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辽河油田现有的高技能人才资源共享仅仅表现在校企合作模式上,是以学生培养目标为导向的合作模式,通过这种模式将理论学习与实际操作或训练紧密结合在一起,以提高人才质量和劳动者的素质。就其本质而言,在于把职业教育与社会经济发展联系起来,以实现良性互动和“双赢”局面;其核心是产学合作、工学结合、双向参与;其目标是增强学校的办学效益和企业人才的竞争优势,最终目的是促进学校和企业发展。但在实际操作上,还远没有形成科学的、深层次的共享,更没有对高技能人才互动、互享、互用问题进行深入研究。 相似文献
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现代企业对应用型人才的需求越来越多,高校在应用型人才培养中还存在诸多问题。以应用型技术人才所具有的特征为出发点,提出加强校企合作,加大双师型人才培养力度,提高学生参与企业实际生产研发的机会,强化学生动手实践能力培养。通过多条路径建设,摸索应用型人才培养模式。 相似文献
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在学校热、企业冷的大环境下,要发展中等职业教育,就必须解决中等职业学校校企合作难的问题。通过研究我们发现,充分发挥政府的职能优势,通过制定法律法规,明确企业参与职业教育的义务和享有的权利之后;在政府牵头建立、行业与协会参与的校企合作管理体系之后;在中等职业学校以市场为导向、开设专业,以满足企业的需求为目标、培养学生,以学生为核心、寻求适合学生的企业,最终又通过企业需求的推动、学生发展的要求、去促进学校的发展,形成学校、企业、学生共同发展的体系之后,必将会解决校企合作难的这一问题,必然会改变校企合作中“学校热、企业冷”的这一现状,迎来职业学校校企合作的春天。 相似文献
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校企合作促进高职院学生实践操作能力的培养,其根本是要解决教师专业技术水平、学生实践能力提高的问题.由于办学条件、专业设置、师资状况、企业条件、合作程度等方面存在差异,其具体形式需要园地制宜探索不同的途径与方法.三福百货和重庆商务职业学院商贸管理系通过校企合作,开展订单式培养,构建“2+1”的产学研用实践人才培养模式.专业依据校企共建专业模式要求,按照对接行业、工学结合、与企业进行校企合作共建专业的建设内容及其相互关系开展连锁人才培养模式的改进与创新,以期为其他专业人才培养实践提供参考借鉴. 相似文献
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校企合作模式的兴起,提高了高职院校的办学质量,也促进了现代企业生产力的发展。校企合作要求学校和企业各自发挥优势,双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享。文章指出高职院校应充分利用校自身体育资源优势,帮助企业加强体育文化建设,从而加大对企业参与校企合作的吸引力,促进学校与企业的深度合作。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等研究方法,在对我国竞技人才培养现状进行分析和对高校"校企合作"竞技人才培养经验借鉴的基础上,就高职院校竞技人才培养与企业的有机结合进行了探索。旨在实现校企双方共赢,为高职院校和企业培养出更具优秀的实用型竞技人才。 相似文献
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"产、学、研"结合是高等职业教育发展的必由之路,而校企合作是实现"产、学、研"结合的重要途径。阐述了体育职业院校的办学特征和校企合作的类型,分析了当前体育职业院校校企合作中存在的若干问题,并提出体育职业院校加强和开展校企合作的对策与建议。 相似文献
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随着国际竞争的不断加据,如何提升高职学生的理论水平和操作技能,已成为高职教育的头等大事。“校企合作、工学结合”教学模式的出现,有郊地缓解了这一矛盾,但也会增加参与企业的负担,这就需要学校、企业和政府的多方努力,来推广这一适合高职教育的人才培养模式。 相似文献
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校企合作是更好的培养全面发展的高端技能应用型人才的一种教育模式.随着多年的摸索发展,我国职业院校校企合作模式也呈现出了多元化特点,同时也面临着诸多的问题.探索建立有效的校企合作模式需要学校、企业、政府和国家履行各自的职责,多方面配合,共同的努力,才能不断提高高职院校人才培养的质量. 相似文献
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独立学院是普通本科院校依照教育部的有关规定,按照新的办学模式和办学机制创办的本科层次的二级学院。在高校转型背景下,独立学院更应率先全面贯彻党的教育方针,树立“以生为本”的理念,以服务社会为宗旨,以培养适应能力强、创业技能强、创新精神强的应用技术型人才为目标,以产教融合、校企合作为主要路径,推进学院转型发展,提高人才培养质量。 相似文献
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创新基层体育后备人才的培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对当前基层体育后备人才培养模式的调查研究，列举了我国现行的五种体育人才培养模式．即：体育运动学校模式，试点学校自办模式，单项俱乐部模式，教体结合模式，校企合作模式，并分析了它们各自的优势和劣势．在此基础上，提出了分阶段、分层次、有重点地推进制度创新；走“体教结合”的竞技体育人才培养之路；建立适合运动员学习训练特点的管理模式；建立健全体育训练和文化学习的新机制：建立和完善体育人才的交流市场的对策和建议，以创新基层体育后备人才的培养模式。 相似文献
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钟秉枢 《哈尔滨体育学院学报》2012,(6):1-4
培养目标是一个国家培养人才的总体规范,具有权威性和导向性.培养目标与一个国家社会发展与进步密切联系.人才培养目标的定位不但决定着学校的办学方向,而且对培养方案的制定、教学内容的选择、教学的实施和安排,学校的学科专业建设、师资队伍建设、校园文化建设都起着决定性的作用.需求导向是我国实施高等学校创新能力提升计划的基本原则,带来的是对人才的知识、能力和素质不断提出新的更高要求,需要学校对人才培养目标不断做出调整.体育人才培养一般性目标应为：德智体美全面发展,具有民族精神和社会责任感、国际视野和合作竞争意识、科学精神和人文素养、创新精神和实践能力的高素质创新型人才.学校应面向所在区域体育、文化、社会发展的需求,建立自己学校特色的多元化体育人才目标. 相似文献
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教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中提出：“加强校企合作,创新多样化的校企一体办学模式,改革技能型人才培养模式,普遍实行工学结合,扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养。 相似文献
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本文分析了嵌入式系统设计教学的特点,以及在我校开展教学中存在的问题,结合校企合作的模式,提出了嵌入式教学改革的重点,建立了一套适合学校,适合教学,符合学生毕业后实际应用和就业需要的嵌入式系统教学体系,培养了学生的动手能力和创新能力,取得了较好的效果. 相似文献
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中国社会经济的持续快速发展需要高素质的人才尤其是应用型人才,迫使高校尤其是地方高校亟需调整人才培养战略,以适应社会需求.地方高校体育教育专业应用型人才的培养,应以社会需求为导向,明确培养目标,提高适应性,坚持以能力为第一要素,设置合理化、标准化的课程体系,加强实践环节,培养学生的创新能力,深化校企合作,建立健全职业资格认证制度,并构建由培养目标、培养规格与要求、学制与学分、毕业与学位、主干学科和主要课程、专业能力与能力要素、教学模块组成的培养体系,以打造高层次的应用型人才. 相似文献
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“校企协同”培养人才是当下体育人才培养的重要方面。为探究江苏省高校“校企协同”体育人才培养模式,本文运用调查法、文献法、专家访谈法等研究方法,归纳协同理论内涵与校企协同特点,从国家、高校、企业、大学生自身等角度出发,分析出当前高校培养体育人才出现的问题,即：高校体育人才培养的内驱力不够、高校培养体育人才相关制度守旧、校企合作深度缺乏、思想意识有待提高、高校体育专业设定不合理等。建议：在江苏省体育事业高速发展背景下,通过完善校企协同的政策机制、构建与规范校企合作平台、创新“校企协同”人才培养模式等方面构建“校企协同”体育人才培养模式,以此促进江苏高校与企业深度合作培养人才,完善江苏省高校体育人才培养模式,提高体育人才培养质量。 相似文献
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在高职教育发展的今天,面对就业竞争的压力,高职教育者要思索如何在各种人才培养模式中更好地培养学生的实践能力,使学生掌握所学专业的关键技能,实现顺利就业的目标.对高职学生实践能力培养的现状进行分析,提出了倡导手脑并用的学习模式、建立开放式教学模式,软硬结合、提升服务学生能力,建立校企合作运行机制、实现校企良性互动等观点. 相似文献