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本章内容是非金属及其化合物。实验教学设计以教材中实验和科学探究等为主要内容（个别相近实验稍作合并，在不增加学生负担的情况下适当地增加了少许实验），力图将实验探究活动与学生的生活经验、已有知识和社会实际等相结合，通过“学案”的方式，使学生在进行实验操作与探究的同时体验科学研究的过程，学习科学研究的方法，激发学习化学的兴趣，深化对所学知识的理解，促进学习方式的转变，提高分析问题与解决问题的能力，进一步提高科学素养。 相似文献
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探究性学习关注学生的学习是否是主动的、积极的、活泼的和互动合作的，关心在学习过程中是否能培养学生实验研究能力和科学素养。在“促进学生探究学习的中学化学教学策略和评价的研究”科研课题研究中，我上了一节研究课“实验室制取氨气”，以开发学生多元智能为主旨，运 相似文献
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沪科版物理课改教材第11章《压强》通过大量的观察实验学习了固体、液体和大气压强的有关知识及其应用，特别是新增内容“流体压强与流速的关系”、“机翼的升力”、“帕斯卡原理”等重在由科学探究去学习，并解释生活中的实际现象，着力培养学生在探究过程中的分析与论证能力。本章教学实验设计安排如下： 相似文献
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化学学科的新课程标准提倡以化学实验为主的科学探究活动，促使学生体验科学研究的过程，来激发他们学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。为在教学中体现新课标的精神，我参加了”促进学生探究学习的中学教学策略与评价 相似文献
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4开展课外实验。激发探究兴趣
为了更好地完成中学物理教学任务，充分发展学生的学习兴趣与智力，必须把课内教学和课外活动有机地结合起来。教育部颁布的《普通高中物理课程标准》中提到：“提倡客观记录学生提出的问题以及在理论学习、物理实验、小论文、小制作和科学探究等活动中的表现，是关注学生的观察和实验能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力等”。 相似文献
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新课程实验主题探究教学及其思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题的提出
实验主题探究教学是引导学生进行探究性学习的一种重要课型,它是建立在发现学习理论和培养学生“学会学习,学会探究”新课程理念的基础上进行的教学。笔者在上海市浦东新区开展的“课堂教学改进”校本教研的教学（选修课程）中,曾引导学生将教材资源进行整合,并组织学生讨论分析Cu与浓H2SO4反应实验装置优缺点。 相似文献
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二氧化碳有害浓度的实验探究 总被引：2，自引：0，他引：2
在日常生活中，二氧化碳浓度过大所造成的人身伤亡事故时有发生，在完成课本上的“二氧化碳”教学任务之后，笔者将这一情景素材与课本资源相整合，开发出了“探究二氧化碳有害浓度的试验方法”的探究性学习课题。本课题强调探究性学习的过程与方法，通过设疑、猜想、实验，引导学生自主探究，知道二氧化碳不能供给呼吸，初步学会“二氧化碳有害浓度的试验方法”。通过动手实验，提高自我保护能力。培养学生合作交流精神、 相似文献
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该文根据生物学科特点并借鉴布鲁纳的发现式教学法，尝试如何在生物实验中引导学生科学探究，开发生物实验中的探究资源，使学生成为科学探究的主体。文章通过对“细胞的质壁分离及质壁分离复原”和“叶绿体中色素的提取和分离”生物实验中引导学生科学探究的案例分析，指出从分析实验原理、解决实验难点、改进实验过程、深化实验结果方面开发生物实验中的探究资源，探索学生科学探究能力培养的途径和策略。 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标是，要改变传统的接受式学习，倡导学生主动参与的自主探究式学习。为此，我在高二第四章《几种重要的金属》教学中，设计了一节由学生自主探究完成的“氢氧化铝的实验室制法”课。这节课采用“创设情境-实验探究-成果交流-反思与评价”为基本过程，将盐类的水解、铝的化合物之间的转化整合在一起，让学生在自主 相似文献
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在高中电学教学过程中，学生只能依靠“黑板上的实验”来体验粒子在磁场中的运动。由于缺少感性经验，学生在构建比较复杂的运动情形时面临许多困难。利用“仿真物理实验室”的虚拟实验，学生不但可以体验生动的磁场中粒子运动现象，而且还可以开展物理探究学习，构建各种复杂的运动变式，从而优化课堂教学组织形式，提高学生分析和解决该类问题的能力。 相似文献
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在初中电学教学过程中，由于短路实验具有一定的危险性，一般采用教师做演示实验的方式向学生展示现象，学生缺少亲身体验。利用“仿真物理实验室”的虚拟实验，学生不但可以体验生动的短路现象，而义还可以开展物理探究学习，从而优化课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。 相似文献
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一定物质的量浓度溶液配制的探究性教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
化学实验活动是学生学习活动的重要组成部分 ,如何在化学实验教学中充分展现和发展学生思维 ?如何在实验教学中实施探究式学习 ?为了解决这些问题 ,我参加了“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”课题的研究。在理论学习之余 ,我进行了几次促进学生探究学习的教学尝试 ,下面是我上的“一定物质的量浓度溶液的配制”的研究课。在这节课的设计上 ,我将重点放在创设出让每一个学生都愿积极参与的探究学习情境 ,让学生带着强烈的好奇心、浓厚的兴趣参与实验活动 ;把课堂教学的舞台让给学生 ,让学生自己在思维的碰撞中理解化学原理、… 相似文献
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《九年制义务教育物理课程标准》第四部分实施建议中明确指出：“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性；教学中应该多做‘试一试’、‘动手做’之类的随堂小实验，通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。”因为初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，所以这种教学理念完全符合学生的实际情况。通过摸索与实践，笔者认为下面6个小实验便于教师组织学生进行课内探究活动，能够有效地提高教学效率。 相似文献
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作者从学生在实验结束后的“不规矩”行为中发现了其“闪光点”，并巧妙地借题发挥，采用启发式教学方式，引导学生逐步进行探究性实验，不仅“温”了“故”，而且“知”了“新”。对学生来说是意外的收获，对于教师又何尝不是呢。尤其是整个过程始终贯穿着对学生的多向思维、探究意识和学习兴趣的培养及自信心的树立等思想教育，可以说是实施素质教育的一个典型范例。 相似文献
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《科学课程标准》（3～6年级）明确指出：“科学学习要以探究为核心”。而实验教学是小学科学教学的重要内容。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探究兴趣，培养学生创新精神的切入点。在科学实验教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，提升学生的探究能力？我在教学中作了如下尝试。 相似文献
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以学生发展为本，改变学生的学习方式，倡导科学探究是新课标的核心理念。为了学习国内外先进的教学观念，提高自身素质，我参加了中国教育学会十五重点科研课题“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”课题组，为了深入进行课题研究，我在学习理论的同时，还做了多次 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 相似文献
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基础教育课程改革正在全国范围内开展，积极促进学生学习方式的转变是新课程的重要理念之一，利用“仿真物理实验室”的虚拟实验，可以有效地开展物理探究学习，提高课堂教学效率，本文提供了一个具体的教学设计示例。 相似文献
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以“做中学”教学理念为指引，引领学生开展扎实有效的科学探究活动。让孩子们在活动中经历“提出问题一猜想与假设一观察和实验验证一记录并作出解释一分享交流和得出初步结论”的科学探究过程。 相似文献