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1.
ESP教学是建立在需求分析基础上的一种教育路径,它强调整合各专业知识于语言教育过程,以培养专业化外语人才为目标;EGP教学强调语言共核部分的教学,以培养学生的外语基本知识技能、跨文化交际能力和对外国文化鉴赏力为主要目标.当前我国外语教育改革必须强调遵循语言教育的规律和人才培养的目标,适应社会发展的需要,把ESP和EGP教育理念融入外语教育过程,它也将是未来我国职业院校外语教育发展的两大平衡支点. 相似文献
2.
贺军梅 《长春教育学院学报》2012,28(1):141-142
外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力,这就需要创设良好的语言交际环境。外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点为现代教育技术与外语教学整合提供了广阔的空间。本文指出了现代教育技术辅助教学在外语课堂中易出现的问题,并从学生的主体地位、学习兴趣、教学质量和效果等方面阐述了现代教育技术与外语教学整合的优势。 相似文献
3.
张超一 《吉林省教育学院学报》2011,(10)
外语教育的目标在于培养学生的双语交际语言应用能力,高职日语专业应逐渐把教学重心从语法、词汇教学等传统的知识性模式转移到口译能力的培养上来。在日语基础教学中引入口译技能训练,能有效地培养学生的日语理解和表达能力,从而达到提高学生日语实际应用能力的目的。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(9):134-135
我国外语课堂教学承担着科学教育与人文教育的职责,是我国学生掌握吸收语言知识和技能的主要途径。但现阶段面临外语课班大人多、课时有限、缺乏外语交流环境等不利因素。本文探讨外语类微课设计和使用的七大原则,并针对目前外语类微课存在的弊端提出解决建议,实现学生学有所得、学有所获,达到有效教学的目标。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(10):152-153
外语教育不仅是语言教育也是文化教育。本文分析了大学英语口语混合式教学中文化安全教育的现状与面临的挑战:大学英语口语课程使用的教材,教学的观念和在大学英语口语教学中的文化教学现状。探索在外语教育中,树立正确的教学目标、提升教师自身文化素养和重视校园文化活动,从而维护国家文化安全。 相似文献
6.
彭佳 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
社会对外语人才的需要并不是只要求其会某种语言,更要求其对这种语言有更深层次的理解——即所谓的人文理解。把人文教育理念融入到翻译课教学中是有效的,成功的。而这对整个日语及外语专业的教学也具有一定的启发意义。 相似文献
7.
张芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):123-125
远程开放教育英语教学的目标不仅是向学生传授语言学习与运用的知识,更为重要的是在网络环境下,根据学生的客观需求,指导学生完成各项教学任务,提高学生自主学习能力,培养出符合时代特色、具备能够运用外语进行信息处理、对外交流、从事相关工作与研究能力的人才。通过对远程开放教育的诸多要素进行分析,就提高开放教育英语教学质量的三个重要环节"助学、导学、督学"进行了论证。 相似文献
8.
王晓 《长春教育学院学报》2013,(11):82+96
高校英语教学往往以四、六级考试为考核标准,学生也把通过四、六级考试看作大学期间英语学习的最终目的,这往往导致了学生在实际交际过程中语言运用能力的低下,这无疑有悖于外语教育的初衷。美国教育学者提出5C外语教育,不仅要重视语言、文化知识的传授,更注重语言运用能力的提高,通过多年的努力与实践,美国外语教育已取得显著成效。美国5C外语教育的相关内容对我国大学英语教学过程中学生语言运用能力的提高有极好的借鉴和参考作用。 相似文献
9.
朱剑飞 《湖北函授大学学报》2014,(14):134-135
<正>中美两国在百余年的外语教育发展中,形成了各自独特的教育理念和发展方向。受西方中心论思想的影响,美国学生总是认为英语是通用语言,外语学习缺乏动力,外语教育一直存在诸多问题。但是随着国际化的步伐日益加快,美国教育界认识到了外语教育的重要性,开始把外语教育放在国家安全教育的视角进行重新审视,并取得了很大的发展。随着改革开放,中国的外语教育在教学理念、模式和方法也取得了很大的进步,但总体上来说,教学水平低、教学评价标准单一、教学技术 相似文献
10.
有效教学理论下生态化课堂情境系统的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
有效的教学课堂是提高大学外语教育可持续发展能力的本质需求,生态化课堂情境系统旨在构建一种师生和环境三者交互作用的动态系统,从而实现一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现学生、教师和外语教育共同发展的教育教学目标。 相似文献