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怎样使学生爱上体育课 总被引：10，自引：0，他引：10
1999年第5期《中国学校体育》杂志刊登了王荣老师的调查文章，题为《为什么有的学生喜欢上体育课而不喜欢教师指导》。此文引起笔者很深思考。一年后，笔者在所任四年级105名学生中进行了一次问卷调查，结果：喜欢上体育课的学生为82.8％，不喜欢上体育课的学生为3.8％，不喜欢按教师意图上课的学生为13.4％。调查发现：喜欢上体育课的学生一般学习动机明确，能积极主动地锻炼身体，能顺利完成学习任务。反之，学习消极、懒散、意志消沉，有的甚至借故不愿上体育课。后者产生的原因与学生的身体素质、学习动机等诸多因素有关，但其主要原因… 相似文献
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高中三年级的学生,面临着毕业和高考,学习任务极其繁重。据调查了解到,他们中的大部分同学,都具有强烈的升学愿望,希望自己能在高考中以优异的成绩实现自已的美好理想。因此,导致他们理头于文化课的学习而忽视了体育锻炼,有的甚至对体育课也不感兴趣。针对这一实际情况,体育教师如能把体育课教得引人入胜,尤其是教材选择安排的合理,教法得当,同样能把高三的学生吸引体育课 相似文献
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小学1～3年级不宜男女分班上课。众所周知,小学生上体育课兴奋性强,积极性高,性别的概念对他们无明显影响,男女同学亲密无间,在运动能力方面没有差异,男女学生都具有活泼好动,兴趣广泛,模仿性强,喜欢游戏,天真可爱等特点。男女学生在10岁前的生理指标(身高、体重、胸围、心率)等等差别不大,男女学生之间没有明显界线,如在游戏 相似文献
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对学生喜欢体育不喜欢上体育课的实践性思考 总被引：2，自引：0，他引：2
对于中小学生来讲,喜欢体育,乐于运动是他们的天性。学校体育课本应是学生喜欢参与的理想乐园,但是,从事学校体育的专家学者和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑,就是有些学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课,而且年龄越大年级越高,这种表现越明显。是什么原因使学生对 相似文献
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大学三年级以上如何开设体育课 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 目前,高等院校的体育课和其它基础课一样,从在一、二年级中开设,三年级以上则不开设体育课。但是,实践已经证明,三年级以后如不开设体育课,由于学生缺乏体育锻炼,会导致体质的下降,既不利于他们完成更加繁重的学习任务,也不利于他们毕业后的工作。为了尽快地改变这种现象,有的学校也在尝试三年级以上开设选修体育课,但由于选修课是建立在学生自愿的基础上,所以学生往往只是从个人兴趣出发,高兴了就去上几节,拼命 相似文献
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十五、六岁时青春年少,伴随年轻的激情遨游世界:二十五、六岁时精力旺盛,正是干事业的好年龄;三十 五、六岁时年龄已老,趁早叶落归根图个安祥。在当今的足坛,三十多岁的年龄已经算是"高寿"了,有的球员还能 踢上几年,而有的则已经告老还乡。许多大牌球星在功成名就之后,都喜欢回到家乡,为家乡的球队再奉献几年自 己的"青春",他们是思念故乡的游子,他们热爱自己家乡的一草一木,他们在外闯荡多年,最终选择叶落归根。 相似文献
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“复式教学法”是把两个以上不同年级的班级编为一个混合班，在同一时间进行学习，教师在同一课时中，对不同年级进行教学的一种方法。多在居住分散的村落或小城镇的班级学生名额不足的学校进行。在我所任教的高中，学生有的来自城市，有的来自小镇，有的来自边远的山村，经济条件悬殊；其次，有的学校体育教学随意性大，以初中体育教师的爱好来决定体育教学。故学生有的喜欢田径，有的喜欢球类，情况各异；另则，场地器材的限制，学生本身能力的强弱，也在一定程度上影响了篮球教学的正常开展。因而，我在对新生开展篮球教学时遇到了很大的… 相似文献
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一、课案在二年级的一节体育课上，主要内容是投沙包。教师提供学生重点参考的动作是：侧向站立单手肩上投沙包。师：同学们，今天我们学习怎样把沙包投远的方法。首先，请同学们自己先尝试找出怎样投远的方法，然后与身边的同学先进行交流、讨论，等一会，把讨论好的意见再与全班同学进行交流。可以自由结组或自己尝试，比一比，看谁的动作方法最好。有的学生大声喊：我们的方法将会是最好的。（学生开始尝试，然后小组交流、讨论，他们都想很快地找出把沙包投得更远的方法，教师巡回与同学们探讨。经过一会儿的尝试，学生都回到了老师面前… 相似文献
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课余时间或者课堂学习中学生分组练习时有点“闲空”的时候。我就会与学生谈谈心,交流一下思想,问他们上体育课的感受,对上好体育课还有什么要求以及对体育老师的教学工作还有什么好的建议等,这时候学生们便会一哄而上,围到我的身边,高兴的说：“老师,我们可喜欢上体育课了,对现在的学习方式就非常满意。”每当听到这些学生们发自内心的呼声,一种幸福的感觉就会涌上心头,我知道自己刚从事初中体育教学才两个多月, 相似文献
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小学一年级学生是刚踏进校门的新生。他们没有接受过体育教学,有的学生走起路来姿势难看,动作五花八门,有内八字、外八字、X腿、O型腿、两臂外展、躯干晃动、同手同脚等等。根据小学生的生理特点,骨骼还未完全定型,因此,我们必须在学校体育课的教学中加以训练和矫正。 相似文献
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一年级新生入学后,学做广播操是体育课的重要任务。他们上幼儿园时,做广播操主要是被动模仿老师动作,这也符合幼儿的学习水平。到了小学,对广播操的学习质量有了更精细的要求,如果老师还是让学生单一模仿就很难在质量上有较大提升。经常听到一年级体育教师们因为教操达不到预期效果而烦恼。通过观察发现：很多体育教师,忽视了学生学习广播操前应知道的知识和身体基本活动能力的准备,一定程度上影响了教操的效果。笔者认为在教操前做好以下几方面的准备,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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根据调查,我国的城市地区,大约在13—15岁;农村大约在14—15岁左右,就出现月经初潮。1974年,在辽宁省的调查中,竟有九岁的小女学生,就已来月经。由于她们的年龄特征,以及缺乏妇女卫生知识,当她们第一次来月经时,有的吓的哭了,而大都是害怕或害羞,生怕别人知道,甚至连自己的母亲、姐妹也瞒着不讲,当然更怕同班的男同学,如果上体育课的老师是男老师,就更不好意思请例假了,况且有时在对体育老师请假时,被不明真象的男学生知道,就会常常被指责,说她们偷懒、装病等等。这样就使有的女学生不敢请例假,照样在上体育课 相似文献
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为了建立一个体育课与健康理论相融合的新型"体育-健康课程模式",并对其实验效果进行研究,根据学生对<大学生健康常识知晓顺序问卷>结果,在大学一、二年级体育课内设计相关健康知识内容,每次课15 min,实施1年,共36次课.实验前、后分别发放<大学生健康生活形态调查表>,考察大学生对健康常识的掌握及与生活形态的联系情况.结果设计出符合大一、大二年级学生特点,与体育课相融合的"体育.健康课程模式".实验后,一年级和二年级之间无显著差异,但和实验前相比各自均有非常显著差异(P<0.01);实验后一、二年级和三年级均有显著差异(P<0.05);三年级和实验前比无显著差异.结果说明,接受过"体育-健康课程模式"指导的学生明显比实验前及没有参加实验的学生拥有更健康的生活形态,能更好地根据所学的"体育一健康"知识优化实际生活.高校体育课与健康教育融合模式具有较强的可行性. 相似文献