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了解不同水平射击运动员的脑电α波特点，为射击运动员的科学选材和训练控制提供一定的参考依据。方法：采用高级运动训练状态监控仪采集、分析了19名国家射击队运动员和19名广东省射击运动员不同训练阶段的152个样本的脑电α波信号。结果：不同水平射击运动员的脑α波类型无显著性差异，但高水平运动员表现出了较高的协同趋势和稳定度；不同水平运动员的熵值及脑α波各类型主频熵值均无显著性差异，但奥运冠军与国家队、广东省队协同稳定度高的被试的熵值存在显著性差异。 国家队认知型和优化型运动员的脑电α波主频与熵值呈显著性负相关。结论：不同水平射击队员的脑电α类型仿向认知型，认识型可作为射击运动员选材的参考指标；高水平射击运动员的训练适应状态和竞技水平的稳定程度均优于低水平运动员；熵值可作为监控优秀射击运动员训练适应状态的参考指标。 相似文献
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姜元章 《武汉体育学院学报》1994,(3)
论软式网球比赛的临场指挥姜元章（武汉体育学院）１抓好气势，先声夺人一场软式网球（以下简称软网）比赛的胜负，不仅仅决定于运动员技术水平的高低，而且还取决于运动员心理、体力和技术的优劣。用“竞技力＝体力＋技术＋精神”这个公式是最恰当不过的了。尤其是精神的... 相似文献
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第二章篮球运动员必备能力的诊断和评价 1.篮球运动员体力的诊断和评价运动员想知道自己的体力时,首先必须理解什么叫“体力”,用一句话表明,可以说是人的身体的活动能力和体质的强弱.体力从广义上讲包括二个方面.一是速度、弹跳等,积极、迅速活动的能力,称为运动体力(行动力).另一方面是不易得病,不 相似文献
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自20世纪60年代乒乓球训练界开始与世界训练理论相接轨,在我国拥有大量训练实战经验的基础上充实理论武装,帮助我国乒乓球训练事业飞速发展占据世界乒坛首席地位。这一理论就是“一元论”,“一元”训练理论认为,“体能”和“技术”是同一本质的不同表现,“元因素”只有一个,并非两个。训练进步的基本原理是“体力波”的“涌现”;具体训练的收效,有正、负两种可能性;即使是正效的训练,也具有正、负两种作用;对于训练掌握,在于争取进步和维护健康。“一元论”训练理论把“人体是复杂适应系统”作为理论基础。在以往接触的“二元论”是在运动员的培养过程中将体能训练和技能训练单独列出,在体能训练阶段强调高强度,高负荷的疲劳性训练模式。意在最求体能的快速增长,训练时常说保持技战术水平,在青少年训练中优异动作的定型记忆非常重要,青少年乒乓球运动记忆在一定程度上还未达到泛化阶段,单独是训练体能也会对大脑动作定型的记忆起到反作用;在技能训练时又单一的追求技术精湛而造成体能下滑,文中所涉及的“一元论”,即在训练的过程中将运动员体能和技术的训练视为一个训练整体,体能和技能是共同存在于青少年乒乓球训练阶段中,且二者存在是对于青少年乒乓球技战术水平增长是相辅相成、相互促进的。 相似文献
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大运动量的重复训练,使运动员在精神上和体力上都受到不同程度的消耗。这不仅影响了正常训练,而且有碍于运动员的身心健康。为了使运动员能尽快地消除疲劳,恢复体力,增强身体素质,特此研制了“运动按摩乳”。本文就“运动按摩乳”的应用情况总结如下。 相似文献
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体育专业学生安静心电图的P波特点 总被引：1，自引：0，他引：1
为获得体育专业学生安静状态下心电图的基本数据，测试162例健康体育专业学生心电图，并进行波段特点的统计分析。对P波的有关研究结果表明：体育专业学生与运动员P波比较，avF导联也有倒置和双向，却无Ⅰ、Ⅱ导联倒置和Ⅱ、V3导联双向，各导联P波平坦率高，电压振幅处于正常范围内而偏低，但小于0、1mV百分率低，时距宽度超值率低。以上现象男生较女生明显，体育专业学生的P波比运动员接近一般正常人。提示心电图检查分析时一般可以参照健康人标准，但若P波在avF导联倒置或双向和时间超值特别男生应考虑为正常变异。 相似文献
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大强度训练阶段RPE在运动员机能评定中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
1．主观体力感觉的概念
RPE是“主观体力感觉”的英文缩写，以往的研究已经证实，主观体力感觉与心率、耗氧量、乳酸、激素水平有密切的关系。主观体力感觉等级是目前欧美国家研究较多，并用于评价运动强度和进行医学监督的指标，其表现形式是心理的，反映的却是生理功能的变化，可应用个体主观体力感觉量表定量监测运动强度。该种方法多在竞技性运动员中应用。RPE等级量度见下表： 相似文献
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社会性别、体育和21世纪第三浪潮女性主义 总被引：15，自引：0，他引：15
在法律的支撑下,男女参加体育活动的机会和使用器材设备上的差异正在明显缩小。许多学科和女子体育组织对体育中的社会性别问题十分关注,帮助人们更深刻地认识社会性别构成和体育之间的复杂关系。体育女权主义者为确保女性能参与更多的体育项目、得到更加平等的资助和奖励、得到高水平的教练指导和寻求男女平等的决策发言权而奋斗。变化着的社会环境、经济环境和体育图景使得社会性别和体育史研究能成为一个重要的领域。21世纪流行的第三浪潮女权主义认为20世纪60、70年代出现的第二浪潮女权主义所赖以生存的历史和政治环境已不复存在。她们讨厌‘牺牲品’女性主义的看法和对抗性途径,选择全球性视角,接受多元性。 相似文献
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目的:基于脉搏波传导速度(PWV)与血压、超重和肥胖等形态、机能指标相关性研究,探讨PWV在体质综合评价中的应用价值。方法:回顾性研究,在常规体质检测基础上,测量4下文522例普通居民肱踝脉搏波传导速度(baPWV)评价动脉僵硬度。主要处理方法:1)通过血压各指标对baPWV评价的动脉硬化受试者工作(ROC)曲线、高血压和动脉硬化阳性率一致性Kappa检验等分析血压和baPWV相关性;2)logistic逐步回归(校正年龄、性别、高血压)分析超重、肥胖与baPWV关系,根据ROC曲线计算BMI预测动脉硬化的最佳切点。结果:1)江苏人群男性baPWV均值为1 383±237 cm/s,女性1 278±246 cm/s;baP-WV随着年龄增加而增高;2)高血压、正常高值血压人群的baPWV均高于正常人;控制年龄和性别因素,收缩压、舒张压、脉压与PWV均呈显著正相关,动脉硬化ROC曲线均有较好的预测价值,P<0.001;但是高血压和动脉硬化阳性诊断一致性检验Kappa系数=0.402,以高血压的诊断标准区分人群预测动脉硬化灵敏度只有36%,特异度较高为97.8%;3)超重、肥胖人群baPWV、动脉硬化发生率均显著... 相似文献
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关于高校体育教学中形体美的断想 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从体育美学的角度阐述了高校体育开展形体美教学的目的及意义，讨论了在进行形体美教学过程中教师应注意的问题。提出高校作为一代学子与社会的连接站，其体育价值将获得高度评价，而作为其中一个有机组成部分的形体美教学，必将得到进一步重视。 相似文献
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从体育教学研究谈体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程。教师依据学习的原理原则，通过各种运动项目与运动设施为媒介，以有效的教学方法指导学生学习，培养其健康、快乐身心的过程。通过对体育教学的研究，把研究成果应用到体育教学改革中，对于深化体育教学改革，提高体育教学质量，具有极其重要的意义。 相似文献
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本文从概念的界定出发,以文献资料法和归纳分析法对前人关于体能与体能训练概念及框架结构方面存在的问题提出了不同意见,在此基础上对体能概念进行了界定,并构筑了体能与体能训练的框架结构,期望对体能与体能训练的进一步研究以及体育学科理论知识体系的建立提供借鉴与参考。 相似文献
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为了探讨体育锻炼提高身体自我概念的内在机制,采用体育活动等级量表、身体自尊量表、一般自我效能感量表、社会体格焦虑问卷和自编的
理想-现实身体自我差异问卷,对752 名天津市在读大学生进行调查。结果发现,锻炼量与身体自尊之间呈显著正相关,表明经常参加体育锻炼确实
可以提高身体自我概念。中介效应检验结果表明,自我效能感、社会体格焦虑和理想-现实身体自我差异3 个变量分别在锻炼量与身体自尊关系之
间起部分中介作用。研究还将自我效能感、社会体格焦虑、理想-现实身体自我差异3 个中介变量整合在一起,构建体育锻炼提高身体自我概念的中
介效应整合模型。结构方程模型分析结果表明,身体锻炼提高身体自我概念的中介效应整合模型整体拟合较好,总的中介效应占39.32%,即体育锻
炼影响身体自我概念的总方差中有近40%可以由自我效能感、社会体格焦虑、理想-现实身体自我差异解释。上述结果提示,身体锻炼可以通过提高
自我效能感,降低社会体格焦虑,缩小理想-现实身体自我差异,进而促进身体自我概念的提高,这在一定程度上揭示了身体锻炼提高身体自我概念
的心理机制所在。 相似文献
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Philip W. Scruggs 《Research quarterly for exercise and sport》2013,84(4):284-292
The objective of the study was to improve physical activity (PA) surveillance of the Healthy People 2010 Objective 22:10 (i.e., 50% of the lesson time engaged in PA) by establishing a pedometer steps/min guideline to quantify time engaged in PA during physical education. A sample of 180 middle school students had their PA measured via pedometry (steps/min) and behavioral observation (PA time). Factorial analyses of variance were used to examine PA differences. Linear and logistic regression, decision accuracy, and receiver-operating-characteristic (ROC) statistics were used to test steps/min cut points against the 50% PA recommendation. PA differences were not found (p > .01). Steps/min was a significant (p ≤ .01) predictor of PA time, and the binary outcome of meeting or not meeting the PA recommendation. A steps/min interval of 82–88 was an accurate indicator of the 50% PA recommendation. The ROC statistic was .97 (p ≤ .01), suggesting steps/min was an excellent discriminator of the binary outcome. Pedometer steps/min is a valid, objective, and practical approach for surveillance of physical education PA, a key physical education and public health outcome. 相似文献
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体育活动对大学生身体自我描述的影响研究 总被引：14，自引：1，他引：13
运用特尔菲法、模糊数学法和因子分析对中小学体育与健康课程中实践教材进行优化与评价。结果表明：(1)在优化与评价过程中,各运动项目对学习领域目标直接贡献程度(D值)与各运动项目对学习领域目标全部贡献程度(T值)是筛选教学内容的有效指标,其数值的变化影响着某一运动项目的摈弃或保留;(2)现行课程中的球类、体操、武术等对课程总目标的贡献与支持较好;游泳、田径等对课程目标的贡献偏低,说明它们在课程中发挥的作用还有待提高;(3)对某个项目中的教学素材进行筛选时,可结合因子分析的结果,优化与整合其内容体系。 相似文献
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试论学校体育与终身体育 总被引：24，自引：0，他引：24
终身体育被视为新世纪的体育思想,越来越受到人们的重视,因为它是整体而长远的体育思想,体现出以人为出发点的哲学思考。学校体育阶段在实现终身体育目标中有着重要作用,深化学校体育教育改革,必须走与终身体育(学前体育、学校体育、学校后体育)相结合的道路;必须在终身体育总目标下,开拓人们对体育问题的思路,才能实现学校体育目标同终身体育目标的统一。未来学校体育的结构、内容、教法、管理、师资培养、远景规划等一系列问题都收在终身体育思想指导下进行革新和实验。 相似文献
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用终身体育观来指导学校体育 总被引：6，自引：0，他引：6
阐述了什么是终身体育与终身体育观,分析和讨论学校体育在终身体育中的地位和作用.提出要用终身体育观作为学校体育改革的指导思想,以期为学校体育改革提供可参考的理论依据. 相似文献