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1.
马钺 《佳木斯职业学院学报》2018,(7):34-36
"仍然"和"依然"是一组意义相近的时间副词,表示时间的延续,但在句法功能、语用、语义等方面有所不同。本文基于大量的语料库实例,结合"三个平面"理论并运用归纳和演绎相结合的方法,从转折语义、共现能力、组合搭配、语体色彩等方面对两者进行比较研究,分析两者的异同。 相似文献
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"周"、"匝"义近,多被认定为动量词.其实二者均有名量和动量两种用法,可据其句中的施事者和与之搭配的动词的差别来判断.二者的名动量用法出现时间不同,在历史上曾经共现,但最终基本被另一个新的量词"圈"所替代. 相似文献
3.
"晒X"中的"晒"源自英语的"share"和广东话"晒命",并在沿用或借用共同语中已有的诸如"晒被子"、"晒粮食"类的"晒X"常用构词模式,形成了其独特的搭配形式。在词语形式上,"晒X"多为三音节谓词性词组。目前人们对"晒X"结构的选择,既是经济性、新颖性原则的体现,同时又是人们彰显和诉求等社会文化心理的体现。 相似文献
4.
“暂时”、“暂且”与“姑且” 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2008,(11)
在首先解释了各家对"暂时"、"暂且"、"姑且"的词义之后,本文从持续时间、发生时间以及让步程度等方面区别三者的语义特征,从与名词/名词短语、动词/动词短语、形容词/形容词短语、主谓短语的搭配以及与助词、副词共现等方面对三者的句法特征进行辨析。最后,从句类、语体、主客观因素等方面来探讨三者的语用选择。 相似文献
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王青云 《安徽职业技术学院学报》2012,(3):59-62
文章在语料分析的基础上,对副词"就"和"才"是否可以与句尾语气助词"了"共现的现象进行了考察,发现了副词"就"与"了"共现的现象比"才"与"了"共现的现象出现得更加频繁。从时间方面考虑,是由于"就"表示一个事件的实际发生时间早于预期的时间,可以和"了"共现,而"才"则表示一个事件实际发生的时间晚于预期时间,故不能共现;从语气方面考虑,"就"多用来表示肯定的语气,常与"了"共现,而"才"则用来强调确定的语气,较"了"所表达的肯定语气更加强烈,故不能共现。 相似文献
6.
再论“程度副词 动词” 总被引：1，自引：0，他引：1
REN Shu-ning 《江西蓝天学院学报》2007,(Z1)
通过以"很 看"为例分析"程度副词 动词"的结构,可以发现这种结构形式的合理性,而且其中的程度副词和动词的积极类关涉成分相搭配表达更加凝炼,但是对语境的依赖性很强。相信这种结构会越来越多地被人们所接受、所使用。 相似文献
7.
本文在大规模语料库的基础上,比较分析现代汉语中的两个常用词"连连"与"一连"在句法、语义上的差别。发现"连连"与"一连"最主要的句法区别在于"连连"可以做谓语,而"一连"没有这种用法;语义上的差别在于"连连"表示的主要是一种频度,并且它本身有"量"的含义,而"一连"主要表示的是一种持续度。 相似文献
8.
袁怡 《包头职业技术学院学报》2011,12(1):31-34
在中国古代历史中"新秦"、"新秦中"作为两个地域范围名称,出现于秦汉时期,后代沿用。到了唐代,政府设立新秦郡,从此"新秦"成为一个有明确地理位置的行政区域名称。我国学者对"新秦"、"新秦中"所代表的地理位置、范围已经多有论述,但对于"新秦"与"新秦中"两个名称的来源、形成时间、区别却并未多加关注。文章从这几个问题入手进行分析,得出"新秦"、"新秦中"词义不同、来源不同、两个词的出现与使用的年代不同的结论。 相似文献
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好的童话既有意思,更有意味。我们在读童话的时候,不仅要读懂童话的意思,更要感悟童话的意味。童话的意思人人都能看得见,但"意味"隐藏在"意思"背后,很难被发现。很多时候,我们以为自己读懂了童话,但其实我们只是读懂了童话的意思,而童话的意味我们并没有理解。所以,好的童话一定会让人"想了又想"。在这次的活动中,周益民老师给大家呈现的三篇童话故事,如果没有"想了又想",学生可能不会明白:真正的好声音,一定 相似文献
12.
“既然”与“所以”连用,常被作为关联词语搭配不当看待.比较有代表性的,要算黄伯荣、廖序东两位先生主编的《现代汉语》.与此教材配套的《现代汉语习题解答提要》(以下简称《提要》)对二者的连用有明确的解释,如教材第四章第六节的“思考与练习”中有一个病句:我们既然决定要修改这本书,所以得赶快研究修改的原则.《提要》是这样解说的:“这个因果关系的复句的关联词语搭配不当,这句偏句用‘既然’提出依据,正句说明推论出来的结果,故应将正句的.‘所以’改为‘就’,这样关联词语就搭配得当了,表意就明确了.”黄廖两位先生主编的这部教材,发行量大,影响极为深广.我们觉得只允许“既然”与“就”和“因为”与“所以”搭配.不承认“既然”与“所以”也可以配合使用,带有很强的人为性.“就”在结果句中,“所以”也在结果句中,从意义上看不出二者使用上的差异.从语感上来看,很难断定“既然”与“所以”不能一起使用,何况语感常常有个性差异.另外,“既然”不只与“就”搭配,还可与“那”“那么”“当 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):122-124
语义与句法相对应,词语组合时要受到语义搭配的选择性限制,语义特征不相容的词语一般不能组合。本文以"片付ける"一词为研究对象,对与其搭配的名词的语义特征进行分析,说明该动词的语义引申情况。 相似文献
14.
黄映琼 《长春教育学院学报》2014,(18):25-26
梅县方言"有(无)"句的特殊用法,主要体现为可以出现在谓词前,也可出现在谓词后。本文主要对这两种用法的"有无"句进行分析,阐明它们的句法特征和语义特征,并通过共时的比较,说明梅县方言"有(无)"句的特点。 相似文献
15.
运用文献资料法、调查访谈法及逻辑分析法,以"阳光体育运动"为研究对象,得出结论:学生的体育健身意识淡薄、体育场地缺乏、课程时间段混杂等"冲突"问题是制约"阳光体育运动"在高校中有效开展的主要原因,唯一能完全做到"共融"的就是高校体育教学的正常开展。并提出:高校体育实行专项课与素质课分开教学的模式进行教学;实质性地成立由校级领导牵头多个部门共同组成"阳光体育运动"工作领导小组;制订具体实施方案,建立健全监管系统,科学落实"阳光体育运动"开展,保证有"阳光"的时候让学生运动起来。 相似文献
16.
"非常规"物理实验的特点决定其从开展教学所选用课程资源的来源和所体现的实验教育取向两个方面可以充分实现"生活化取向",使物理教育中的这一不公平现象得到有效缓解。从微观层面上来说,把体现"生活化取向"的"非常规"物理实验教学与体现"学院化取向"的利用厂制实验仪器开展的实验教学相互结合,能给学生提供更加立体、全面的物理教学环境,在一定程度上可以实现微观层面上的教育公平。 相似文献
17.
陈红娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(4):151-152
拟声动词是动词的一个重要组成部分,但针对拟声动词进行研究的文章尚较少见。对"非生命物体类"拟声动词进行分类,将"非生命物体类"拟声动词分为"敲击类"、"摩擦类"和"破裂类"这四大类拟声动词,在此基础之上分析拟声动词的构词特点和搭配性能。 相似文献
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马纳琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(11):58-62
对蒙古族学生英语错误和搭配能力的描述是提高教学效率的基础。通过对西北民族大学蒙英双语专业学生调查分析,发现学生在书面作文中的语法错误多于搭配错误,但测试中的搭配错误出现率高,主要体现在限定词与中心词、时态、谓语缺失、主谓一致等方面。对此,可以进行大量的基本功训练和必要的语法概念灌输,分析对比三语的异同点,加深对英语语言规则的认识,鼓励学生学习词块,培养学生搭配意识,从而在教学中做到有的放矢,提高学习效率。 相似文献
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