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1.
体育教学设计的基本过程与方法 总被引：11，自引：2，他引：9
焦敬伟 《上海体育学院学报》2003,27(6):86-88
分析体育教学设计所具有的系统方法、理论与实践统一、创造性、系统化设计等特点，并揭示了体育教学设计的基本过程和方法：教学目标设计，教学起点设计，教学内容设计，教学方法和媒体设计，教学评价设计，教学结构设计。 相似文献
2.
体育教学过度是体育教学中急需矫正的一种教学现象，与之相对应的是教学适度（教学限度）。所谓教学适度，是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等和教学有关的内容或要素，在教学实施中具有实用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学适度，要有效地控制教学要素的容量、进展，实现教学要素的有机组合，以取得最优化的体育教学效果。教学适度不是某个具体的数值，而是一种临界的体育教学状态。与教学适度（教学限度）相对应的是教学过度（教学无度）。笔者在体育教学实践中发现了以下几种常见的教学过度现象。 相似文献
3.
试述组织教学、讲解与示范的艺术 总被引：13，自引：1，他引：12
史辙 《武汉体育学院学报》2001,35(2):73-74
体育教学中组织教学、讲解与示范是教学的重要手段，是衡量体育教师教学能力的重要标志。教学时要注重教学艺术，讲究教学技巧，以提高教学效果。 相似文献
4.
林桂兰 《徐州教育学院学报》2005,20(2):135-136
教学反思是教师在教学实践中，以追求教学实践合理性为目标，批判地审视自己的教学行为及其所依据的教学技能、经验、理念和背景，或给予肯定和强化，或给予否定和修正，从而不断提高教学思想的自觉性，不断确证自身主体性的过程。教学反思是政治教师对自身的教学行为、技能、经验、理念和背景的自我审视、反省和超越。 相似文献
5.
浅探分层教学 总被引：5，自引：0，他引：5
当前教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生身体素质差异悬殊。长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学，很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。为解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，不再用同一把尺子来衡量学生。让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小差分率、提高优秀率，大面积地提高体育教学质量。因此，我们就体育课分层次教学进行探讨，试图从改革教学组织形式人手，系统、全面考虑与其相关的教学目标、教学手段、效果评价等问题，使其形成一个完整的教学模式，以达到提高教学效率，增强学生体质的目的。 相似文献
6.
构建多元体育教学模式的构想 总被引：5，自引：0，他引：5
体育教学模式是体现一定的教学思想、教学和教育的目的，运用一系列教学方法、手段、组织展开教学的一般性教学程序。在体育教学中，我们应该构建多元体育教学模式来适应学校体育教学的教学对象、内容目标任务的不同。 相似文献
7.
体育教学结构是体育教学中客观存在的因素，是决定体育教学的发展功能和本质的主要因素，是设计、组织、改革和创新体育教学的主要依据，也是建构体育教学理论和实践体系的客观依据。体育教学工作者一直在不同的自觉水平上，探索体育教学的结构的奥秘，探索优化教学结构的途径和方法，以期变革和完善自身的体育教学结构观，为优化体育教学结构，更好地发挥和发展体育教学功能，提供更加完善的理论依据。体育教学结构是与体育教学同时发生和发展的。体育教学工作者的教学结构观，则是与体育教学结构同时发生和发展，但并非都是同步的。以目前… 相似文献
8.
关于体育教学观念的思考 总被引：5，自引：1，他引：4
从宏观的角度对体育教学中的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学环境、教学评价等几个因素的传统观念进行了评价与讨论，提出了现代素质教育形式下体育教学应树立的基本观念。 相似文献
9.
试论体育课中的探究式教学 总被引：11，自引：0，他引：11
确立探究式教学在体育课教学中的应有地位，顺应了素质教育的需要。体育课探究式教学的基本教学程序有：创设情境，提出问题；搜集资料和事实；引出假设，进行实验探究，验征、论征；归纳结论，整合、迁移、应用。最后，提出了体育课开展探究式教学应关注的问题。 相似文献
10.
体育新课标下社会适应目标的细化 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，所以，在发展学生社会适应能力方面，体育教学有着特殊的作用。如何采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力，本文作如下思考。 相似文献
11.
黄国葱 《武汉体育学院学报》2001,35(4):119-120
为适应现代社会的发展和水上专业特点对人才的要求，水上专业的学生必须掌握好游泳技术技能。通过对水上专业学生的游泳教学实验研究，探讨了适合水上专业学生行之有效的游泳教学方法和途径。 相似文献
12.
呼吸操在游泳初学者教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
游泳的呼吸异于其他运动项目，不是陆上惯用的呼吸方式。运用呼吸操进行游泳初学者教学，可减轻其怕水等恐惧心理，很快建立正确运动表象，产生学习兴趣，增强自信心，能够掌握正确的游泳呼吸方法、呼吸顺序、呼吸时机、呼吸节奏，同时缩短学习时间。呼吸操是一种具有一定科学性、简便、快捷、安全、容易掌握的教学手段。 相似文献
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三种游泳教学法教学效果的检测与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
选取暨南大学选修大学体育游泳课程的大学生游泳初学者30人为研究对象;随机分为3组,分别采用一般游泳教学法、原地式韵律呼吸游泳教学法和移动式韵律呼吸游泳教学法,每组10人,每周上课1次,共9周,游泳能力测试指标为换气次数和游泳距离。测试结果显示,移动式韵律呼吸游泳教学法,对于初学游泳者换气次数与游泳距离的帮助最具显著性,其次为原地式韵律呼吸游泳教学法,一般游泳教学法最差。因此,移动式韵律呼吸游泳教学法可有效地快速提高普通高校大学生游泳初学者的游泳能力。 相似文献
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“同伴教育”在普通高校游泳教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在普通高校游泳教学中进行“同伴教育”教学方法实验，结果表明：实验组成绩优于对照组，且有显性差异；实施“同伴教育”优于常规教学，使教学双边活动变得更为积极、生动，有利于提高学生游泳技术水平和形成新的教学观。 相似文献
16.
针对目前武汉体育学院运动系游泳专项班课程改革进程中所面临的问题进行了研究，提出游泳专项教学改革必须紧紧围绕培养人才的目标，在学校体育教育思想的指导下，挖掘专项课程潜力，使得专项班的学生成为一专多能的优秀体育教育复合型人才。 相似文献
17.
在游泳教学中实施研究型教学的实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
为了探索一种体育教学的新方法,依据研究型教学理论,结合游泳技术课教学的特点,借鉴现代教学理论的成果,针对传统体育教学法的不足,进行研究型教学实验.结果显示,经2轮(第1轮60人,第2轮53人),每轮1个月的试验,实验班学生的游泳技术、基本知识和考评成绩均优于对照班,差异有显著性意义(P＜0.05和0.01).结果说明实验型教学的效果优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法. 相似文献
18.
广东省普通高校游泳普修课评分标准的实践研究 总被引：5，自引：0，他引：5
根据我校多年来游泳普修课教学的实践经验,结合游泳运动的项目特点和素质教育的基本理论,对现行《广东省普通高校体育课教学大纲》中游泳普修课考试方法、规则及评分标准进行了初步的分析,并提出了修改设想。 相似文献
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随着罗马游泳世锦赛的圆满收官,游泳池的疯狂和世界纪录的打破也暂告一个段落,但留给我们的思索却远远没有结束。通过文献资料法、逻辑分析法和归纳总结法,从材料科学与新型泳衣的革新、流体力学与游泳池、生物科学与运动员体能、游泳技术创新四个方面分析科学技术对游泳运动的促进和影响。 相似文献
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优秀运动员的培养须经过基础训练、专项技术提高、创造成绩和保持成绩四个阶段。其中专项技术提高是少儿时期游泳训练的重点,而自由泳是重点中之重点。自由泳的技术主要取决于手和臂的划水效果。通过对陈桦、郑静、吴鹏等队员的长期训练实践,摸索出一定的规律。 相似文献