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本文通过文献资料,并结合多年的运动经验,简要分析了在蹦床竞赛中产生心理障碍的原因,提出了克服心理障碍的心理训练的方法和手段,预防和消除心理障碍的产生,培养运动羹最佳的竞技心理状态,有利于运动员临场运动技术战术水平的发挥。并以此提出解决问题的方法和相应的训练手段,以指导冀床运动员的比赛训练。 相似文献
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竞赛中运动员的心理障碍与心理训练 总被引：2，自引：0，他引：2
心理因素是现代竞技体育比赛中十分重要的一个训练环节,它是取得胜利的主要手段。从理论分析出发,运用体育运动心理学的有关知识,简要分析了在体育运动竞赛中产生心理障碍的原因,提出了克服心理障碍的心理训练方法和手段,对提高竞赛水平具有一定的指导用。 相似文献
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本文利用体育心理学方面的有关知识,对运动员在训练和竞技比赛中存在的心理障碍进行了分析,并提出了解决的方法和手段,为促进运动员比赛成绩的提高提供了一定的指导。 相似文献
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谈竞赛性心理障碍的原因及心理训练对策 总被引：3，自引：0，他引：3
通过文献资料,并结合多年运动训练实践,对竞赛性心理障碍原因的分析,采用了心理训练对策,特别是准备性竞赛心理训练对策,预防和消除了心理障碍的产生,培养了运动员最佳竞技心理状态,有利于运动员临场运动技战术水平的发挥. 相似文献
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高水平运动员心理衰竭现象初探 总被引：1，自引：0，他引：1
赵国雄 《天津体育学院学报》1990,5(4):25-32
本文通过实地访问、信函调查、数理统计等方法,探讨了高水平运动员心理衰竭现象的发生概率、形成原因、发展过程,以及对运动训练和竞技成绩的不良影响,认为心理衰竭现象是一种渐进的心理障碍,并提出了相应的预防对策。 相似文献
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赛前心理训练对比赛的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代竞技体育比赛中,心理因素成为胜负关键的一个重要环节,运动员的心理训练也就一直备受教练员和科研人员的关注。采用有效的心理训练方法,可以克服临场发挥的心理障碍,使运动员具有良好的比赛状态,有利于提高比赛成绩。 相似文献
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运动迷信心理探源及消除对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对运动员产生迷信心理的因素分析，揭示迷信心理对竞赛心理和竞技能力的消极作用（诱发心理障碍、负性预示、认知性的归因偏差）。并提出以认知纠偏、动机激活、逐步脱敏为消除迷信心理的基本方法。 相似文献
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高水平运动队是代表各个省、市、乃至一个国家的精神风貌和民族荣誉,它的健康成长是我国体育可持续的基本的要求。对优秀运动员来说,竞技心理素质是保证。随着现代体育竞赛的日趋激烈,一方面,优秀运动员的竞技心理对运动成绩的影响越来越凸显,另一方面,优秀运动员的竞技心理障碍更频繁产生。本文通过采用文献综述的形式对国内外运动心理学的一个研究现状及其在高水平运动员领域中的应用进行简单描述,希望能找出国内外运动心理学领域的一个差距,以更好地运用到实际的高水平运动训练和比赛中。 相似文献
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张现 《体育科技文献通报》2008,16(11):29-30
心理因素是现代竞技体育比赛中十分重要的一个训练环节,它是取得胜利的主要手段。本文对赛前心理障碍的产生原因进行分析,指出影响比赛的赛前心理因素,以及如何克服赛前紧张和焦虑状态。让运动员学会如何进行自我心理训练,以达到提高比赛成绩的目的。 相似文献
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在现代体育竞技比赛中,运动员个体的心理素质越来越受到重视,拥有高水平心理素质的运动员往往能在比赛中取得理想成绩。文章试图探究运动员赛前紧张和焦虑的原因,提出相关建议,帮助运动员在比赛中克服心理障碍,发挥出真实水平,取得优异成绩。 相似文献
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马驰 《哈尔滨体育学院学报》2010,28(5):80-82
针对足球裁判员在比赛过程中出现＂瞬间误判＂的现象,文章从心理,生理方面进行了分析,对参加足球甲级联赛哈尔滨赛区以及全国足球超级联赛吉林和辽宁赛区的80名足球裁判员进行走访得出：克服心理障碍、熟悉参赛双方球队的攻守战术、了解球员的技术特点、提高判断预见力、注意合理放松、提高有限注意容量,是解决＂瞬间误判＂的有效纠正方法。从而提高足球裁判员的执法水平,降低瞬间误判的出现几率,保证比赛公正、公平有序的进行。 相似文献
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文章通过对基础差生在健美操学习中产生心理障碍因素的分析,进而探讨教师如何利用合理的教学手段,有效消除基础差生的心理障碍,做到育体、育心相结合。并指出营造良好的教学氛围,正面诱导和鼓励相结合;合理安排教学内容,选择适宜的练习手段;注重讲解示范质量;正确运用保护帮助;创造学生成功机会等是克服基础差生心理障碍的有效措施。 相似文献
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随着现代竞赛的日趋激烈,运动成绩的迅速提高,对运动员心理素质要求也越显得重要。武术比赛存在各种各样的形式和不同的等级,参加比赛的运动员在力争获得优异成绩的活动过程中,由于竞争激烈,局势多变,再加上主观因素,必然会表现出各种心理特点。认识和了解心理因素对体育武术比赛的影响,有助于教练员和运动员通过有效的心理调整,以保证技术、水平和身体潜能的发挥,从而使心理素质的稳定直接对运动成绩的提高产生影响。 相似文献
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高校速度轮滑教学中学生心理障碍的消除措施 总被引：4，自引：4，他引：0
在高校速度轮滑教学中，学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对速度轮滑教学中学生心理障碍成因的分析，认为学生产生心理障碍的主观因素为学生的身体素质与运动能力、状态焦虑水平和人格特征，教师的业务素质、动作技术难度和教学环境是学生产生心理障碍的客观因素；教师可以通过提高教师的业务素质，增强学生身体素质，激发学习动机，培养良好课堂氛围，优化教学环境等方面消除学生的心理障碍。 相似文献
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在跨栏训练和比赛中，往往会产生一些不良的心理反映。通过心理训练的不同方法，使学生掌握调节自己心理状态的各种方法，以便在训练和比赛中取得更好的成绩。在以往的教学与训练中，教师更多的注重身体素质和技术动作的训练，往往忽视了对学生的心理训练，以致于在比赛时不能发挥最佳水平。所以心理训练对学习掌握运动技术和提高跨栏成绩具有重要作用。 相似文献
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守门员在冰球运动中具有核心的作用,守门员比赛中心理变化情况往往决定了整支冰球队在场上的表现,对比赛成绩具有决定性的影响。提高守门员的心理素质是保证守门员在比赛中能正常或超常发挥运动技能的前提条件,也是完善冰球运动训练体系,增强运动员临场表现的必要途径。从改善守门员心理承压能力,保持高度注意力,提高应变反应速度,控制比赛情绪等几个方面论述了心理训练对冰球守门员的重要价值。提出冰球守门员心理训练模式构建中应注意个体差异与理论认知的水平,遵循循序渐进的训练理念,要有针对性地对守门员施以心理影响;并从培养教练掌握基础的心理知识与方法入手,坚持长期心理训练与短期心理训练相结合、多种心理训练手段相结合构建冰球守门员心理训练模式。 相似文献
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竞赛运动员的心理反应及自我调节 总被引：6，自引：1，他引：5
运用运动心理分析的方法，以及查阅相关的文献资料，对赛前、赛中、赛后三个阶段运动员的心理反应做了深入的研究，并阐述了运动员学习及掌握自我心理调节的方法，对帮助运动员在训练和比赛中控制心理活动强度、克服心理障碍提供了有益的借鉴。 相似文献