共查询到19条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
健美操教学中对女大学生自我效能感的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
根据Bandura的自我效能理论,学生体育自我效能感直接影响学生参加体育锻炼的行为和态度,提高学生自我效能感有利于培养学生终身体育意识和形成正确的自我认知评价,作者通过长期健美操教学实践,就培养提高女大学生自我效能感提出了合理有效的发展对策。 相似文献
2.
体育活动自我效能感主体作用机制分析及其培养对策 总被引：5，自引：0，他引：5
应用班杜拉自我效能感理论，分析学生参与体育活动过程中自我效能感的主体作用机制。指出：自我效能感通过学生在参与体育活动中的选择过程、思维过程及情绪反应，影响着学生参加体育活动态度、自我认知评价及行为表现，直接决定着学生活动时的内部动机。提高学生自我效能感有利于培养学生终身体育意识和形成正确的自我认知评价。并针对如何培养提高学生自我效能感提出合理有效发展对策。 相似文献
3.
李林 《沈阳体育学院学报》2008,27(6):44-45,56
简述自我效能理论,分析自我效能与运动成绩、锻炼行为、运动动机、运动归因等关系的研究现状,阐述体育运动中增强个体自我效能感方法、测量自我效能感工具的研究成果,并探讨体育运动中自我效能未来的研究发展趋势。 相似文献
4.
本研究以滨州学院42名学生为研究对象,采用自我效能问卷、自尊量表及自陈式自我妨碍量表,对大学生在健美操考试中表现出的自我效能感、自尊及自我妨碍分别进行了测量,揭示了自我效能感及自尊对大学生自我妨碍行为的影响。 相似文献
5.
自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。本文从自我效能感概念的界定以及在体育领域中的研究现状,指出了目前有关体育领域中自我效能感研究中存在的一些主要问题,并提出了自我效能感研究的发展趋势。 相似文献
6.
身体意象与自我效能对女大学生锻炼行为的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
以天津市四所高校三年级在校大学生共600人为研究对象，以量表测量和问卷调查为手段，探索了身体意象与自我效能对女大学生体育锻炼行为的影响。研究表明：女大学生的身体意象并不直接决定锻炼行为，而是要通过自我效能感对于体育锻炼行为起作用。当身体意象高时。低的自我效能感将导致低的锻炼行为，高的自我效能感会带来高的锻炼行为；相反，当身体意象低时，低的自我效能感会带来高的锻炼行为，高的自我效能感会带来低的锻炼行为。 相似文献
7.
基于体育教育实践与心理学理论,文章提出:运动自我效能感的培养是激发学生运动热情,提高运动水平的一个有效途径。文章分析了影响运动自我效能感形成的因素,认为它受:运动者的亲历信息;个体通过观察他人的行为得到的替代性信息;他人的言语暗示;情感的唤起;环境信息五种信息源的影响。文章最后提出了提高学生运动自我效能感的建议与对策:为学生创设成功体验的机会;对学生进行策略指导;培养自我激励能力;加强榜样示范能力;优化练习氛围。 相似文献
8.
高源 《体育科技文献通报》2013,(11):86-86,91
足球教学作为学校体育教学的主要内容,提升足球教学的效果,对于激发学生足球学习的兴趣,培养学生足球锻炼的意识,有着重要的意义。自我效能感作为学生在足球学习过程中的一种内驱力,良好的自我效能感的培养,对于提升足球教学效果,起着很好的促进作用。基于此,本研究以足球教学中自我效能感的培养为研究对象,在分析自我效能感对足球教学促进作用的基础上,提出了培养学生自我效能感的策略。 相似文献
9.
自我效能感是个体对于自己能否完成某一任务进行的判断与推测,它在网球教学中发挥着重要作用．通过培养学生的自我效能感,有利于学生积极应对方式习惯的养成,可以增强学生的自信心,培养学生的坚强意志与奋发精神,促进学生的心理健康。本文主要分析了在网球教学过程中自我效能感的价值体现,并提出了培养学生自我效能感的主要方法,为网球教学提供参考。 相似文献
10.
提高学生体育学习自我效能的探讨 总被引：13，自引：0，他引：13
运用班杜拉的效能理论,结合学校体育教学特点,针对学生自我效能感提高问题,从学生体育学习的成败体验与心理状态等方面影响学生体育学习自我效能提高的原因,提出一些培养学生体育学习自我效能感的措施与建议. 相似文献
11.
自我效能对学生学习产生的影响,已有大量资料研究表明。尤其是在21世纪教育改革的发展中,强调在教育过程中注重学生学习的主体性,提倡自我调控学习,更注重自我效能的作用,笔者拟从自我效能对学生行为作用的影响,身体运动锻炼与体育运动技能水平的影响以及在体育教学中如何提高学生的自我效能等方面进行探讨,以寻求在体育教学中提高学生的自我效能。 相似文献
12.
13.
李展 《体育科技文献通报》2010,18(8):14-15,20
采用问卷调奎法和测试对比法，研究拉丁舞锻炼对女大学生一般自我效能感、身体形态、机能、素质的影响．结果显示，实验组的一般自我效能感、身体形态、机能、素质优于实验前，因此，长期参加拉丁舞锻炼可提高大学生的一般自我效能感，改善形态、机能、素质各项指标，可明显增强大学生的体质。 相似文献
14.
体育教学中学生自我效能感的培养途径 总被引：6，自引：2，他引：4
运用班杜拉的自我效能理论，结合学校体育教学的特点，从社会环境、学科特征等方面，分析了学生自我效能低下的原因。可以运用成败经验、替代经验、言语和社会劝导、加强情绪和生理状态调节，来培养学生体育学习的自我效能感。 相似文献
15.
健美操锻炼对女大学生一般自我效能感、身体形态及身体素质的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
采用实验法和问卷调查法,研究健美操锻炼对女大学生身体形态、身体素质及一般自我效能感的影响。结果表明:健美操锻炼能够提高女大学生的一般自我效能感;促进皮下脂肪含量减少,腰围变小;能够有效增强腹部力量,柔韧性和灵敏性等身体素质;女大学生身体形态与一般自我效能感存在负相关。 相似文献
16.
运动员一般自我效能感与自我设限倾向的关系及竞赛压力的
调节作用 总被引：2，自引：2，他引：0
以参加第11届全运会的104名优秀运动员为研究对象,采用问卷调查和数理统计方法探讨一般自我效能与自我设限倾向之间的关系以及竞赛压力与性别、运动项目可能的调节作用.结果表明:(1)一般自我效能感可以有效预测运动员个体的自我设限倾向,一般自我效能感水平越高,自我设限倾向越弱.(2)竞赛压力在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中具有最著性的调节作用.随着竞赛压力水平的增高,较高水平的一般自我效能感对自我设限倾向的抑制性作用具有增强的趋势.(3)性别在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中的调节作用不显著.运动项目在一般自我效能感与自我设限倾向的关系中具有显著性的调节作用.这一调节作用主要表现为:随着竞赛压力水平的提高,集体项目特征对运动员个体自我设限倾向的抑制性作用具有增强的趋势,且这一调节作用对一般自我效能感水平较低的运动员尤为明显. 相似文献
17.
高校武术教学提高学生自我效能感的实验研究 总被引：4，自引：0，他引：4
张桂梅 《上海体育学院学报》2006,30(2):96-100
采用专家访谈法、问卷调查法、实验法等,对影响大学生在武术教学中自我效能感提高的因素、指标进行分析。结果发现:实验组的成败经验、替代经验因素和自我效能总和在实验前后皆具有非常显著性差异;言语及社会劝导、心动调节因素具有显著性差异;生理及情绪状态因素差异不具显著性。分析学生自我效能因素提高的原因及具体操作方法。提出:教师应安排8周或8周以上的教学内容与计划,加强对学生自我效能各因素的刺激。 相似文献
18.
由于个体素质、生理的差异，女生成为健美操教学的主要群体。因此，了解女生的特点，认识女生的自我效能及对她们自我效能的培养，成为提高女子健美操课教学质量的重要途径。 相似文献
19.
王传军 《哈尔滨体育学院学报》2010,28(2):43-45
自我效能理论是班杜拉学习理论体系的重要组成部分。此文通过实验研究证实,体育院系速滑普修课教学中应用自我效能理论可影响学生自我效能的形成;提高学生速滑技术水平;能改变差生的弱势心理倾向,增强他们的学习信心。 相似文献