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1.
汪世堂 《天水师范学院学报》1997,(1)
杜威是二十世纪西方教育史上最有影响的代表人物.他的实用主义教育思想,不仅对美国,而且对全世界许多国家的教育理论和活动都产生了广泛而持久的影响.美国教育家奥恩斯坦讲“杜威的教育思想影响了美国和全世界教育发展过程,这是没有疑问的.”他的著作影响了十九世纪末二十世纪初整个资本主义世界教育思想的发展.因此,在美国有人称颂“他是世界上最伟大的教育家”,是“创立美国教育学的首要人物”.然而,随着1957年苏联第一颗人造卫星的上天,使曾经受到狂热颂扬的杜威及其教育理论受到了严厉的批判和谴责,说他“对中学课程的破坏,小学教育的延长和教师专业地位的降低等都给予恶劣的影响.”可是到了七十年代,杜威的教育理论又重新受到了重视,有人预言“美国再出现一个改革时代的话,教育界的进步主义就很可能复苏.杜威的哲学思想和教育哲学思想很可能会在这个时刻重新受到重视.”回顾杜威教育思想及其理论走过的历史,再纵观世界教育的发展,我们会发现,杜威实用主义教育理论虽然受到了种种批判,但它依然是美国教育学和资本主义世界许多国家中主导的教育理论,改造主义教育,要素主义教育以及布鲁纳的发现法的渊源都可以回归于实用主义教育.我们不仅要问:杜威实用主义思想为何具有如此强大的生命力和深远的 相似文献
2.
贾保华 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(5):87-89
实用主义教育思想是十九世纪末,二十世纪初兴起于美国的一种教育思想,其代表人物杜威所提出的实用主义经验论,教育本质论,教学论思想等教育思想在世界范围内产生了重要影响。积极借鉴杜威的实用主义教育思想,对我国新课程改革中的培养创新思维,重视实践经验,教育人文性以及课程内容实用性等方面仍具有现实意义。 相似文献
3.
蒋璐 《长春教育学院学报》2011,(5):53-54
杜威反思了传统的道德教育理论,对道德教育课的效果提出了质疑。他的教育理论深刻影响到二十世纪上半叶美国的教育理论和教育实践,给美国的教育带来了一场深刻的革命,在教育领域引起了重要的变化。本文通过对杜威的道德教育理论的论述,总结出一些具体的道德教育的方法,从中得出一些能够改进我国当前思想政治教育的一些启示。 相似文献
4.
摘要：作为20世纪美国乃至全世界最伟大的教育家之一,杜威实用主义教育理论对后世产生了重大影响。文章依据权威文献,在建设杜威体育思想数据库的基础上,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法对杜威的体育思想进行研究,结果显示：1）杜威认为,游戏是儿童时期“几乎唯一的”教育方式,能够增进身心健康,促进能力培养,且利于有效学习,促进社会认知;自由的游戏态度促进儿童自由的成长。2）在学校体育教育方面,杜威指出,学校体育是智育的基础,利于大学生集体精神的培养;在目标上学校应追求为社会事业的发展培养健壮人才;在方法上要强化学生的体育意识,做到“时时体育”。3）在教育领域之外,杜威将体育教育的价值拓展至社会层面,他认为公共体育（场所）利于培养合作精神;利于养成“好汉”态度,培育“尚武”精神;能够促进德育,维系智育;能够促进健康人格,改善社会风气。4）在改善社会风气的基础上,杜威将体育教育的价值升华至国家层面,他指出人民体质事关国家兴旺,公共体育利于改善国家前途,人们只有健身健心才能建业建国。研究最后分析了杜威思想中过于重视直接经验的作用,教育中忽视教师的主导作用,部分教育理论有失偏颇等时代局限性;同时也从重视游戏教育价值,强化学校体育价值,注重体育德育价值等三个方面提出了现实镜鉴。 相似文献
5.
方奎兴 《玉溪师范学院学报》1985,(1)
半个世纪以来,影响我国的教育思想较多的,解放前是美国杜威的实用主义教育思想;五十年代是凯洛夫的教育思想;八十年代我们又在学习赞可夫的教育思想。解放初期,我们批判过杜威的实用主义教育思想。这是完全正确的和必要的。五十年代末、六十年代初。教育界批评过凯洛夫的《教育学》。作为学术讨论,也是正常的事情。文革期间这种批评升了级,把凯洛夫《教育学》当做修正主义教育典型来批,这就超出了学术批评的范 相似文献
6.
张王豆 《广州广播电视大学学报》2010,10(6):24-27
19世纪末20世纪初,以杜威为代表的实用主义思潮对美国的成人教育产生巨大影响。他将实用主义运用于教育领域从而产生的实用主义教育哲学观对成人教育运动具有推动作用。他提出的＂教育即生长＂、＂教育即生活＂、＂教育是经验的不断改造或改组＂、＂儿童中心＂的观点促使教育理论和实践的结合,通过阐述杜威实用主义教育哲学的基本主张,分析对我国成人教育的借鉴和启示。 相似文献
7.
生活与教育:杜威“教育即生活”思想的“源”与“流” 总被引：2，自引：0，他引：2
付秀丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):25-27
"教育即生活"作为杜威教育思想的重要方面之一,是其对生活与教育关系的一种睿智的把握.本文以历史的视角,通过对教育史上几位有代表性的教育家,如亚里士多德、卢梭、斯宾客、陶行知等有关生活与教育关系的阐述进行梳理,试图在比较分析中寻找杜威"教育即生活"思想的"源"与"流". 相似文献
8.
采用文献资料法、历史分析法对以美国教育家杜威为代表的美国进步主义教育运动对美国体育产生的深远影响进行了分析.进步主义教育提倡以儿童为中心、学校即社会、从做中学等思想渗透到美国体育之中,摧毁了原来以体操为内容、医学矫治为主要目的旧体育体系,逐渐形成了独具美国特色的体育体系.其中伍德提倡的“新体育”以及赫瑟林顿提出的“通过身体的教育”对后世影响深远. 相似文献
9.
《黑龙江生态工程职业学院学报》2009,(1)
杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家,他在自身实践经验的基础上创造性地提出了"教育即生活"、"教育即生长"、"教育即经验改造"的教育本质观。在此观念的指导下,他独具特色地指出"教育本身并无目的,只是人,即家长和教师等才有目的"。而杜威所谓的"教育无目的"并不是说教育真的没有目的,而是强调教育目的在于教育过程本身,反对来自教育过程之外强加的目的。拟从其"教育无目的"观的提出、概述、评价及现实意义几方面展开论述,力图对当今的教育教学活动有所指导。 相似文献
10.
李雅春 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(9)
终生学习思想正日益成为世界各国教育改革的重要理念,本文通过终生学习有关理论的阐述,希望对加快我国教育改革的步伐,推进终生学习社会的建成起到抛砖引玉的作用。一、终生学习思想的提出终生学习思想自古有之,如我国古代就有“活到老,学到老”的说法;日本亦有“修业一生”的观念。到了近代,在法国大革命时期著名的理论指导者康德路赛(Condorcet)提出的教育计划书中指出:“就教育而言,人类必须通过年龄的各个阶段来获得。”除此之外,他还指出,“教育应成为获取知识的完整体系,并且任何人都可以通过终生学习来确保知识的获得。”本世纪初,美国学者杜威也提出教育和学习是终生历程的说法。第二次世界大战以后,这一思想开始受到广泛关注与 相似文献
11.
通过文献梳理,旨在逐一论述19世纪末20世纪初美国体育界致力于体育科学化发展的杰出人物———达德利.艾伦.萨金特的体育生平、体育思想、体育实践以及对他的评价:他是美国近代体育科学化的先驱者,是世界上第一位从预防医学角度研究体育的体育教育家和医学家;他在确立体育教育课程和体育科学体系等方面都做出了杰出的贡献,对美国体育教育乃至世界体育教育产生了巨大的影响。 相似文献
12.
王红蕾 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):39-41
从效率与教育效率的概念界定入手,对杜威教育思想的教育效率意识主要表现作了分析,重点探讨杜威教育效率意识对体育新课程改革的启示。 相似文献
13.
田小梅 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(1):35-37,60
美国著名实用主义教育家杜威提出的“做中学”教学理论,提倡教学应通过活动从学生的经验出发,致力于培养学生的动手能力和创新能力,对美国的教育有着深刻的影响,至今仍作为指导原则在美国课堂教学中广泛应用.美国“做中学”教学理论充分揭示了高素质劳动者和技能型人才培养的具体路径和方式,我国成人高校可以将其作为理论参考,从中借鉴积极成果和成功经验,重新谋划课程体系、教学方法、考核评价方式和师生角色定位等方面的教学改革思路. 相似文献
14.
张丹 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(2)
杜威认为,任何一种持续不断的活动都是职业,职业具有教育价值。职业教育不是简单的职业训练,其培养的是发展的人。他反对狭隘的职业教育计划,主张把职业教育与普通教育有机地结合起来,从而形成了一种新的职业教育思想。 相似文献
15.
杜威和毛泽东虽然分属不同的阶级阵营,立场观点迥异,但都致力于旧教育的改革,努力探索并躬行"知行合一观"和"平民主义教育"的教育哲学。从思想渊源上分析,杜威的教育哲学基础是以"经验"为核心的自然主义,而毛泽东的教育思想则是以马克思的辩证唯物主义思想来建构的。 相似文献
16.
杜威评价理论是美国实用主义的一个重要体现,同时也是受西方科学和哲学影响的产物.以进化论和自然主义为基础.在实用主义哲学这个大背景下,杜威的评价理论实现了从经验主义到实验经验主义的转变.从而在道德和价值评价问题上给人们提供了一个新的研究视野. 相似文献
17.
陶红丽 《佳木斯职业学院学报》2011,(5)
美国这个当今世界上受人瞩目的国家,其思想政治教育也吸引了不少人的研究,总统和大片在一定意义上都是美国思想政治教育的一种载体,前者是通过在影片中塑造人物形象传播思想内容,后者则是以电影这种大众传媒为载体,传播思想政治教育内容.我们通过对美国电影中的总统形象的分析与研究,对美国的思想政治教育的特点有了初步的认识. 相似文献
18.
高潇潇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):37-39
夸美纽斯生活在新旧交替的历史时代,他是欧洲封建社会最后一位教育家,同时也是资产阶级新时期最初的一位教育家.他的教育思想主要受宗教、人文主义、自然主义、民主主义、感觉主义等思想的影响. 相似文献
19.
教育即生活：闪烁在新课程中的光辉思想 总被引：2，自引：0，他引：2
孙来成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):1-4
杜威关于“教育即生活”的思想在本次新课程改革中得到了充分的体现 ,重新认识这句至理名言 ,剖析目前我们制度化教育因远离生活而导致的盆景教育的后果 ,有助于新课程理念之一的“回归生活”深入人心 相似文献
20.
受人性恶思想的影响,汉密尔顿在北美独立战争胜利后,主张成立强有力的联邦政府.他提出了联邦主义理论,积极推动召开制宪会议,为美国联邦宪法的批准、捍卫美国的独立建立了不可磨灭的功勋.尤其是他在吸收洛克、孟德斯鸠分权思想的基础上,根据美国国情创造性地提出的三权分立与制衡等法治理论成为美国治国安邦的政治良方. 相似文献