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新课程改革强调教学过程中要以学生为主．开展一系列的探究活动。问题的提出是学生探究的开始。近些年来．以问题为导向的教学模式逐渐走入了各个学科的课堂教学之中。这种教学模式的主线就是问题的提出、分析和解决的过程。其基本的教学思路是：师生在特定的情境当中提出问题．在师生对话与探究中层层分解问题．从而完成问题的解决和知识的建构． 相似文献
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＂双主互动＂探究式教学模式,是指教学中要突出学生主体地位和教师主导地位,在＂提出问题——解决问题＂的学生自主探究过程中,通过师生之间的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、 相似文献
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自主合作探究课堂教学模式是在教学过程中,师生共同参与、积极互动、平等对话、合作探究完成教学任务,其目的在于转变学生学习方式,营造一个师生平等的教学氛围,让学生通过独立自主学习和合作讨论,体验知识的探究过程,掌握综合运用所学知识解决科学问题和实际问题的能力． 相似文献
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在课堂教学中开展“自探互研”教学模式．是我校的教学特色之一。所谓“自探互研”．是指以学生的自主探索、师生互相合作研究为主要特征的教学模式。“自探”．即学生自主探索，独立思考．主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题：“互研”即在学生个体探索的基础上．开展生生及师生问的互相合作研究．进行创造性学习。 相似文献
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刘炳华 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):185-187
探究式教学是新课程理念指导下的学生自主学习,师生互动探究的教学模式．通过发现问题→分析问题(提出假设)→解决问题等步骤去掌握知识,实验是其中重要的环节． 相似文献
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随着素质教育的推进,在初中思想政治教学改革过程中,自主探究教学模式适应了课程改革的要求,受到了教师和学生的青睐。本文分析了目前初中思想政治教育中的问题及原因,提出了将自主探究教学模式应用于初中思想政治教学的理念,并分析了自主探究教学的应用特征、原则和意义。 相似文献
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吕新柱 《延边教育学院学报》2015,(2):118-119
"双互动四统一"教学模式是一种行之有效的师生共同探究的学习方式,在教学过程中,教师引导与启发学生主动探究,学生质疑,自主发现问题、探究问题,在和谐的氛围下实现知识的共同建构。本文阐述了教学中如何利用"显性互动"帮助学生掌握语言技能,提高语言运用能力的方法。 相似文献
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孙倩 《教学研究(河北)》2011,34(2):76-78
新课改后高中思想政治课所倡导的＂问题-探究＂教学模式中,一些教师对探究教学的认识并不深入,部分学生的课堂责任意识较差,而协商教学模式是从学生的自主出发,强调师生的平等协商,是使协商贯穿于自主、合作、探究之中的一种全新教学模式。 相似文献
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随着新课程改革在高中阶段的全面推行,我在高中历史教学中进行了“教学案一体化”教学模式的探索。所谓“教学案一体化”教学模式,是指依据现代教育理念,在教师的指导和调控下,以教师的教案和学生的学案合二为一的“教学案”为辅助材料,通过学生独立预习、分组合作、自主探究和师生互动等形式,解决特定的历史问题的一种教学模式。 相似文献
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"以问题为中心"的教学模式设计 总被引：2，自引：0，他引：2
“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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"双主互动"探究模式,主要指课堂教学过程中要在凸显学生的主体性及教师主导性的基础上,进行提出物理问题、分析物理问题、解决物理问题等教学环节,引导学生自主探究,加强师生互动,进而培养学生物理学习技能,掌握物理学习过程与方法,感受情感态度及价值观.本文立足双主互动探究模式,分析该模式在高中物理课堂教学时的应用策略,希望能为... 相似文献
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探究教学是以学习者为中心,以师生之间和学习者之间的交互性为特点,利用各种资源尤其是网络资源形成探究团体,实行课堂教学与开放式自主学习相结合的一种教学模式。在商务英语教学中运用探究教学法,学生可以通过各种资源和媒体体验不同的商务情景,并在此过程中进行批判性或创造性地学习,发现问题、探究问题、解决问题,从而提高学生的商务实践能力。 相似文献
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三导教学是以学生自学并提出问题为基础,以课堂探究为核心,以激励评价为促进的现代教学模式。它贯穿了自主探索、研讨交流、质疑解惑和师生评价、引导激励等活动过程,其中的三导包括了导学、导研和导评三个环节,三者有机地融合在教学过程中。三导教学是一个动态生成的过程,是一个有智有情的模式生成系统,而非固定程序的标准样式。这种教育理论充分体现了学生学习的主体性和策略性等特征,学生是活动的主体。教师组织、帮助和指导学生进行自主学习和探究学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着新课程改革的深入推进,小学数学教学中"自主互助、合作探究"教学模式的应用,可有效激发学生数学学习兴趣,增加师生与生生间的互动,在合作过程中学生获得相应的成就感,体验合作学习乐趣,提高知识探究欲望。基于此,主要论述了小学数学教学中"自主互助、合作探究"教学模式有效性的相关知识。 相似文献
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问题探究教学模式,是指在一定问题情境的支持下,师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几方面来组织教学和实施教学的一类教学范型。该类教学模式的实质是在教学中充分发挥学生的主体作用,使学生参与和体验知识、技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程,并在这一过程中激发和培养学生的独立探究能力。问题探究教学模式在外在形态上．突出表现为以“问题”作为驱动教学过程的因素。 相似文献
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正《新课标》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在数学教学活动中,教师要引导学生投入到学习活动中,调动学生学习的积极性,引导学生开展数学活动。我认为行之有效的课堂教学模式有以下几种:一、师生合作探究性教学模式探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下通过以"自主、探究、合作"为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入 相似文献