共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
在21世纪经济全球化进程中,高校思想政治教育不仅具有政治功能,而且具有明显的经济功能,只有研究隐含在思想政治教育中的经济要素,才能全面实现思想政治教育为经济建设服务的目标。在这种背景下,如何把高校经济观教育贯彻到高校学生思想政治教育和管理的具体工作中,是摆在高校广大思想政治教育工作者面前的一项紧迫课题。阐述了重视思想政治教育中的经济观教育的现实意义和实现途径。 相似文献
2.
刘忠 《体育科技文献通报》2014,(9):58-59
在分析我国学校体育教学现状改革之后,认为影响体育教学改革成效的根本因素在于传统教育教学思想和教育实践存在很大的差异性,并且在一定程度上教学理论和教学实践缺乏一定的实践性和整体性。并且,从目前我国教育体制的角度进行分析,所采取的应试教育教学,导致了教学资源出现了配置不平衡的现象。因此,如何才能正确处理好继承传统教学模式和改革的关系,如何才能将教学理论和实践教学融合在一起是根本性的问题。因此,一定要强化教学内容并且正确分析国内外学校的体育院校的整体教育思想,才能更好地进行教学将体育精神整整的融入到教学当中,实现高效体育教学的改革。 相似文献
3.
通过武术教育培养学生的八荣八耻观念 总被引：1，自引：0，他引：1
武术的课堂教学不单是纯粹的技术传承,而是一个民族文化思想、传统美德的教育过程.把武德教育同"八荣八耻"的实践活动结合起来,可以充分利用武术的育人功能,推动素质教育全面实施,促进学生全面发展.文章通过分析武术教育中所蕴含的八荣八耻精神,阐述武术课中武德教育对青少年思想政治教育的影响.强调武艺传授的道德化,把技艺教练与八荣八耻道德教育融合在一起,为建设有中国特色的社会主义精神文明,特别是为弘扬中华民族优秀传统文化、培育以爱国主义为核心的民族精神做出贡献. 相似文献
4.
周淑霞 《徐州教育学院学报》2003,18(1):123-124
课堂应变能力 ,在教育理论上称为教育机智。教育学和教育心理学的研究表明 ,教育机智是一切教师都必须具备的一种重要的教育教学才能与素养。一个教师只有具备了较高的教育机智 ,才能在千变万化的教学活动中随机应变地创造性地处理各种错综复杂的教育、教学问题。然而 ,有些老师没有把握住学生的思想脉搏 ,没有把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来 ,常常由于缺乏教育机智 ,影响了教学效果和教学水平的提高。 其实 ,教育机智并不是什么神秘的、可望而不可及的东西 ,它是教师的观察力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等多… 相似文献
5.
煤矿基层队是安全生产的第一线,形势任务教育尤为重要,只有把一线职工的思想工作的做好才能把握住整个安全工作的要领.形式任务教育是引导广大职工统一思想,转变观念的重要手段,是改进和加强宣传思想工作的有效载体,是基层党组织开展日常性政治思想工作的主要内容之一. 相似文献
6.
思想政治教育与企业文化建设是民营企业精神文明建设的两个重要途径。思想政治教育在民营企业中开展可以把握企业文化建设的正确方向,扩大了企业文化建设的内涵,成为企业文化建设的重要载体。企业文化建设丰富了企业思想政治教育的内容,拓宽了企业思想政治教育的渠道,为企业思想政治教育以更加丰富多彩的形式呈现提供了有利条件。二者的融合使二者在民营企业中所发挥的作用更加明显、有效。 相似文献
7.
研究以高校教育立德树人的根本任务为切入点,从精神载体、马克思主义基本理论、客观社会属性等角度解释体育与思想政治教育的内联。从助推新时代教育强国、体育强国建设两个方面进行价值释析。在此基础上,从提高融合育人认识、深化课程思政赋能、建立德育共同体等方面,探讨高校体育与思想政治教育融合育人的诉求路径。 相似文献
8.
通过对我国健康教育思想的起源、发展及我国学校体育课程的现状进行研究。结果表明:只有充分发挥“俱乐部型”体育教学的优势,才能使健康教育思想与体育教学更好的结合,才能实现“健康第一”。 相似文献
9.
武术人文教育传播的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
着重以奥运大文化教育观作为切入点,运用文化人类学、教育学和传播学基本理论和方法,分析奥运教育传播的主题、武术教育传播中人文价值的遗失和奥运人文精神与武术教育融合的必然性,提出武术教育需要从"传统"和"民族"两个向度来把握和操作才能与奥运人文精神实现融合;后奥运时代武术教育传播重在建立基于人文精神教育的传播理念. 相似文献
10.
在体育教学中坚持系统论的思想,才能明确体育教学目的的多目标性。孤立地强调体育教学的目的在于增强学生的体质,或者片面地认为体育教学就是要传授体育知识,都是与系统论的思想不相协调的,也是不利于学校教育总体目标的实现的。一、树立体育教学目的的多目标性观念,必须发挥体育教学的德育教育功能由于传统教学科目的机械划分,久而久之给人们造成一种形而上学观点,以为德育课、自然科学和专业课、体育课、美育课的教学彼此之间毫无联系,于是,担任各门课程教学的教师各自偏于一隅,更不要说发挥其德育教育的功能了;而对于 相似文献
11.
构建"以人为本"的现代体育教育观 总被引：67，自引：0，他引：67
采用文献资料调研和逻辑分析等方法，讨论了体育的人文性和体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。“以人为本”将会成为新世纪体育教育的主旋律，成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须融入“以人为本”的基本发展理念。这也是人类社会可持续发展的基础保障。要构建“以人为本”的现代体育教育观，就要实现从“以物为本”向“以人为本”的转变；实现“生物体育观”向“人文体育观”的转变；实现“体育人文精神”与“体育科学精神，，的有机整合；实现体育教育对主体性人格的培养。 相似文献
12.
论体育教育在素质教育中的地位 总被引：20，自引：0，他引：20
人的素质指的是人具有的特质所规定的活动能力及其状态。人的素质大致由身体、智力、心理 (人格 )、道德和社会角色 5个层面构成。在中国走向现代化的过程中 ,人的素质的问题日益突出。素质教育是对教育本质深化理解的结果 ,是教育从社会本位向人本位发展的必然结果。身体素质是人的基本生命条件 ,是思想道德素质和科学文化素质的物质基础。身体素质教育在我国长期被忽视 ,并带来严重的恶果。“健康第一”作为学校教育指导思想的确立是基于对学校本质功能的认识。体育教育在素质教育中的地位十分重要 ,是学生获得健康身体素质的基本手段 ,获得“学会生存”各种知识技能的必要途径 ,对于学生培养健全人格 ,提升道德素质和社会角色素质 ,形成新时代的民族精神都具有重要价值 相似文献
13.
以民国时期出版的若干部<体育原理>为切入点,论述了美国的威廉姆斯、麦克乐和中国的宋君复、方万邦、吴蕴瑞、袁敦礼等人的体育思想,说明我国近代体育科学发展中美国体育思想所产生的重要影响,以及中国近代体育思想多元化发展的总体态势. 相似文献
14.
新一轮体育课程改革实验结果的不同争论,实质上是科学教育思想和人文教育思想彼此的割裂在体育课程中的集中体现。通过对科学和人文教育思想下体育课程利与弊的分析,提出体育新课程“科学”与“人文”的融合是历史发展之必然,确立以“科学”为基础和手段,以“人文”为方向的整体体育课程观是我国体育新课程健康发展的重要方向。 相似文献
15.
论我国高校研究生体育工作的目标 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了我国高校研究生体育工作的现状。以研究生培养工作的总目标、现行有关法律、行政法规等理论为依据,提出研究生体育应以“终生体育”为指导思想,以增强研究生体质与健康为主要任务,培养研究生健全的、能够适应未来社会和生活挑战的体魄和心态。同时注意挖掘和发挥研究生所学知识与多学科的优势,为科技兴体服务。 相似文献
16.
试析本体论思考建立的体育认识 总被引：1，自引：1，他引：0
我们对“体育”的认识,在思维方式上一直追寻着自然科学研究的思路。强调体育的自然科学基础。这种体育观念一直延续至今,仍旧处于主流地位,不论是体育教育还是运动训练都充分地体现了这种体育观念。然而,运动实践则告诉我们,体育学建设需要对“体育”建立起具有较强解释性的概念体系,为此,要拓展我们的思维方式,本文提出应在本体论层面建立对体育的认识。 相似文献
17.
美国中小学体育与人文素质教育--兼论我国学校体育开展人文素质教育的对策 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对美国中小学体育教学目标、人文素质教学内容、教育思想和教学标准的分析,得出其人文素质教育具有教育思想科学全面、教学方法结合实践、教学内容丰富实用、教育过程长期系统、教学标准明确可行等特点。从而为我国学校体育开展人文素质教育提出了加强对体育教育思想的理解和认识、修改教学大纲和教材的编写体系以及构建人文素质教育评价体系等项对策。 相似文献
18.
北京奥运会＂三大理念＂蕴涵了丰富的教育价值,其文化内涵、教育特性是创新大学体育教育思想的重要资源。在科学发展观指导下,将＂绿色,科技,人文＂与大学体育的＂健康、知识、素质＂结合起来,对确立新时期大学体育多元教育思想具有重要意义。大学体育教育应从＂以人为本,健康第一＂的高度,借鉴与吸收北京奥运会＂三大理念＂的精髓及教育价值,并以此推进现代大学体育教育思想的自我更新。 相似文献
19.
20.
论学校体育的素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
学校体育的50年启示表明,素质教育现代化是学校体育指导思想的又一次变革和飞跃,是学校体育深化和发展的方向.它跳出了原有的思想模式,形成新思想的坐标,是对现代学校体育思想的一种矫正,是现代教育对学校体育目的科学的表述. 相似文献