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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一体育游戏的起源和发展人类从事的体育游戏与动物中的嬉戏活动有着根本的区别。动物的嬉戏活动是动物本能的自然反映,这种反映只能保证动物机体与其自然环境达到极有限的适应。而人类进行的体育游戏是对客观世界现实的一种有意识、有目的的创造性的自觉活动。这种自觉活动的数量是栩当可观的。从某种意义上来认识这种自觉活动,在某些方面和某种程度上能保证人类机体与其自然环境达到精确的适应和完善的统一。体育游戏有助于人类成为支配自然环境的主宰。体育游戏是人类社会历史上所形成的  相似文献   

2.
一、战术起源战术作为对抗和斗争的行动方式和方法,最初应该说起源于人类为了生存而与自然之物作斗争的活动中,特别是在人类以狩猎为生的时期。在人类与野兽的对抗之中为了捕获那些赖以维持生存的猎物和躲避那些凶猛野兽的攻击,人类运用自己高于其它动物的智慧,创造出了具有特殊意义和作用的行动方式和方法。如英国学者雅可布·布洛诺夫斯基所指出的那样:“像人这样行动缓慢的动物,只有依靠集体合作,才能潜步追寻、发现和堵截在茫茫荒原上奔跑着的庞大动物。狩猎活动需用语言有意识地作出计划和安排,集结成伙,需要制作特殊的武器。…  相似文献   

3.
在上古时代,人类与禽兽同居,无羽翼之便,无爪牙之利,是靠什么与自然界的大敌斗争而生存的呢?除了手臂力量之外就是靠两条腿的快跑,是快步奔跑躲避了猛兽的袭击,追捕了弱小的动物以为食物,因而得以在大千世界中生存发展。近年,美国人类学教授利伯曼与生物学教授布兰布尔联合研究认为:在200万年以前,类人猿由树上移居地上,为了寻找食物而发展奔跑能力,是跑步改善了人体的生理结构,腿长、臂短、大臀,形成为现代人类的体型。是跑步把类人猿进化成人,人的体型更利于跑步,跑步在人类进化中起着重要作用,没有跑步就没有现代的人类。这一说法,虽然只…  相似文献   

4.
大自然为人类不仅提供了生存的空间,而且也为人类开启健康长寿之门。动物的“超人类能力”行为曾经是人类图腾崇拜、竭力模仿和探究的对象,从动物的生活性行为到人类的模仿性图腾崇拜行为,从单纯的拟形取意无意识健身行为发展到有意识注重形神统一的导引养生行为的过程,中国古代的导引养生发展起来。向人类的近邻——动物学习,不仅是人们的生存方式,而且是人类健康长寿的重要方法源泉之一。  相似文献   

5.
人由猿演化而来。由于劳动,人类的语言、自觉意识等相继产生,动物本能的嬉戏行为逐渐演变为人类有意识的游戏行为。文章试从人类学和动物学的角度出发,描述和分析了人类体育休闲娱乐行为在人类发展的历史长河中发生、发展的过程,阐述了动物本能的嬉戏行为、原始人的游戏行为,这对我们理清人类体育休闲娱乐的渊源和发展足迹、探讨体育休闲娱乐在当今社会中的角色和地位有一定的借鉴价值。  相似文献   

6.
人类个体早期动作技能形成中"敏因"的作用   总被引:1,自引:0,他引:1  
冯百跃 《体育与科学》2007,28(4):6-11,93
美国著名生理学家、心理学家Susan Blackmore提出的"敏因"论断:即"人与人之间通过模仿而得的思想和行为"为我们研究人类个体幼态持续时期生理特征以及动作技能形成特点提供了科学依据,为此,我们以"敏因"的产生与演化;敏因将我们人类与动物区分开来作为铺垫,在敏因优化着人类个体早期动作技能的形成与发展思维框架下,论述了①动作是构建人类个体最早期智慧大厦的砖块;②人类个体早期动作的产生、发展与完善过程;③人类个体幼态持续是动作技能敏因的最佳期;④人类个体的最终辉煌与幼态持续期正确有效的敏因息息相关,旨在寻觅"敏因"对于人类个体幼态持续期动作技能的形成所起的重要作用。  相似文献   

7.
在地球上有两种生命形态,一种是固定的,为植物;一种是运动的,为动物。在动物中,有一种动物积极劳动,善于思考,逐渐脱颖而出,成为地球的主宰,这便是人类。历史发展到了一万多年前的农业社会,生产力的大幅提高,使人类感到仅靠自身的能力耕种已经很吃力,于是想到了利用动物为人类服务,他们把捕捉到的动物进行驯化,使动物成为人类劳动和生活的帮手。这样,也为动物进入人类艺术领域作好了准备。  相似文献   

8.
一、怎样认识体育的发展体育是渗透人类社会生活中一种比较复杂的社会现象,是随着人类历史的发展而发展的自然历史过程;是以运动为手段,有目的、有意识、能动地挖掘人体潜力并参与改造世界的一项实践活动.通观人类历史,体育活动是人类社会中一个重要组成部分,也是人类生活方式的一项重要内容.  相似文献   

9.
蚂蚁虽小,在我们眼中甚至是微不足道,但它身上所表现出来的许多东西是非常值得我们学习的———智慧的头脑、勇敢的行为、不屈不挠的精神。在教学中,我有意识地让学生学习蚂蚁,并创编了一些“蚂蚁”游戏,使学生努力做一只小蚂蚁。一、蚂蚁赛爬———树立学生的自信心信心不是天生就有的,困难和挫折固然可以激励人的意志,但是对于成长中的儿童少年,成功更能激发他们向上的愿望。在教学中,我们没有所谓的“优生”与“差生”之分,只是让每位学生都去尝试。“蚂蚁赛爬”:游戏的过程是每位学生匍匐爬过几块垫子铺成的“路”,身体各部…  相似文献   

10.
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。1.体育游戏的特点(1)体育游戏是人类有意识的活动体育游戏是人类有意识的活动,在游戏过程中,人们可以创造性地发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。学生通过体育游戏学会了与人相处,学会了遵守规则,学会了扮演角色。在意识的支配下,有目的的进行游戏。(2)体育游戏的假想性及非生产性人们在游戏时可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系,这就是游戏的假想性。而游戏…  相似文献   

11.
圣经上说:谷类、肉类、各种瓜果蔬菜是上帝赐给人类的食物。不错,人类天生一口利齿和一副好脾胃,是真正的饕餮之徒。地球生物圈内,动物的食物目标都有一个有限的范围,从而形成一个食物链,这是保证动植物生存、繁衍的自然法则。惟独人类无视这一法则。天上飞的、地上跑的、水里游的动物及各种甜酸苦辣的植物,人类都能挑着吃。而且,人类基本上是荤食者,不像动物有食素食荤之与生俱来的世袭区别。当然,也有人是素食主义者,但那是一种理念性的有意识的追求。尽管人类杂食程度深不可测,但昆虫入围人类食谱还是不为多见。原因很简单,…  相似文献   

12.
本文根据社会学、管理学、心理学方面的理论,着重分析黑哨问题的产生原因,并提出综合治理的思考,供大家商榷。1.“黑哨”问题“黑哨”问题是指裁判员在比赛中出现严重的错判、漏判等行为。根据心理学的意识理论,可将“黑哨”问题分为两大类,即有意识的故意行为和无意识的随意行为。(1)有意识的故意行为有意识的故意行为是指裁判员在比赛中有意出现错判、漏判行为。(2)无意识的随意行为无意识的随意行为,就是指在比赛中,裁判员的错判、漏判等行为不是主观上的故意行为。2.“黑哨”问题产生的原因分析“黑哨”问题的产生是社会方面、心理方面…  相似文献   

13.
运动中有不少出色的“运动员”,人类运动员同它们相比,可谓望尘莫及。请看——△骆驼驮物半吨,一天能走30英里,是动物中名副其实的驮重冠军。△大袋鼠能飞跃9英尺高的高杆,远至6—8米。△蚂蚁可搬动相当于自身重量50倍重的东西。  相似文献   

14.
<正> (一) 体育是人类特有的有意识、有目的、有组识、有特定功能的一种社会活动,是社会生活中的一种文化现象,是人类文明的重要组成体和表现。当今以世界奥运会为旗帜的体育,是人类现代文明的显著标志,因此,体育存在和发展的状况,在很大的程度上反映了一个民族、国家或地区的面貌、素质、潜能以及文明程度。  相似文献   

15.
民族传统体育中的另类竞技   总被引:1,自引:0,他引:1  
在传统的民族体育中除了人类之间的竞技之外,还有一种动物与动物之间的竞技.动物竞技作为流传已久、影响广泛的社会现象,迄今为止学术界无人问津.文章从动物竞技产生的条件、产生原因以及发展现状等方面进行阐述.  相似文献   

16.
体育作为一种社会现象,它是和人类社会的产生和发展相联系的。从原始社会起,人类的一部分有意识的体力活动,或称为原始的体育就是作为一种教育手段、娱乐方式和军事训练而存在的,它和劳动生产紧密结合,具有群众性和竞技性的显著特点。  相似文献   

17.
从运动生理学的角度出发,对“集中注意力”听枪起跑存在的各种不利因素进行了分析,在教学实践中对两种不同的起跑要求进行了教学实验,认为有意识下的“静”听枪声起跑比“集中注意力”听枪声起跑反应更快。  相似文献   

18.
体育是人类的一种社会现象,是人类对自身的机体机能进行调整变革的一种活动。调整变革的过程,就是人的锻炼,练习和训练过程。体育是人们自觉地有意识地进行的一种社会活动。体育运动是人类特有的为适应和调节与自然关系的人体活动方式。这种活动的结果是人类获取自身机能的改善和思想意志等品质素质的提高。健康的增进和运动  相似文献   

19.
自有人类以来,就存在管理问题。在人类发展的一定阶段,人们开始建立各种组织,有意识地安排和指挥完成一个明确的预定目标。而管理是一切组织活动的一个必不可少的组成部分,没有管理,也就不会有事业的发展和社会的进步。运动队是一个典型的社会组织,它既是运动员训练和比赛的集体,又是运动员赖以生活  相似文献   

20.
1.“以人为本”的本质有些学者认为,以人为本就是坚持以广大人民群众及其利益为本;也有学者认为可以在全人类的场合和语境下使用,认为它反映了人类最高的价值追求;有的学者甚至把“以人为本”解读为人本主义;有的学者认为,以人为本就是强调人的需要和人的潜能;还有的学者认为,应该强调人的价值取向和价值尺度。那大学教育领域里“以人为本”的实质到底又是什么呢?本文认为其内涵就是以学生的生活学习条件来分析和解决与学生相关的一切问题,其核心内容是要尊重学生,尊重学生的特性和学生的本质,把人作为手段和目的的统一。2.人本主义课程模式…  相似文献   

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