知识,通过个人的经验以及对知识的认识来指导学生进行网络自主学习。本文主要对建构主义视角下大学英语网络自主学习模式进行探讨,希望能为大学英语网络自主学习提供有价值的参考。 相似文献
4.
方芳 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
建构主义学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动建构新知识的过程,情境创设在知识建构过程中起着重要作用。本文从建构主义学习理论出发,探讨了如何在英语课堂教学中创设良好的教学情境来帮助学生实现对新知识的主动建构。 相似文献
5.
建构主义学习理论及其知识观 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2021,(7):154-156
建构主义教学观认为,学习是学习者自身不断建构知识的动态过程。在知识建构的过程中,学习者对信息资料的搜集能力、分析能力,以及与既有知识联系思考的能力都极为重要。本文旨在探索建构主义教学观指导下的日本文学教学的改革,打破以教师讲解为中心的传统模式,提出一套具体的实践方法,让学生成为课堂的主角,充分参与教学活动,逐渐构建起以学生自主学习为中心的新型教学模式,最终激发学生对日本文学的兴趣,增加阅读量及理解深度。 相似文献
7.
潘爱琴 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
建构主义教学理念认为学习是认知主体以自身经验和背景知识为基础的意义建构过程,对于我国大学英语阅读教学具有积极的指导意义。本文结合建构主义教学理念、学习观,分析了传统大学英语阅读教学中存在的问题和阅读教学的主要原则,就建构主义理论在大学英语阅读教学过程中的具体运用展开了探讨。 相似文献
8.
建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。基于建构主义理论下的《中国古代文学》课程的教学改革,以提升课程教学的内涵与特色为目标,以体现课程整体设计为重点,从教学理念、教学模式、教学方法和学习行为等层面,积极探索改进教学的策略与方法,构建＂理论实践一体化、教学实训一体化、学习科研一体化＂的实践教学体系。 相似文献
9.
"建构主义"学习理论在体育教学中要深思慎用 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义学习理论的核心思想是强调学生根据已有的经验建构自己的知识结构,反对客观主义学习理论主张的知识传递的作用.建构主义理论本身的缺陷及体育学科的性质、教学内容、教学目标和教学条件等因素决定了体育教学不能完全否定传统教学理论的作用,而过分依赖建构主义教学思想. 相似文献
10.
赵爱秀 《长春教育学院学报》2011,(11):159-159
我们知道,历史是严肃的,来不得丝毫玩笑,但是我们可以去快乐地了解、认识那过去的人与事,以快乐的态度去学习历史,采取必要的手段、方法去做到＂寓教于乐＂。快乐教学法的理论基础有两种,一是建构主义理论。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识, 相似文献
11.
王静秋 《吉林省教育学院学报》2006,(1)
人的认知是一种主体以已有的知识经验为基础的主动建构过程。学习就是客观的知识结构通过个体与之相互作用而内化为个体认知结构的过程。本文以建构主义理论为指导思想构建大学英语的教育模式。 相似文献
12.
论建构主义学习观 总被引：11，自引：0，他引：11
徐捷 《广西广播电视大学学报》2001,12(3):38-41
建构主义作为一种新的学习理论，它强调主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则去组织经验，从而发展知识。建构主义学习观是学习者以自己的方式建构对事物的理解，是一种自我调节下的情境化的学习活动，它强调学习中的社会性的相互作用，这种学习观对当前的教学改革具有十分重要的意义。 相似文献
13.
叶莹 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(11):75-77
随着我国人口老龄化进程的加快,老年人口的比例不断增多,社区老年教育成为一个重要的研究课题。由于老年人的生活方式和思维模式与年轻人有着很大的不同,在教学过程中,社区老年美术教育要采取多种方式,使老年人参与其中。建构主义学习理论认为,人的认识和发展是在社会互动中进行的,是通过与他人相互作用并借助他人的知识经验来实现的。本文将从建构主义学习理论出发,结合社区老年美术教育课程现状和存在的问题,探索社区老年美术教育课程模式,为构建老年人终身学习体系、丰富老年人文化生活、提升老年人生活质量提供参考。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(14):171-172
建构主义理论主张知识学习过程是建立在"建构"基础上的,在教学中应该以学生为中心,指导学生积极探索、主动发现所学知识的意义,从而完成对知识的主动建构。建构主义经过多年的发展和完善已经形成了一套完整的知识观、学习观、教学观理论,对世界教育教学观念和模式都产生了巨大的影响。本文从当前大学英语教学现状出发,以建构主义理论为视角,提出了更好的促进大学英语教学发展的建议,以期对大学英语课程的改革发展提供一定的参考和借鉴。 相似文献
15.
建构主义是近10年来出现的新的心理学理论,成为国内外学校深化教学改革的指导思想.只有了解学生已有知识经验,为新课程的学习打下基础,让学生亲自体验,形成对知识的真正了解,调动学生的学习积极性,主动学习,并指导学生自主学习,同时,师生之间要有互动性,建立有效的信息交流,这样的条件才是一堂好课的标准. 相似文献
16.
李艳萍 《玉溪师范学院学报》2003,19(4):60-61
新编高中数学教学大纲中首次明确提出 ,要加强培养学生的创新意识 ,这与现代数学教学的理论是相通的。在现代教学理论中 ,建构主义被放在了首位 ,它要求教师在教学中设置好的问题情景让学生自己构建学习过程 ,以便形成更好的认知结构 ,使学生从学会到会学。下面 ,笔者试就数学建构主义如何培养学生创造能力谈点自己的看法。1.数学建构主义理论。建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的 ,鉴于数学的对象主要是抽象的形式化的思想材料 ,数学的活动也主要是思辩的思想活动 ,因此数学新知识的学习就是典型的建构学习的过程。数学概念、定理、公… 相似文献
17.
建构主义理论主张教学应该给学生提供足够的思维空间去探索发现知识,学生对外部信息主动地选择、加工和处理所形成的认知结构是教师简单地传递知识所无法代替的。而课前学生呈现正是基于建构主义理论设计的。课前呈现不仅锻炼学生探索、搜集信息的能力,体现了学生学习的自主性,也是师生互动、生生互动的有效形式。 相似文献
18.
贺秀花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
自主探究、独立思考的学习方式是与新课程相适应的一种学习方式,它能激发学生的学习兴趣和热情,使学生变被动为主动学习,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,揭示获取知识的思维过程,使学生学会学习、爱学习。阐述了老师应如何教学才能使学生更好地进行自主探究、独立思考。 相似文献
19.
一、建构主义理论
建构主义学习理论——认知学习理论的重要分支。建构主义的早期思想要追溯到瑞士心理学家皮亚杰,他认为：儿童在与周围环境相互作用过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。儿童与周围环境相互作用是通过同化和顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡,并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的提高和发展。后来,斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在构建认知结构过程的关键作用;美国心理学家奥苏伯尔提出有意义学习理论;一些学者进一步研究认为：学生在学习新概念之前,必须诊断学生和了解学生头脑中的先入之见。 相似文献
20.
建构主义学习理论强调以学生为中心的、主动的、创新的学习,根据这一理论,在英语词汇教学实践中,采取相应的学习策略,帮助学生积极、主动地建构英语词汇知识,有效地扩大词汇量. 相似文献