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一、研究的目的本文是通过对体育、理科、文科不同专业大学生个性的测试,统计有关个性特征的参数表和制作个性特征对比的曲线图,从中分析体育专业大学生与理科、文科大学生的个性差异;力图找出其一般性的特点,为有的放矢地对体育专业大学生进行教育和教学工作提供心理学的依据,以便在今后的思想教育和教学实践中获得较高的效益,培养出符合四化所需要的合格的体育人才。二、研究的对象和方法研究的对象:哈尔滨体育学院84级学生150人,哈尔滨师范大学理科和文科学生各150人,共450人(男女学生各225人)。研究的方法:采用美国心理学家K·B·卡特尔编制的16项个性因素(16P F)测 相似文献
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健美操对普通高校女生个性影响的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
杨占明 《山东体育学院学报》2003,19(3):50-52
以50名普通高校女生为实验组，进行健美操教学实验，55名作为对照组，运用Cattell-16PF量表，在健美操学习锻炼(学习锻炼时间为一年)前后，对两组的个性特征分别进行一次同样的测验，再将两组分别进行前后测比较采两组前测及两组后测比较研究。结果表明：健美操的学习锻炼对普通高校女生个性特征具有一定影响，通过一年的学习锻炼后，16PF中的兴奋性(F)、有恒性(G)、世故性(N)、紧张性(Q)四个方面及次级人格因素中的感情用事与安祥机警型和应用上的在新环境中有成长能力的个性因素都产生了显变化。 相似文献
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普通高校体育差生个性心理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题提出为了促进高校体育改革,了解高校体育差生的个性特征,我们采用了卡氏16种个性量表对普通高校体育差生进行测试研究。同时与大学体育优生和体院大学的卡氏因素结果进行了比较分析,以探索我国高校体育差生个性特征的规律,为高校体育教学和课外体育活动的改革提供有参考价值的个性心理信息。二、测试对象与方法测试对象为1986年和1987年入学的学生,共测试140人,这些学生选自湖南师范 相似文献
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徐美玲 《体育科技文献通报》2006,14(10):81-82
研究对象:实验组全国太极拳、剑锦标赛的优秀专业太极拳运动员30名;对照组浙江省非专业太极拳运动员30名。研究方法:测验法、问卷调查法、数据处理方法。结果与分析1.与太极拳运动员的个性特征密切相关的一些个性中乐群性、稳定性、有恒性具有显著差异,敏感性、自律性具有高度显著性差异。这说明长期从事太极拳锻炼的运动员在个性特征方面表现为:为人处世、处事上达观随和;以沉、静、稳为主的个性特征;坚韧顽强的意志力;敏感性高;自律性高。2.实验组30名太极拳运动员中中间型有19人,占63.33%,外向型11人,占36.67%。因此太极拳运动员多数属中… 相似文献
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目的了解裕固族幼儿生长发育状况,为采取有效监测和科学制定体育卫生提供可靠依据。方法采用分层整群抽样方法,在肃南裕固族自治县6所幼儿园抽取3—6岁男女幼儿360名,对选取的幼儿进行体质检测。结果裕固族男女幼儿的身高、坐高、体重、胸围等指标随着年龄的增长呈上升趋势,男幼儿高于女幼儿;与全国幼儿相比,3、4岁裕固族幼儿四项指标明显高于全国均值,但5、6岁明显低于全国均值;除胸围之外,裕固族男女幼儿四项指标与甘肃省幼儿的差距不明显。结论健全裕固族幼儿生长发育监测体系,加强幼儿体育锻炼,提供适合幼儿身体锻炼的方法,促进裕固族幼儿的健康成长。 相似文献
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文章主要运用问卷调查法,了解了山西省普通高校健美操选修课开展的基本情况、教师教学和学生学习以及设施场地的现状。结果显示:山西省普通高校健美操选修课课时较少,健美操教师以年轻人居多,而男女教师比例严重失衡;健美操教师职称大部分为助教和讲师,但学历多为硕士及其以上;教师教学效果学生基本满意,尤其是教师的示范水平较受好评;学生们对健美操课程非常喜爱,但由于练习时间的限制,教学的课后掌握情况不太乐观;教学场地严重不足,设施配备较为单一。 相似文献
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个性特征系指在个人身上表现出本质的、经常的、稳定的心理特征。它反映出一个人的基本精神面貌和意识倾向,影响着个体的举止言行;集中体现了人的心理活动的特殊性。本文用卡特尔个性测试方法,分析了武术散手运动员个性特征表现,并对一般运动员同优秀运动员进行了比较,个性特征基本上是相吻合的,表现在行为方式上是适合专项运动特点的,但是在个性发展上还有一定的差距,尚需在专项训练与竞赛中进一步培养和发展。 相似文献
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王姗 《体育科技文献通报》2005,(10)
本文采用艾森克量表EPQ对聊城大学1年级女大学生230人个性心理进行测试,探讨了有氧健身操锻炼对我校1年级女生个性心理的影响,以期为我校公体课教学改革提供一些有益的建议。1.结果与分析(1)我校1年级女大学生总体个性心理与全国常模的比较实验前我校1年级女大学生总体个性心理与全国常模进行比较,实验前女大学生N维度显著高于全国常模,P、L维度显著低于全国常模。(2)1年级女大学生参加有氧健身操锻炼自我感觉的比较1年级女大学生运动期间的自我感觉随着运动次数的增多,自我感觉越来越好。(3)实验后我校女大学生EPQ各因子与全国常模的比… 相似文献
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本文作者采用美国心理学家卡特尔编制的十六项个性因素测验量表,对我国优秀乒乓球男女运动员的个性特征作了研究,所测数据对今后乒乓球运动员的个性选材、培养和使用提供了心理依据。 相似文献
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山东大学生高水平运动员心理个性特征探索 总被引：1，自引：0，他引：1
个性特征是制约人行为的一个重要因素,大学生高水平运动员具有哪些良好的心理个性特征呢 ?与普通学生相比,他们有些什么个性特点呢 ?了解这些对我们今后选拔和指导运动训练以及引导普通学生参加体育锻炼都是非常有价值的。我们对山东省第十届大学生运动会的部分高水平运动员进行了 16种根源特征因素的调查研究,对这一群体的个性特征有了一些了解,现将有关材料提供给大家作为参 考。 调查测试对象：山东省高校高水平运动员 98人,其中包括男女篮球、排球、田径和男子足球等运动项目的运动员。测试方法：采用美国心理学家 R.B.Catte… 相似文献
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运用《瑞文标准智力测验》与《卡特尔16种个性因素测验》量表，对辽宁省、吉林省、沈阳军区男女步枪、手枪等118名射击运动员进行了测试研究，结果表明：智力较高者有34人，占总体28．81％；智力水平良好的有16人，占13．6％；智力水平中等者为68人，占57．63％。其中智力水平较高者个性特征表现为：性情外向，情绪稳定，自我控制力和独立工作能力强，精明能干，沉着有信心，但少数人表现出学识不高，遇事紧张。智力水平较高的射手中外向适应性、安详机智和果断型占多数，专业成就动机能力很强。 相似文献
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本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,通过查阅相关竞技健美操的资料,结合运动员心理量表,研究竞技健美操运动员心理与常模之间的差异,帮助竞技健美操运动员建立积极应对策略、竞赛心理状态和自我调控体系,旨在为我国竞技健美操未来的训练策略中提供参考建议。 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(9)
G871.014.83 9703916高智射击运动员个性特征评析=Assessmentand analysis Of individuality of shooters with highintelligence quotient[刊,中,A]/谢虹,谢光//沈阳体育学院学报.-1997(2).-24-27表4参2(SML)射击//智力//测验//个性心理特征运用《瑞文标准智力测验》与《卡特尔16种个性因素测验》量表,对辽宁省、吉林省、沈阳军区男女步抢,手枪等118名射击运动员进 相似文献
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从规则变化谈健美操的发展趋势和对策 总被引：4，自引：0，他引：4
姚丽琴 《上海体育学院学报》2001,(Z1)
健美操竞赛规则不仅是裁判员公正、准确评分的依据和尺度 ,也为教练员、运动员提供赛前训练和参赛依据。教练员必须根据规则对健美操动作难度、动作形式、连接步伐、动作创新以及动作和音乐的配合、时间、场地的使用等方面进行编排。随着竞赛规则的国际化 ,我国健美操运动员的水平也慢慢地走向世界 ,为了更快、更好地跟国际健美操项目接轨 ,教练员、特别是基层少儿教练员 ,必须更快地熟悉国际规则 ,了解规则精神。本文拟对健美操的新旧规则进行比较 ,旨在让更多的教练员了解新规则和健美操的发展趋势 ,以便更好地创编动作 ,制定切实可行的训练计划和手段 ,更好地取得比赛成绩。1 从规则的变化看健美操发展特点及趋势 (以全国锦标赛为例 )1 1 难度动作数量增多 ,级别提高表 1 健美操比赛难度数量及水平比较一览表年 度比赛项目 难度组别Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ分 值 总数1996各项目 3 2 16体现上、下肢难度各一次数Ａ =0 .1分 Ｄ =0 .4分Ｂ =0 .2分 Ｅ =0 .5分1998各项目至少六类难度动作各一个 ,最多不得超过 16个难度动作Ｃ =0 .3分 Ｆ =0 .6分(未设 6人项目 ) 12难度数量上 :199... 相似文献
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师范专业大学生心理健康状况调查结果分析 总被引：40，自引：0，他引：40
运用精神症状自评量表(SCL-90)对辽宁省12个市，14所师范院校，1405名本科生的心理健康状况进行调查。结果表明：有中度以上心理障碍者为11．46%；SCL-90中9项因子中有8项因子分均值高于全国常模；男生敌对因子分均值高于女生，抑郁因子分均值低于女生；人际关系敏感因子分均值城市学生低于乡村学生。本文分析了造成心理健康状况较差的原因，并提出改善心理健康的若干建议。 相似文献
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为了解体育教师的人格特征,采用卡特尔16种人格因素心理洲验量表(16PF),对河南省中学和高校200名体育教师、80名非体育教师的人格特征进行调查,将体育教师的人格特征与成人常模进行比较、男女体育教师人格特征进行比较、体育教师与非体育教师的人格特征进行比较,结果显示：体育教师与其他成人和非体育教师性格特征均有明显差异,表现出六高三低,即高乐群性、高兴奋性、高敢为性、高自律性、较高稳定性、较高敏感性、低恃强性、低怀疑性、低世故性的特点。男女体育教师的人格特征差异不大。在学校的教学和管理中,有针对性地对体育教师进行心理素质的培养将有助于提高工作效率。 相似文献
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采用文献资料和数理统计等方法对高校公体健美操选项课“男女合班”教学现状进行分析,结果显示：“男女合班”教学形式在高校公体健美操选项课中效果不理想。针对这一现象提出建议,希望为今后高校公体健美操选项课的教学改革提供借鉴。 相似文献