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教育的发展不断向教师提出新的要求,新一轮课程改革要求教师不仅是教学的组织者、引导者,而且是参与者、研究者,要求每一位教师要成为具有现代教学观念、具有反思能力的专家型教师。而成为专家型教师的最好途径就是教师要成为～个教学的研究者,对自己的教学行为和学生的学习进行系统、规范、严谨的探究。要进行教育教学研究,首先就要有问题的来源,也就是这些问题要从哪些方面产生。下面谈一下自己的一点粗浅看法。 相似文献
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教育的发展不断向教师提出新的要求,新一轮课程改革要求教师不仅是教学的组织者、引导者,而且是参与者、研究者,要求每一位教师要成为具有现代教学观念、具有反思能力的专家型教师。而成为专家型教师的最好途径就是教师要成为一个教学的研究者,对 相似文献
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面对新课程,思想品德教师应多方面提高自身综合素质,树立起示范型教师的形象,提高施教能力成为专家型教师,开发课程资源成为发展型教师。 相似文献
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高校研究型教师科研能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高校研究型教师科研能力的培养，应从三方面着手：一是使其成为专家型、通才型、智慧型教师，提高其信息化搜索与处理的能力；二是使其成为学者型、反思型、开放型教师，提高其人文素养、科学素质和启发式教学的能力；三是使其成为务实型、探究型、创新型教师，提高其科学探究和组织实践活动的能力。 相似文献
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随着我国科技的经济的不断发展,与世界各国的合作交流不断的增加。英语作为世界使用范围最广的一种语言逐渐受到人们的高度重视,并且越来越多的人也加入到英语学习的队伍中来。作为二十一世纪的初中英语教师,必须持续不断的提升自身的专业知识能力,才可以满足新课程标准的要求、满足新时代的发展需要,只有这样才能成为专家型的教师。所以,在新时代的发展要求下英语教师的专业发展以及英语教师自身的专业素质将与学生整体英语水平的提高有着至关重要的关系。 相似文献
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教育的根本目的在于促进人的个性全面和谐发展,本文从发挥教师主导作用角度,指出教师首先应该把自己培养成为学习型、专家型教师,在指导学生发展过程中,才能发挥主导作用;及教师在课堂教学中怎样来引导学生实现个性全面和谐发展。 相似文献
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中等职业类教师的成长,经历着从新教师到合格型教师、双师型教师、专家型教师的过程。在这三个阶段中,教师的成长离不开激励教师不断进取的学校文化氛围与制度环境,离不开教师自身勤学苦练,离不开教师教学的反思与研究．更离不开社会对职业教育重视和学校发展带来的成长机遇。 相似文献
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反思型教师的内涵和特征刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
反思型教师是指借助行动研究,批判性的分析与思考自身的教学观念与教学实践以及教学所处的情境,将“学会教学”和“学会学习”统一起来,不断提升教学实践的合理性的学习型、研究型、专家型的教师,他无论在认知、情感、意志还是行为方面都有着与普通教师截然不同的特征。 相似文献
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肩负学校发展、教育教学改革和教师学生成长与终身发展的重任,校长必须做引领素质教育的思想者和践行者,带领团队深入开展素质教育,探索学校特色发展,做智慧型、专家型、创新型校长。 相似文献
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促进教师专业发展的教学反思策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学反思是指教师对复杂的教学实践及其行为背后的理论进行主动的、不断的审视、探究与分析,改进自身的教学行为,从而实现自身专业发展。通过以个体反思、集体反思及行动研究为操作载体的教学反思策略,使教师自身的经验成为一种经过批判和检验了的反省经验,使教师真正实现＂经验型＂向＂专家型＂、＂技术型＂向＂研究型＂的反思性实践中角色转变,从而促进教师专业自主发展的终身化。 相似文献
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新课程的实施为教师的发展提供了广阔的舞台,同时对教师自身各方面的能力的提高也有了更高的要求,教师的自我反思能力也就成为新时代教师的一种必备的素质. 相似文献
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高职院校教师的职业能力,应随着教育的发展,学校的进步而不断有提高。对教师职业能力的测评是学校管理的需要,也是对教师提升至关重要的指引和牵动。因而,这种测评应该是动态的逐步引向深入的,同时也应是立体的多元的,并力求具有科学性和权威性。 相似文献
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自主学习是一种态度也是一种能力。自主学习的能力不是与生俱来的，学习者需接受培训才能获得。教师要更好的对教学进行组织。教师的身份将从以往的课堂“主要演员”转变为更有挑战性，更为积极的“总导演”：教师在帮助学生提高语言综合运用能力的同时开发其学习自主性 相似文献
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新课程的实施为教师的发展提供了广阔的舞台，同时对教师自身各方面的能力的提高也有了更高的要求，教师的自我反思能力也就成为新时代教师的一种必备的素质。 相似文献
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同样没有高水平教学能力的职业院校教师就不可能有高质量的职业教育,要提高职业教育的教学质量必须关注专业教师的教学能力,并着力于其教学能力的培养。相关制度是专业教师教学能力培养的支撑点,课程改革实践活动是专业教师教学能力培养的关键点,专业实践实训能力是专业教师教学能力培养的突破点。 相似文献
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语文教师要有培养口语训练的意识,想要提高学生的交际能力,首先要解决的几个问题是:一是心理问题.包括教师的心理障碍,就是对口语训练持不正确的态度;也包括学生的心理恐惧.二是情境.教师要创设好的情境来加强口语训练.三是教师的角色.是良师益友的角色.这样才有利于口语能力的提高. 相似文献