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1.
杨黎明 《宁波职业技术学院学报》2002,2(1)
职业教育与培训的特点决定了企业职业教育与培训有着天然的、密不可分的联系.没有职业教育与培训的企业是短视的企业;没有企业参与的职业教育与培训是有缺陷的职业教育与培训.企业应提出职业教育与培训的具体目标,参与职业教育与培训的课程设计,并应输送职业教育与培训的专业教师,提供部分费用. 相似文献
2.
德国双元制职业教育中企业参与培训的机制 总被引：5，自引：0，他引：5
詹鑫 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(11)
一国的经验能否有效地被另一国家所借鉴,其中有很多制约因素。我国目前大力提倡多元化办学,强调让企业参与职业教育的办学,许多地方出现了学习德国双元制经验,校企联合办学的典型。但是这些典型的出现往往与企业领导的行为分不开,并没有实现制度化。有人认为,要加快企业参与职业教育的进程,就要改变企业领导的价值观念,加强职业教育的法制建设。但是这里容易被人忽视的是,德国双元制职业教育中企业参与培训的机制,这恰恰是德国双元制职业教育取得成功的关键。1．企业参与培训的积极性在德国,各企业提供培训位置是自愿的。然而企业对待培训的态度是积极的,热情很高。据1991年统计,接受双元制培训的青年为45万人,而雇主提供的培训岗位却多达66.9万个。为什么德国的企业愿意承担培训呢? 相似文献
3.
企业参与职业教育是一项系统性工程，涉及政府、学校、企业与社会等多方利益主体。以扎根理论为方法论指导，通过对珠三角地区20位产教融合性企业管理者的深度访谈，构建出包含办学实力、经济周期、政策增量、产权明晰、岗前培训、技术创新的影响企业参与校企合作六因素模型。对六因素归纳分析发现，政策环境体系不够完善、经济生态稳定性不足、职业教育供给与企业需求失衡是影响企业参与职业教育的三大主要阻力。为此，在政策层面，应落实政策存量清理，精准分层扶持；在经济层面，要拓展多元培养模式，打造共创共享联盟；在教育层面，要提升职业教育教学质量，重塑职业教育声誉。 相似文献
4.
试论促进职业教育发展的校企合作 总被引：1，自引：0，他引：1
企业是职业教育最大的受益者,也是职业教育的载体,企业主要通过直接举办职业教育与培训,投资于职业教育与培训,参加职业教育决策来参与职业教育.企业积极参与和举办职业教育,提升人力资源质量,直接影响着职业教育的发展. 相似文献
5.
职业教育是为人们提供特定职业和更广泛劳动力市场所需知识、技能及能力的教育。职业教育与劳动力市场间具有非常密切的关系,企业或雇主参与是职业教育的主要特征之一,工作场所本位学习或培训是职业教育的重要内容。因此,怎样提高行业企业参与职业教育的积极性,形成行业企业参与职业教育及开展企业内培训的健全机制,是职业教育事业发展的关键。 相似文献
6.
德国“双元制”职业培训世界闻名,其成功的关键是企业主动参与职业教育与培训.而我国正面临“如果调动企业参与职业教育的积极性”的重大课题.文章从德国企业参与职业培训的动因、企业资格、企业培训条例、培训程序四个方面对“双元制”职业教育展开论述,以提供部分借鉴. 相似文献
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8.
英国企业参与职业教育初探 总被引：2，自引：0，他引：2
我国职业教育在长期的发展过程中遇到许多难题，造成这些难题的主要原因是企业没有积极参与职业教育。英国企业参与职业教育的历史悠久，研究和借鉴英国企业参与职业教育的保障措施、主要途径及发展态势，对于促进我国企业参与职业教育具有重要的现实意义。 相似文献
9.
由20个行业组织主办的《首届中国培训发展论坛》，是学习贯彻十六届五中全会精神和全国职业教育工作会议精神，推进行业企业职业教育与培训发展的一次重要活动，是行业企业界的一次盛会。应论坛的邀请．我在这里做一专题发言．内容主要是介绍刚刚闭幕的全国职业教育会议精神，对今后一个时期推进行业企业的职业教育与培训工作，谈几点想法，供大家参考。 相似文献
10.
11.
严建红 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(1):24-27
我国目前就业形势十分严峻,加强职业教育与培训是解决就业问题的有效途径之一。政府应充分重视并着力构建就业政策的制度框架,建立以国家为主导的职业技术教育与培训委员会及国家资格培训体系,加大职业教育与培训的投资力度,创建统一的职业技术教育与培训就业网络服务平台。实力强的企业应建立培训中心和公司大学,实力弱的企业应积极与培训中心合作。大学、职业教育与培训机构应积极开拓新兴专业,重视学生、学员自身就业能力素质的提高,大学、职教培训机构、企业三者应密切合作。 相似文献
12.
《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):49-49
国家教育发展研究中心主任、国家教育咨询委员会秘书长张力撰文认为在2020年前全面建成小康社会决胜阶段乃至到2030年,迫切需要对职业教育及培训进行准确定位,采取更为协调的推进步骤,应重点考虑以下四个方面：一是重新定位·终身学习。职业教育及培训应置于终身学习体系和学习型社会框架之中--若一个国家或地区仅全面普及普通教育,而没有面向人力资源市场需求的职业教育,很难想象如何支撑起经济社会持续发展。二是重新定位·协调发展。职业教育及培训将与高等教育、继续教育“混搭”协调发展--职业教育将是教育体系中同外部劳动力市场联系最为直接和紧密的一个领域。推进学习型社会建设,需要形成有利于从业人员接受职业教育培训的灵活制度,实际上就像四通八达的“立交桥”,即使人们错过某一阶段学习,也有补偿机会。三是重新定位·融合合
作。职业教育及培训必须走好产教融合、校企合作之路--目前,大概没有看到有什么国家地区的职业教育,能在政府完全放任不管、单靠企业需求驱动的情况下取得良性发展。同时,也很少见到由政府包办职业技术学校、完全没有行业企业参与的成功范例。四是重新定位·多样业态。职业教育及培训将成为多样化教育新业态的活跃领域--预计未来职业教育用户需求将成为一切服务供给模式生存发展的参照系,职业教育及培训行为将从免费普惠的公益服务直到精准定位的收费服务,需要更为积极地锁定、适应、引导、激发甚至“制造”用户需求,必将形成“高成本分担”连带“高个人收益”的职业教育及培训项目,出现为行业企业量身定制高技能专才和大师级专家的模式机制。 相似文献
作。职业教育及培训必须走好产教融合、校企合作之路--目前,大概没有看到有什么国家地区的职业教育,能在政府完全放任不管、单靠企业需求驱动的情况下取得良性发展。同时,也很少见到由政府包办职业技术学校、完全没有行业企业参与的成功范例。四是重新定位·多样业态。职业教育及培训将成为多样化教育新业态的活跃领域--预计未来职业教育用户需求将成为一切服务供给模式生存发展的参照系,职业教育及培训行为将从免费普惠的公益服务直到精准定位的收费服务,需要更为积极地锁定、适应、引导、激发甚至“制造”用户需求,必将形成“高成本分担”连带“高个人收益”的职业教育及培训项目,出现为行业企业量身定制高技能专才和大师级专家的模式机制。 相似文献
13.
在“职业教育与培训创新工程”规划指导下，根据温州市场经济特点，结合温州模式下大型企业转型与中小型企业发展的人力资本需求，推动温州职业教育体系改革与发展，形成以公办职业教育为主，民办职业教育为补充，由政府牵头、行业职校参与的职业培训超市。 相似文献
14.
德国企业参与职业教育的动因及其对我国的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
"双元制"是德国职业教育的显著特征."双元制"职业教育体制的核心是企业与职业学校密切配合,企业在职业教育过程中发挥巨大的作用,使学校和企业实现了双赢.分析、了解德国企业参与职业教育的内在动因和外在动因,对探索我国企业参与职业教育具有现实的指导意义.我国应依法落实企业参与职业教育的责任和义务;应转变观念,提高认识,重视职业教育的发展;应加强宣传,调动企业参与职业教育的积极性;学校应主动配合企业,保障企业的利益. 相似文献
15.
行业组织在职业教育与培训中的作用——德国、澳大利亚经验及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国、澳大利亚行业组织充分发挥联系政府、职业学校和企业的中介作用，促进职业教育和培训的发展。借鉴其经验，我国应以立法形式赋予行业组织参与职业教育与培训的管理权、决策权，制定相关政策鼓励行业组织积极参与职业教育与培训的日常管理，统一和完善职业能力标准和国家资格证书制度。同时，行业组织也要发挥桥梁和主导作用，协助政府办好职业教育。 相似文献
16.
行业企业深度参与办学是解决中国职业教育发展瓶颈的重要途径 总被引：1，自引：2，他引：1
本文总结了我国行业企业参与职业教育与培训的历史、现状及与发达国家的差距,分析了我国发展职业教育面临的主要困难和挑战,指出行业企业成为职业教育的办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路。 相似文献
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行业企业深度参与办学是解决中国职业教育发展瓶颈的重要途径 总被引：2，自引：0，他引：2
本文总结了我国行业企业参与职业教育与培训的历史、现状及与发达国家的差距,分析了我国发展职业教育面临的主要困难和挑战,指出行业企业成为职业教育的办学主体是我国职业教育深入发展的必由之路. 相似文献
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德国双元制职业教育的招生工作 总被引：2，自引：0，他引：2
德国双元制职业教育的招生工作是一项由多种职业教育机构参与，依据确定的培训位置，通过向适龄青年提供各种职业培训的有关信息，运用一定的选拔手段，以获取合格受培新生的活动。这一活动由培训位置的确定、培训位置的寻求、受培新生的选拔、培训合同的签订和培训学籍的注册等基本环节组成。认培训企业为主、职业学校为辅这一双元制职业教育的显著特征，在招生工作中表现得尤为突出。适龄青年如果想要接受双元制职业教育，首先必须寻找愿意提供职业培洲的培训企业，获得具体的职业培训位置，并同培训企业签订职业培训合同成为企业的学徒，… 相似文献
19.
王国林 《世界职业技术教育》2003,(4):30-32
本通过对中德中等职业技术教育比较，分析介绍了德国职教观念、职教立法、师资培养、管理体制。“双元制”企业培训等方面的概况。启示我国应借鉴学习德国职业教育的经验，健全职教法规体系，推动企业参与职教，加强培养师资，改革职业教育教学方法，理顺管理体制，重视职校毕业生就业的解决。 相似文献
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依靠行业企业发展职业教育与培训，是我国职业教育改革与发展的一条重要经验，是我们始终要坚持的一个重要方针。教育部积极发挥行业企业在发展我国职业教育和培训中的重要作用，促进我国职业教育和培训的发展。2007年教育部将继续贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》）和全国职业教育会议精神，推动行业企业发展职业教育和培训，力求在以下方面取得新进展。 相似文献