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论述了建构主义教学观与传统教学观的区别，并以迈克尔逊干涉仪实验为例介绍了一种基于建构主义理论教学模式的大学物理实验教学方法。 相似文献
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论述了建构主义教学观与传统教学观的区别,并以迈克尔逊干涉仪实验为例介绍了一种基于建构主义理论教学模式的大学物理实验教学方法。 相似文献
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建构主义是教育心理学学习理论的重要派别,有其自身独特完整的理论体系,包括知识观、学习观和教学观。建构主义被广泛应用在教育领域,特别是大学英语教学中,对广大英语教师教学有很深的启示作用。 相似文献
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建构主义在语文教学中的研究很多,但是在语文教学评价方面仍然是个盲点,没有提出有效的方法。本文从建构主义理论的角度阐述了建构主义评价观的对语文教学的启示,并对当前语文教学的评价误区进行了分析,提出了在建构主义理论视野下的语文教学评价的方法。 相似文献
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从建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,指出在新的教学模式下大学英语教师应扮演的主要角色,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。 相似文献
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在生源素质下降和社会快速发展的背景下,完全以教师为主导和完全以学生为主导的教学观,都不能很好的适应职业教育的需要,职业教育必须改变传统的教学观念。基于此,论文根据建构主义理论和职业技术教育的特点,对职业技术教育的教学观进行了初步的研究和探讨,提出了一种适合社会、职业学校、职校学生发展的教学观。 相似文献
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建构主义视域下的语文教学评价方法 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义在语文教学中的研究很多,但是在语文教学评价方面仍然是个盲点,没有提出有效的方法。本文从建构主义理论的角度阐述了建构主义评价观的对语文教学的启示,并对当前语文教学的评价误区进行了分析,提出了在建构主义理论视野下的语文教学评价的方法。 相似文献
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在二十一世纪的今天,建构主义教学理论越来越受到教育界的重视。本文在分析建构主义教学观、学习观及其与传统教学观区别的基础上,提出了在教学中的应用建构主义,通过确立学生主体地位,组织引导协同学习,营造良好心理环境等方式来提高教学质量。 相似文献
9.
在科技与教育日益发展的今天,人们对建构主义已不再陌生。许多教师也已经将这一最新教学思想运用于教学实践中。本文结合建构主义的学习观,师生角色观和学习环境等几个方面,简单阐述了建构主义教学思想对英语教学的深刻启示。 相似文献
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随着网络教育和信息化教学理念的日益深入，作为其理论支撑的建构主义理论，近年来愈来愈受到教育界的推崇，合理地开展建构主义理论的教学实践，将对我国的教育改革与发展产生深远和积极的促进作用。 相似文献
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本文从建构主义的教育理论入手,分析了建构主义教育理论与传统教育理论之间的差异,详细解释了建构主义教学理论的学习观和教学观,介绍了包括支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等在该理论指导下逐步发展成熟起来的教学技术,并简单介绍了建构主义教育理论的哲学基础。 相似文献
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传统的本科英语专业翻译教学,以“教”为中心,容易形成学生被动接受的局面．无法激发学生的学习积极性和学习动机：而建构主义教学观指导下的翻译教学。让学生成为学习的主体。学生通过独立思考与翻译、小组讨论、译文评析等活动．真正参与到翻译教学活动中来．增强了学习兴趣．提高了翻译能力。 相似文献
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随着网络教育和信息化教学理念的日益深入,作为其理论支撑的建构主义理论,近年来愈来愈受到教育界的推崇,合理地开展建构主义理论的教学实践,将对我国的教育改革与发展产生深远和积极的促进作用. 相似文献
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建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。 相似文献
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建构主义作为心理学领域的一个重要理论,对教学过程、知识学习观有着非常重要的作用。本文主要是从建构主义的基本内涵出发,以大学体育教学为研究对象,详细阐释了建构理论在大学体育教学中的应用,以期能够为大学体育教学的深入发展奠定重要前提。 相似文献
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建构主义理论指导下英语语法教学的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论观强调知识的意义建构,注重学习者认知能力的发展,用于指导语法教学有一定的合理性。文章从建构观下英语语法教学的原则出发,设计了建构前、建构中及建构后三种教学模式,并对建构观下英语语法教学实例进行了探讨。 相似文献
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建构主义是当代西方最为流行的学习理论,它给俄语教师及教研工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心理学视角。本文通过对建构主义学习观扼要的总结,旨在揭示其对专业俄语写作教学的巨大借鉴作用。 相似文献
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在目前的科学教育改革中,建构主义学习理论是支撑其改革的主要理论依据之一,它在知识观上强调知识的动态性,认为知识并不是对现实世界的绝对正确的表征。在学生观上强调学生的学习潜能及其经验世界的丰富性、差异性;在学习观上强调学习的主动建构性。 相似文献