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1.
张淑琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
从 心理学的角度看 ,在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣——求知欲。认识兴趣是力求认识世界 ,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带情感色彩的意向。认识兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由过程本身和教学内容的特点直接引起的。间接兴趣是由从某一方面学习的内容或目的出发 ,从而产生学习的兴趣。这两种兴趣对于学生学习来说都是必要的 ,缺乏直接兴趣 ,会使学生学习成为枯燥无味的负担。没有间接兴趣 ,会使学生丧失毅力和恒心。直接兴趣和间接兴趣的有机结合 ,是激发学生主动学习和提高学习效果的重要条件。而… 相似文献
2.
孙纯文 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。 相似文献
3.
姚文峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):110-112
本文统计、分析了1302份农村小学生英语学习兴趣调查问卷。调查发现：仅六成学生喜欢学习英语,五年级学生英语学习兴趣最低,女生的英语学习兴趣明显高于男生。思想认识、课堂参与度、学习难度、学业成就、学习信心、师生关系是影响农村小学生英语学习兴趣的主要因素。 相似文献
4.
罗晓云 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
学习的最好动力是对学习的兴趣,学生对学习有无兴趣,直接影响到教学效果和学习效果。因此,重视对学生学习兴趣的培养,对教师在思想政治课教学中怎样教、学生怎样学起着重要作用。 相似文献
5.
孙玉荣 《长春教育学院学报》2013,(9):156-156
"兴趣是最好的老师",一个学生如果对语文产生了浓厚的兴趣,就会主动地学习,使语文学习事半功倍。激发学生的语文学习兴趣,首先必须建立良好的师生关系;其次,在预习、识字、阅读等教学环节培养学生学习兴趣;最后,变换练习形式也有助于激发学生的学习兴趣。 相似文献
6.
兴趣是学生学好化学基本前提,学生化学兴趣的培养必须运用一定的策略。精心设计新课的引入,激发学生的学习兴趣;联系生产、生活实际,从学生的感性知识出发,培养学生的学习兴趣;注重实验教学,让学生多动手,动脑,在实验活动中激发学生的学习兴趣;培养师生间和谐融洽的情感,激发学生的学习兴趣;充分利用多媒体教学激发学生的学习兴趣;运用化学史教育激发学生的学习兴趣。 相似文献
7.
在体育教学中 ,学生的学习兴趣直接影响学习效果与学习质量 .体育教师要在教学中运用多种有效的教学手段来激发学生的学习动机和学习兴趣 ,从而达到提高学习效果与学习质量的目的 .就体育教学中如何运用“兴趣教学法”激发和培养学生的学习兴趣这一问题 ,进行了分析和研究 ,并在教学实践中 ,采取了直观教学、寓教于乐以及因势利导等教学方法 ,去激发学生学习体育的兴趣 ,树立终身体育的意识 . 相似文献
8.
傅珍珍 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
兴趣是认识和探索事物的基础,是学生学习中最活跃的因素;学习习惯是学习品质的心理基础。语文学习兴趣和习惯培养应从三方面入手:灵活运用语文教学的方法激发学生的兴趣;把"乐、美、情、新"贯穿于语文课堂上;让学生体验成功的喜悦。 相似文献
9.
激发学习兴趣 构建高效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
李颖 《长春教育学院学报》2011,(6):160-161
兴趣是最好的老师和最大的学习动力。中国学生学习英语,兴趣尤为重要。学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果也就越好。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。 相似文献
10.
徐溪 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
兴趣是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。语文教学要保证教学质量,提高课堂教学效果,首先必须培养和激发学生学习语文的兴趣。学生语文学习的兴趣应从情感、成就感、美感三个方面来培养。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2013,(12):15-16
兴趣对学习有重要的意义。针对现阶段学生的学习兴趣不高、自主学习能力较低、创新创造能力不强的现状,在英语教学过程中,要尤其注重学习兴趣的培养。本文主要从教育心理学角度,分别结合学习动机理论、人本主义学习理论、韦纳归因理论以及强化理论,研究了初中生英语学习兴趣的培养。 相似文献
12.
陆士彬 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
1、化学学习兴趣的本质特征。心理学研究认为 :兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动 ,并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是 :兴趣是一种积极的情绪表现 ,是一种内在的动力因素 ,总是主体指向一定事物的自我活动。化学学习兴趣 ,是指学生在学习化学知识中产生的 ,对化学学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征 :①化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现 ;②化学学习兴趣是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力 ;③化学学习兴趣总是由学生指向化学学习的自我活动。2、高中化学教学中培养学生学习化学兴趣… 相似文献
13.
摘要：体育学习兴趣的测量工具是其量化研究的关键，测量工具的客观性和有效性直接影响学习兴趣测量的准确性，为了解体育学习兴趣测量工具的使用现状及发展趋势，采用文献资料法和对比分析法，对1995～2017年10月，国内外体育学习兴趣测量工具的种类及使用情况进行总结分析，以期对我国体育学习兴趣测量工具的发展提供参考。分析发现国内外体育学习兴趣测量工具上仍存在一些局限:国外方面1)过度重视情境兴趣而忽视个体兴趣方面的研究，2)重视体育学习兴趣的子类别研究而缺乏将其作为整体的研究；国内方面1)个体兴趣测量方面几乎处于空白状态，2)情境兴趣量表的修订存在差异，3)自编量表方面缺乏纵贯各年龄阶段统一的测量工具。最后，对未来国内体育学习兴趣测量工具的开发提出建议：1)依据体育学习兴趣理论基础研制测量工具；2)从多个角度共同研究体育学习兴趣的测量工具；3)尝试编制年龄阶段跨度更大的测量工具。 相似文献
14.
兴趣是学生最好的老师,信心是学生学习的内在动力。如何通过不同的方法激发和保持学生学习英语的兴趣和信心,提高课堂教学效率,让英语课堂充满魅力,使学生真正爱上英语学习,这就成了教师必须解决的问题。怎样才能使小学英语课堂保持魅力,并让学生保持持久的学习兴趣和信心呢?一、兴趣的培养,是成就魅力课堂的 相似文献
15.
武术教学中如何激发与提高学生的学习兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
陈勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):85-86
武术教学任务的完成 ,要靠教师的主导作用和学生的学习积极性两方面 .学生对武术学习的热爱和追求 ,来源于兴趣 ,而兴趣是学生学习积极性的源泉 .要提高教学质量 ,首先要激发和培养学生的学习兴趣 ,这样才能取得较好效果 .武术课密度大、枯燥 ,对柔韧素质要求较高 .对年龄较大、韧带硬、协调性较差的学生 ,如何上好武术课 ,怎样激发他们的学习兴趣 ,是当前武术教学中不可忽视的问题 .本文针对武术教学中如何提高学生的学习兴趣 ,谈几点看法 .1 引导学生端正认识增强学习兴趣大学生武术的基础普遍较差 ,他们对武术的认识主要来源于民间、武… 相似文献
16.
祁国江 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(1):133+138
学习兴趣是学习积极性中十分活跃的心理成分,是学生有效学习的前提,教师使学生学习兴趣处于最佳状态将在很大程度上优化教学效果。结合教学实践,采用举例法,就培养和提高俄语学习兴趣的方法谈些看法和体会。 相似文献
17.
梁晶 《长春教育学院学报》2011,(8):151-151
兴趣是促进学生学习的积极性和自觉性形成的一种重要心理因素,是学习的原动力。学生对学习有无兴趣,学习效果截然不同。有兴趣就学得主动,就会全神贯注、思维敏捷,学得轻松而有成效;没有兴趣、被动应付,就会精神涣散,反应迟钝。因此,作为教者,我们必须在激发学生兴趣上下功夫, 相似文献
18.
学生是学习活动的主体,兴趣则是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。有了学习兴趣,便能产生积极的情感和主动性,学习效率就高。有人形象地说:兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,赋予人以热情和毅力,增加人的勇气和信心。 相似文献
19.
田稼 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
很多小学生进入初中学习,对数学怀着浓厚的兴趣,可是没多久,兴趣便慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力。只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣。 相似文献
20.
王联武 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
一、激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导学生及时排除不利于发展认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动的自觉学习。学生刚接触化学,开始会对化学颇有兴趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时, 相似文献