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1.
《湖北函授大学学报》2018,(5):180-181
项目教学法的核心内容就是在教育的过程中把学生作为主体来对待。在高职英语教学当中,项目教学法能够发挥出其特有的作用,通过有效的教学形式来对于高职学生的英语教学起到积极的作用。另外,在进行项目教学法的过程当中,也要注意一些问题,以达到更好的教学效果。总而言之,这种教学法能够有效地提升学生们的分析能力和解决实际问题的能力以及英语的语言交际能力,从而提升高职英语教学的效果。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(24)
研究以合适主题为教学单位,以信息化教学为平台,以产出导向法为理论指导进行了实验性教学。实践表明,信息化背景下POA应用于高职英语教学在一定程度上激发了学生兴趣,提升了学生英语输出能力,增强了其对语言输出的信心。通过实验研究,为高职英语教学中解决学用分离问题探索了途径。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(15):161-162
在当前高职英语的教学中,跨文化教学涉及内容较少,高职英语教学中语言知识教学较多,文化知识教学少,对语言能力关注多、对实际交际能力关注少,课本知识教学多、课外知识延伸少等问题。高职英语教学工作的开展,尤其是跨文化教学的开展工作并不突出,不仅影响了高职英语教学的效果,同时也影响了高职学生的综合素养的提升。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):82-84
高职英语课程目标是服务于高职院校高端技能型人才培养目标,EOP教学已成为高职公共英语教学的重要组成,EOP教学仍然属于英语语言教学的一部分,其目的是培养学生在职场环境下应用英语的能力,提升学生的英语实用能力。文章研究了高职院校的EOP教学,研究了影响EOP教学的主要因素,希冀能对高职院校公共英语教学有所启示,更好地提升英语教学的有效性。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2020,(2)
立德树人是检验高职英语教学成效的根本标准,高职英语课程实现立德树人目标的有效途径就是要进行课程思政建设,即将思政因素融入高职英语教学的全过程,使学生在掌握英语基本语言知识、培养英语应用能力的同时提高思想水平和政治觉悟。这要求高职英语教师在增强专业能力的同时还要加强党的理论学习,提高自身的政治素养和育人能力,并不断从教学材料中挖掘政治要素,与语言知识合理融合,丰富教学内容,提升课堂思想深度,以文化人,以德育人。 相似文献
6.
通过对高职院校基础英语课堂教学组织的现状、特点的分析,进一步明确了英语教学中语言运用策略的意义,指出教师授课应运用英话教学语言,有意识地培养学生的英语交际能力,增强学生的学习效率. 相似文献
7.
《武汉电力职业技术学院学报》2014,(3)
探讨了高职英语教学改革的意义,重点讨论了高职英语教学模式必须与时俱进、不断创新,以适应职业教育的教学特点,为达到应有的教学目标服务。英语职业能力的培养要注重教学模式的多样化和学习方法的现代化,使教师的教学能力得到提升,学生的学习兴趣和学习效果得到提高,从而增强学生的英语应用能力和职业能力,更好的适应未来岗位职业发展的需要。 相似文献
8.
高职学生英语自主学习能力培养方式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
戴中光 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(4)
自主性学习在高职院校学生英语学习中具有重大意义。高职院校教师应该对学生的自主学习行为做出正确指导,应当科学和系统地培养学生的自主学习能力。根据高职学生英语学习背景和英语教学现状,从任务型语言教学方面探讨高职学生的自主性学习能力的培养方式。 相似文献
9.
英美文学欣赏课程CLIL教学模式探索与实践——以大连理工大学英语强化班为例 总被引：1，自引：0，他引：1
马莉 《长春教育学院学报》2013,(10):100-101
CLIL(即内容-语言融汇式学习)教学理念自20世纪末以来在世界范围内引起广泛关注。CLIL将语言的学习与学科内容的学习相融合,能有效激发学生的学习动机,促进学生外语能力的发展和专业知识的学习。将CLIL理念应用于英语强化班英美文学欣赏课程,适合以理工专业学生为主要对象的英语教学,对于培养兼具英语能力和专业知识的复合型人才具有积极作用。 相似文献
10.
王卓 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
语言是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及文化能力的培养。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,应注重在教学过程中渗透文化教育,从而更好地提高学生的英语综合素质。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):123-126
高职英语口语竞赛是全国职业技能大赛中唯一的英语赛项,旨在深化高职高专英语教学改革和促进学生口语能力的提升。近年来,口语竞赛的"职业性"转向对高职英语教学的教学内容、教学方法、评估方式、师资队伍等提出了新的要求。本文基于语言评估理论,探讨高职英语口语大赛对英语课程教学整合和改革的影响,以优化英语口语教学。 相似文献
12.
高职英语教学的目标是在提高语言基础能力的前提下培养学生实际应用语言的能力。英语课堂上的“生生互动”活动正是实现高职英语学习目标的行之有效的教学模式。本文将探讨建立高职英语课堂“生生互动”教学模式的心理依据、具体形式、实施这种模式可能遇到的问题及其相应教学对策。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2017,(16):173-175
教育信息化的大背景下,高职英语教学不仅要强调学生英语基础知识及技能的掌握,更要注重学生英语应用能力、交际能力、自主学习能力的培养,不断提升其信息素养能力,树立以学生为中心,教师为主导的教学理念。建构主义理论及在线开放课程平台为实现这一目标提供指导与路径。本文在分析建构主义教学论的基础上,结合在线开放课程平台及高职英语教学特点,探讨了在线开放课程平台在高职英语教学中的应用,旨在高效提升教学效果。 相似文献
14.
吴佶凌 《湖北函授大学学报》2014,(20):172-173
在英语教学中,英语阅读训练是其中的关键环节,是提高学生英语学习能力的有效途径,也是学生进行听、说、译、写工作的基本前提。在高职教育中重视英语阅读教学,能从根本上提升学生的外语交际能力,使其能够熟练运用所学英语知识获取相关信息,从而更好地适应社会对人才的需要。提升学生的英语阅读能力既是高职英语教学的目标,又是实现目标的重要手段和途径。本文就目前高职学生的英语阅读现状进行了分析,提出了有效的解决策略,旨在全面提升高职学生的英语阅读能力和水平。 相似文献
15.
郁帅 《湖北函授大学学报》2015,(5):162-163
在高职英语教学中,英语教师注重学生应用能力的培养固然重要,德育教育同样不容忽视。本文结合任务型语言教学模式,倡导将德育教育融入到高职英语教学案例设计中,意在教学过程中注重学生应用能力培养的同时注重学生德育方面的教导与渗透,旨在为社会发展与经济建设提供高素质技能型人才。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):11-14
本文从大学英语教学中存在的教学与语言实际运用相脱节的情况出发,探讨语言、文化和交际三者之间相互依存的关系,阐述了提升学生跨文化交际能力迫在眉睫的重要性,并致力于探讨英语教学中提升学生培养跨文化交际能力的几个思路。同时阐释了在大学英语教学中,应培养学生具有良好的文化敏感性,帮助学生走出本族文化的约束,更好地掌握英语国家的文化背景,从而在应用英语进行交际时更加得心应手,促进大学英语教学效果的提升。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2017,(8):150-151
英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职英语口语教学当中而对背诵输入法进行了分析探讨,以期能够不断促进高职英语教学水平的提高。 相似文献
18.
孙宇 《长春教育学院学报》2015,(19):138-139
英语教学的基本内容包括听、说、读、写、译五项技能,而英语口语是检验一名学生英语综合运用能力的重要方面。在目前中国的高职教育环境下,英语口语教学缺乏相应的外语环境,很难提升学生口语能力。因此如何在当前教育环境下提升学生口语能力一直是英语教学中探索的重点问题。本文中将分析讨论“支架式教学模式”在高职英语口语教学中的应用。 相似文献
19.
《烟台职业学院学报》2014,(2):59-61
通过对英语语言学的概念和特征进行描述、分析,从英语语音、词汇及文学方面剖析英语语言学在综合英语教学中的应用以及必要性。在此过程中,教学工作者应该结合实际情况在教学中充分应用语言学,加强英语的语言实践能力,真正意义上提高学生的英语综合能力。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2016,(21):167-168
语言的学习离不开文化的学习。本文从当前高职英语教学中英美文化缺失的现状出发,分析英美文化知识融入高职英语教学的重要意义,并探讨高职英语教学中融入英美文化知识的策略,拓展学生视野,激发学生英语学习的兴趣,提高英语学习的效果,培养学生的跨文化交际能力,提高学生适应国际社会的能力和就业竞争力。 相似文献