共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
李嘉耕 《吉林省教育学院学报》2014,(2):44-46
传统的作文教学强调教师全面、细致的批改,在作文教学中,学生的主体地位不能得以实现。而作文评改教学就是让学生参与到作文评改中去,实现对作文的二次构思,修补或重新调整其第一构思,提高其写作能力。 相似文献
2.
马彪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(1)
《写作与作文评改》这门课程比较难教。教师不仅要教会学员掌握写作基础知识,而且要提高学员的写作能力和作文教学能力。而教“写作”课中议论性文体部分更难。 相似文献
3.
白东方 《大同职业技术学院学报》2001,(1)
作文教学不仅需要教师具有写作知识,而且需要教师更新教学观念,要求教师对作文评改必须要新颖而深刻。深刻的东西往往能在一个普通思维无从触及的层面上展示一些丰富的内容,而新颖才能引起学生的兴趣,才能使他们有效地接受教师的评改信息,才能引起学生对写作的关注,进而有一个积极的态度来对待写作活动,并全力投入到写作活动之中。 中专学生是经过中考这一关过来的,绝大部分是中学时的优等生,他们虽不及大学生的写作功底,但已有一定的写作和修改作文的能力。所以,写作老师没有必要在作文教学中完全为学生代劳,而要注重挖掘学生的潜在能力,通过行之有效的操作性训练,提高学生的实际能力。同 相似文献
4.
何云云 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区:重阅读教学,轻作文培训;重写作结果,轻写作过程;重形式技巧,轻内容立意;重静态批改,轻动态创新;重教师指点,轻学生自评;重眼前应试格式训练,轻终身作文写作能力培养……近几年来,我在作文教学中积极探索,重积累,抓点评,重引导,抓互批,形成“积累———点评———引导———评改”互动式作文教学法,取得明显成效。一、体现的教学思想和遵循的教学原则在教学中,以罗杰斯的人本主义学习理论为立足点,充分体现以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则,着力培养学生终身写作能力,达到“教是… 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2013,(9):52-54
在大学英语四级考试中,作文是检测学生英语综合能力的有效手段,但学生在写作部分失分过多,为此,如何提高学生的CET-4写作水平就成为亟待解决的重要问题。本文提出在写作互评互改模式中介入衔接知识,并通过实验研究表明,学生在学习衔接知识之后,写作评改能力和写作水平都有了显著提高。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2018,(10):34-37
作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现语文素养的关键所在。作文教学应注重多元化的评价,使学生学会赏识、评价语言,在同步发展学生的作文修改能力和写作能力中提高写作兴趣和能力。使学生在阅读、欣赏、评价、修改的过程中逐步提高写作能力,采用互评互改、上好作文指导课、教会写作方法发展成让学生自能修改作文等策略,引导学生在评、改中提高学生习作能力。 相似文献
7.
李海涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):112-114
在语文新课改中,个性化写作越来越受到广大语文教育工作者的关注,普遍认为个性化写作是突破当前中小学作文教学瓶颈的有效方法之一.通过引导学生体验与感受生活、加强个性化思维训练、提高教师素养和完善评价机制等,可以有效地提高中小学学生个性化写作能力,并达到培养良好个性的目的. 相似文献
8.
9.
叶敏 《厦门广播电视大学学报》2012,15(3):89-92
传统的作文教学,教师全批全改,学生兴味索然。教师只有在实践中切实优化作文评改方式,鼓励学生积极参与,学会鉴赏和评价,才能实现对学生作文的有效指导。教师要让学生学会评改作文,实现作文的多元评改,并用多种创新方式延伸学生的评改激情。 相似文献
10.
吴亚南 《长春教育学院学报》2014,(7)
初中写作教学是学生写作能力习得的重要阶段,对一个人写作水平高低形成重要影响。同时,写作能力是一种工具性能力,并不是教育的终结性目标,作文教学的目的除了提高学生的写作水平本身而外,还应当致力于学生的全面发展。而要切实提高学生的写作水平,除了使用传统的讲授：如何审题立意、如何美化语言、如何精巧结构等写作技巧外,更应该关注学生写作能力的习得。而写作能力的习得就必须尊重并研究写作的心理规律,重视写作的训练过程和培养方式。笔者认为,在初中写作教学中,可以通过如下四个方面的训练来培养学生的写作能力,促进学生写作水平的不断提高,进而推动学生全面发展。 相似文献
11.
林海 《吉林省教育学院学报》2006,(7)
在我国高校英语专业的教学中,写作一直是比较薄弱的环节。尽管广大教师付出了艰辛的努力,但效果不是很明显。本文进行了一次利用阅读与背诵提高大学英语专业学生写作能力的实验,实验表明:通过阅读与背诵,学生们能够克服作文中存在的主要问题,增强写作信心,提高写作能力。 相似文献
12.
谭兴海 《广西广播电视大学学报》2004,15(3):34-37
本文在高师中文专业写作能力训练方面突出几个“亮点”:通过切实有效的检查落实,细致的评价奖励,相应的技巧方法,激励学生多读、多思、多写;强调多写小作文和片断作文,以小作文带动大作文;强调集体创作,以群体效应影响每一个学生;强调学生全面参与作文的评改,促进师范技能的提高。 相似文献
13.
李淼 《承德职业学院学报》2006,11(3):135-136
"互批互改"是作文课的一种类型.它是一种以学生为主体、教师为主导,学生在教师的引导下相互批改作文的教学活动,也是一种富有革新意义的实践活动.这种活动是通过学生互批互改,发现别人文章的长处和短处,认识到自己文章的不足,从而提高学生的写作能力和多种基本素质的目的,同时也可避免教师全批全改作文这种低效费力弊端的产生.叶圣陶先生曾说过:"我想作文的教学要着重培养学生自己改的能力."而让学生参与批改是当前作文教学改革的大趋势. 相似文献
14.
刘红洲 《吉林省教育学院学报》2015,(3):65-66
目前,高职涉外专业基础英语写作教学现状不容乐观,学生怕写,教师怕教。本文从理论基础、基本理念、优势、意义等方面介绍写长法,提出把写长法引入到综合英语课堂,摈弃传统的写作教学方法,以写为突破口,通过精心设计的写作任务刺激学生的写作欲望;改变评改方式,实施多层次反馈机制,增强写作信心,让学生都愿意写作、乐于写作,从而提高英语写作能力。 相似文献
15.
《滁州职业技术学院学报》2018,(1):84-86
高中英语作文是试卷中占分比例较重的模块,也是最容易拉开差距的大题型。多数学生对此也有恐惧心理。因此,提高写作课堂教学的实效性理应成为英语教学的重头戏。提高写作能力要遵循渐进性、多样性、综合性、控制性和持久性的原则。教师可引导学生通过积累词汇量,扩大阅读量、重视写作过程和发展英语思维能力等方法来提高英语写作能力。 相似文献
16.
一、引言近年来,英语写作在各种考试中都占有很大比重,因此,如何提高学生写作水平被越来越多的学生和英语教师所关注。周保国,唐军俊(2010)认为,中国学生英语写作能力的培养是语言技能训练中的一个难点。对于中学英语教师来说,批改学生的写作作业往往是件令人头痛的事,教师每天得花费大量的时间和精 相似文献
17.
李博 《长春教育学院学报》2013,(19):155-155
<正>作文教学是小学语文教学的重要部分,是提高学生写作能力的有效手段。现在学生只要谈到作文,就会产生为难感、恐惧感,觉得无从下手,这将直接影响到学生的成绩及作文水平的提高。教师在教学中如何消除学生这种心理,让他们愿意写作,爱上写作,并且学会写作呢?下面只简单谈一下自己在教学中的一些做法。一、玩中体验收获叶圣陶说:"作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,就会成什么文章"。写作是源于生活的,生活是作文素材取之不尽 相似文献
18.
高文琪 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):79-80
文章通过对历年高考英语作文常用题型的分析,总结了考生在高考英语作文写作中容易出现的四个问题,介绍了在高中英语教学中如何通过使用Journal Writing的写作训练,培养学生的写作习惯,提高英语写作能力。 相似文献
19.
方童君 《湖北函授大学学报》2009,22(3):85-86
写作水平和写作能力的高低,是一个人英语总体能力的综合体现。然而,在英语学习的五项基本技能——听、说、读、写、译中,英语写作是许多大学生面临的难题。许多学生经过多年的英语学习,写作能力仍然很低;学生的作文里总是不乏出现语法错误、句式单一、缺乏连贯、中心不突出等问题。近年来,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。许多专家、学者对影响英语写作水平的诸多因素也进行了理论探讨和实证研究,对有效提高学生写作能力,促进写作教学起到了积极的推动作用。本文拟从教育激励理论的角度入手,探讨其对提高英语写作能力的影响,以期对大学英语教学有所帮助。 相似文献
20.
教会学生评改作文问对--语文自主学习策略指导举隅 总被引：2，自引：0，他引：2
学生作文教师评改的传统做法弊端甚多,教会学生评改作文是革除弊端的治本之方,是促进学生自主学习、养成良好学习习惯、提高语文学习效率的有效策略,对中学生来说,既必要,又可行,其训练模式值得探讨和总结. 相似文献