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1.
吴均霞 《湖北函授大学学报》2015,(12):169-170
后现代教育理论为英语教学改革提供了全新的视角。本文结合后现代教育理论的科学内涵,探讨后现代主义理论在我国大学英语教学改革中对教育理念、课程设置、师生关系、教学评价等方面的实践意义,具有较强的实践价值。 相似文献
2.
李静 《广州体育学院学报》2015,35(3):118-120
后现代主义的哲学思潮为高校体育教育提供了新的视野,为相关理论研究注入了新的血液.后现代主义注重“批判”与“否定”,强调“多元化”,主张“去中心”,促进“境遇化”,坚持“非理性”,从目的观、课程观、教学观、师生观的维度,对高校体育教学观进行哲学批判,并运用后现代主义哲学观对其重塑,丰富高校体育教育观的理论基础. 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2013,(3):119-120
本文叙述了人本主义教育观的内涵,探讨了人本主义教育观在体育院校英语教学中应用的必要性。根据人本主义教育观理念,探寻体育院校最佳英语教学模式,从而提升体育大学生英语综合能力。 相似文献
4.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
随着社会对大学英语水平要求不断提高,高校大学英语教学也借助英语教学软件来进行辅助教学,而选择教学软件系统就显得尤其重要了。本文首先分析大学英语教学软件质量缺乏科学评价等现状,结合大学英语辅助教学特点,从大学英语教学软件适用性和软件管理思想等因素出发,建立大学英语教学软件质量评价指标体系,提出利用模糊理论评价大学英语教学软件质量的模型,通过各级指标权重的确定,建立了模糊评价矩阵。该模型改善了传统的大学英语教学软件质量评价方法中存在的不精确性和复杂性。并能给出客观和准确的评价。 相似文献
5.
6.
段亚男 《湖北函授大学学报》2015,(11)
后现代主义无论是作为一种社会历史的分期还是一种社会思潮都在影响着人类社会的各方面发展。当然,当今社会的教育也深受其影响,由此产生了后现代主义教育观。它倡导多元化,选择,自由,人性化的教育理念。课程评价作为教育的一个重要部分也在日益彰显着后现代主义教育观的特征,如课程评价不再是一个标准,一个视角,而是多元化的课程评价;不再是整齐划一的,而是注重个性化,差异性的课程评价;同时也更加注重课程评价的人性化。 相似文献
7.
《四川工程职业技术学院学报》2016,(2):82-86
近年来我国学术界兴起关于建设性后现代主义的研究,本文从建设性后现代主义哲学观、生态观、生态伦理观、消费观、教育观、科学观、农业观、经济观、宗教观和法学观等理论主张进行探讨,并结合我国实际揭示其理论和现实意义。从总体上看,建设性后现代主义理论研究在我国学术界可谓方兴未艾,呈现出蓬勃发展的势头。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2019,(8):185-186
信息时代与经济全球化的影响使得英语逐渐成为当代大学生的必备技能之一。因此,大学课程中的英语教学也逐渐受到了广泛关注,各个教学单位都在主张教育改革来实现英语教学的全面提升。以此为出发点,大学英语教学课程也逐渐改变了传统的教学模式,优化了教学手段和教学方式形成多模态的教学模式来促进大学英语教学的不断发展。本文以多模态话语理论为介绍对象,结合对多模态话语教学理论的内涵分析,充分探究了其在大学英语教学中的效用以及构建途径。 相似文献
9.
文章从解构主义和批判话语分析理论出发,以目前公共大学英语教学为研究对象,通过大学教学要素的解析和教学反思,对大学英语教育话语进行解构,剖析了大学英语教学中存在的意识形态问题和话语霸权现象,以此试图建构新型的大学英语教育话语,促成多元民主的英语教育,并从思维入手,指出大学英语教学今后发展的可能趋势。 相似文献
10.
戏剧教学在大学英语课堂上的应用是对传统大学英语教学模式的巨大挑战,不仅可以提高学生的表演技能,激发学生对英语的学习兴趣,培养学生相互之间的团队合作精神,还可以提高学生英语交际能力以及学生使用英语的综合能力。本文通过分析戏剧教学在大学英语教学中应用的优点,针对戏剧教学在大学英语教学中的应用提出了符合高校大学英语教学特点的戏剧教学的方法建议。 相似文献
11.
金艳杰 《吉林省教育学院学报》2013,(4):7-9
计算机多媒体技术在大学英语教学中得到了广泛的应用,多媒体课件教学更是英语教学中普遍的教学手段,它以其独特的优势为大学英语教学模式的创新注入了新的生命力,引起教育工作者的关注,是现代教育教学发展的必然趋势。文章借鉴教学实践,指出教学课件应用中的诸多问题并给出相应改进措施,以期通过先进的教学手段更好地促进大学英语教学的发展。 相似文献
12.
别尽秋 《湖北函授大学学报》2005,18(1):53-55
本文探讨了大学英语教学中翻译的重要性,以及所遇到的客观问题。从实际的角度提出了大学英语翻译教学的要求和准则,并结合本国大学英语教学的现状,提出如合理利用手头文本资料进行翻译教学,并提出用回译的手段进行大学英语翻译教学是目前最适合实际情况的大学英语翻译教学方法。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
本文简要介绍了教育行动研究理论的内涵及其内容,并以提高学生英语口语为例,着重探讨了行动研究理论在实际大学英语教学中的应用。教师通过行动研究,运用语言学、心理学等相关知识,在教学中不断研究、分析行动研究的结果和效果,从而确立新的教学方案,指导教学实践。行动研究的理念给大学外语教师的教学和研究带来了良性的循环反思模式,促进了大学英语教学的深入改革,是当前提高大学英语教学质量的有效途径。 相似文献
14.
唐芸 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(2):57-59
以学生为中心的大学英语教学模式是现行大学英语教学改革的途径之一。以学生为中心的课堂教学体现了现行的“一切为了学生”全面发展的教学理念。在大学英语教学中,教师应根据大学英语教学的目标,更新教育观念,改进教学方法,积极探索以学生为主体的大学英语教学模式。在教学中既要注重学生的学习结果,也要注重学生的学习过程,最终达到大学英语教学的目标——培养学生综合应用英语的能力。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2015,(16):164-165
如今,在独立学院传统的大学英语课堂教学中,大学英语教学方法和教学形式陈旧落后,大部分大学英语教师只使用一支粉笔,一张黑板,一本教材和一本教参,他们极少利用网络的各种优势进行独立学院的大学英语教学,因此,独立学院的大学英语教学效果差,教学质量差。为了改变这种现状,独立学院的大学英语教师必须探索基于网络的独立学院大学英语教学特色,大学英语教师必须使用一些有效的大学英语教学特色的策略。如利用多媒体网络技术提高独立学院大学英语词汇教学深度和英语实际运用能力;利用当今的网络改变独立学院传统的大学英语教学模式;利用网络改变独立学院大学英语的考试评价方式;运用网络,培养独立学院大学生英语学习的好奇心和想象力等等。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):93-94
混合式教学把传统教学模式的优势和网络教学的优势相结合,体现了"双主"的教学原则。本文阐述了混合式教学模式的含义,探讨了其对大学英语教学的启示和其优势,希望能为当前大学英语教学提供一些借鉴。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(15)
"互联网+"背景为高校英语教育模式提供了创新的教学理念,在现在大学英语课堂上,越来越多的英语教师开始使用混合式模式进行英语教学。混合式英语教学模式将现代"互联网+"技术与传统教学模式有效融合,从而打造出富有趣味性的创新英语课堂,提高了大学生对英语学习的兴趣。本文阐述了"互联网+"背景下的大学英语教学中存在的问题,分析了混合式英语教学模式对大学英语教学造成的影响,进而提出优化大学英语教学的策略,希望可以提高现代大学英语课堂的教学效率。 相似文献
18.
刘殿刚 《长春教育学院学报》2013,(20):96-97
大学英语教学的根本目的是为了使学生能与不同文化背景的人进行交流和沟通。《大学英语教学课程教学大纲》明确规定:在大学英语教学中要注意培养学生的跨文化交际能力。笔者根据语言与文化的紧密关系,分析了当前大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状,以及在教学中的作用,并对大学英语教学中学生跨文化交际能力培养进行了探讨。 相似文献
19.
本文分析讨论了大学英语教学中分级教学的可行性和必然性。阐述了困材施教这一教学根本规律在教学中的重要作用,强调了采用分级教学配以多媒体技术手段的模式有助于提高大学英语教学的效果以及由此在教学改革中所产生的积极意义。 相似文献
20.
王德易 《长春教育学院学报》2011,(10):86-87
语言和文化是密不可分,相辅相成的。因此,在语言教学过程中文化意识的培养是一个重要的部分。在大学英语教学中,如何进行文学与文化的教学至关重要。本文分析了大学英语文学教学的重要意义,探讨了英语文化教学的内容和层次,并且提出了寓文化于文学教学中的一些建议,目的是提高学生的文化素质、提高大学英语教学质量。 相似文献