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青岛版小学科学教材以图片为载体呈现科学探究内容。其中,学生实验操作及实验方法的图片占很大比重,目的是引领学生利用实验探究的方法认识和研究科学。因此,教师在科学教学过程中,要指导学生利用一定的材料、仪器设备,按照指定的条件去进行实验探究活动,培养学生科学学习的基本技能。 相似文献
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中国和美国由于政治、经济、历史、文化等背景不同,在科学教育的观念及其体制、科学课程与教学资源、科学课程实验、教学方式等方面都存在明显差异。认识和理解这些差异,对普及和发展我国基础科学教育,提高科学教育质量不无启发与借鉴作用。1实验目的性差异在美国,做实验的目的之一是帮助学生生成知识。老师首先在课堂里把科学现象告诉学生,然后让学生做实验,并对实验过程加以体会,最后通过作业的方式让学生得到新知识的思维模块。因此 相似文献
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小学科学是义务教育阶段的一门以观察、动手实验为基础的重要综合学科。它担负着对学生进行科学启蒙教育、实验探索的重要任务。小学科学教学能激发学生的科学探究兴趣、培养学生的观察能力、动手能力和科学理念。义务教育课程标准实验教科书三年级下册《蜗牛》一课,要求学生观察、探索蜗牛的一些奇妙生活习性。 相似文献
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龙本海 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):50-50
《课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神,实践能力,创新意识,改革以书本为主,实验为辅的传统教学模式。培养学生设计物理实验是科学探究的重要环节,模仿、尝试、体验是同学们设计物理实验能力培养的途径。 相似文献
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李嵛 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(2):97-99
化学是以实验为基础的科学,学生能从实验中去认知事物。教师在化学教学过程中可以通过实验去激发学生学习的兴趣,巩固和检测所学化学知识,培养学生能力,促使学生用科学的态度去学习化学知识,以促进学生综合素质的形成。 相似文献
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该文根据生物学科特点并借鉴布鲁纳的发现式教学法，尝试如何在生物实验中引导学生科学探究，开发生物实验中的探究资源，使学生成为科学探究的主体。文章通过对“细胞的质壁分离及质壁分离复原”和“叶绿体中色素的提取和分离”生物实验中引导学生科学探究的案例分析，指出从分析实验原理、解决实验难点、改进实验过程、深化实验结果方面开发生物实验中的探究资源，探索学生科学探究能力培养的途径和策略。 相似文献
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物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力,促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律,激励学生热爱科学,对培养学生的科学素养起着重要作用。随着新课程改革的深入,我们民族地区更应该注重实验教学,从多方面努力实现教学多维目标,提高本地区学生的综合素质。 相似文献
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小学科学课到底要教给学生什么?《小学科学课程标准》明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。然而很多教师却没有真正领悟课标要求,上课过程中普遍存在着就教材而教教材,就实验而做实验的现象,教师成为实验的 相似文献
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朱红波 《玉溪师范学院学报》2002,18(3):106-108
通过自编的一道测重力加速度的设计性实验 ,引导学生进行观察、实验和“多方向”进行思维活动 ,培养学生的科学思维方法和科学思想 .实践结果表明这种方法对吸引学生注意力、激发学生兴趣、挖掘学生潜能 ,起到了很好的作用 . 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是一门以实验为基础的学科。在科学实验教学中,以学生为主体,根据教材内容,尽可能地让学生亲自经历以探究为主的实验活动,使学生在生动有趣的科学实验中发现问题、分析问题、质疑探究,从而提高学生的动手能力和创新精神,激发学生的内在潜能,使学生真正做到学科学、用科学。 相似文献
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物理学是一门实验科学,它需要从生活和自然中提取素材,并通过实验而展现出其本质、规律和内在联系。新课程标准要求学生能自主地参与科学探索。让学生更多地参与到演示实验中,符合新课标要求和教学规律。 相似文献
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化学实验是进行科学探究的主要方式 ,它的功能是其他教学手段无法替代的 ,化学实验能通过丰富生动的化学现象 ,使学生学会动脑、动手 ,培养学生实事求是 ,严肃认真的科学态度和科学方法 ,从而达到激化创新思维 ,培养创新能力的目的。在课改中 ,化学教师要注意改进传统的实验教学 ,创设更多的实验氛围和机会 ,加强学生间的分工和合作 ,实现实验的微型化和生活化。通过精心设计各种实验 ,促使学生主动地学习和发展。 相似文献
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自然实验的成败，直接影响着学生探究科学奥秘的兴趣。实验的成功能使学生增强对科学探究的信心，这对培养学生良好的科学态度，增强对科学探究的情感和意志至关重要。倘若实验经常失败，或失败后又从未使实验“起死回生”，就会使学生对做实验心灰意冷，甚至对实验产生怀疑。因此，为了确保实验的成功，自然教师要做到： 相似文献
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实验是小学自然教学的重要组成部分 ,其实质是借助实验仪器、实验手段等 ,将实验对象的某些属性呈现出来 ,进而揭示其本质 ,使学生由感性认识上升为理性认识。本文就如何提高实验的质量 ,优化实验过程做一探讨。1 实验的科学性和真实性小学自然教学的主要任务是对学生进行科学启蒙教育。科学本身追求的是“真知” ,所以实验必须准确地反映自然现象及其规律。这就要求教师实验前 ,首先要理解教材中所蕴含的科学道理 ,并选择恰当的仪器、材料进行实验。如果实验不科学 ,经不起推敲 ,学生是不会信服的。实验的真实性主要表现在实验的过程和实… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。通过以化学实验为主的多种探究活动,能使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的科学态度和素养,提高学生的科学思维品质,加强学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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以实验探究为主的学习活动是小学生学习科学的主要途径。如何让学生的探究活动更形象、获得的证据更充分、结论更科学、建构的科学概念更深刻,教师提供给学生的实验材料很关键。从巧选实验材料、巧改实验材料、巧用实验材料、巧创实验材料四个方面,论述了如何促进科学探究活动更高效。 相似文献