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学生参与教学活动,究竟是道具还是主人?
在课堂教学中,免不了要有学生参与的活动,在这个活动中,学生究竟是道具?还是主人?
[案例]人教版一、二年级"找规律"
在一年级、二年级中都有找规律的教学内容.听了两节课,两位授课教师都有一处相似的教学环节.
一年级"找数字间有什么规律",教师让5个学生举着数字牌,让学生观察数字的特点,思考可能会有什么样的规律,然后找学生把这5个数字按照规律排一排.
二年级"找图形间的循环规律",也同样找了4个学生,让每个学生举着不同的图形,引导学生观察并思考下一列会怎样变化,然后找学生把这4个同学摆一摆. 相似文献
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教学目标:1.指导学生自主识字,理解生字词,并会写"夸"等12个生字,培养学生独立识字的意识、能力与习惯。 相似文献
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教学目标1.会认3个生字,会写12个生字。正确读写"荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓"等。2.通过阅读理解,了解荷花、荷叶的样子和颜色,培养欣赏美、感受美的能力。3.训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。 相似文献
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浙师院数学系学生会在四月上旬举行了以初等数学为主的数学竞赛,现将竞赛题目及解答简述于下,供参考.1.一尺见方的铁片,最多能剪下多少个直径为1寸的圆?解:按常规方法落料,只能剪100个,若按图1方式一排10个、一排9个,圆圆相切,交错排列,可排11排,剪下19×5+10=105个,此时11排的高度D_1=1+(3~(1/2))×10=9.66<10,没有用足1尺的高度.若按图2方式先排三排每排10 相似文献
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张亚妮 《课堂内外(小学版)》2009,(Z1)
在家里,我和伙伴们经常会玩一个有趣的游戏,叫做"跳房子"。我们来到一片空地,在地上画十个格子。第一排是一个长方形格子,标注数字"1";第二排画两个格子,标注"2""3";第三排 相似文献
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正从幼儿园到中学,我们会换一个个教室,但入学时编的班,会跟着自己起码三年以上。幼儿园、小学、初中、高中,学校里那么多事情都和班级有关:班里的同学,班级卫生评比、运动会上拿了多少冠军,统考全班平均成绩在年级排第几,都逃不开"班级"这个词。情况在变化。北京市大部分小学取消同桌,实行单人单桌,虽然有学校实行"拼桌教学""小组合作"等,但学生们都反映没有"同桌的你"。浙江一些高中取消班 相似文献
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教学内容人教版二年级上册第七单元第27课。教学目标1.学生能认识12个生字,会写"眼、睛、纸、船"4个生字;理解"欣赏、清澈、山峦、变幻、攥着、展翅欲飞"等词语的意思。2.学生能借助图片概括地说出课文的美景。 相似文献
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传统的哲学教学模式存在着教学过程公式化、理论和实践严重脱节等问题,这样不仅会扼杀学生的个性,而且还会造成学生误解哲学的真谛,出现"高分低能"等现象.为此,必须建构新的教学模式来展现哲学的魅力,增强哲学教育的感染力,激发学生的学习兴趣.同时,要实现哲学教学模式的转换有几个问题尚需注意. 相似文献
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一、产生解题错误的原因在数学学习过程中,错误的出现是不可避免的.因此,教师对错误进行系统地分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.就初中学生而言,造成解题错误的干扰主要来自以下两方面:一是小学数学知识的干扰,二是初中数学前后知识的干扰.1.小学数学知识的干扰初中开始阶段,学生解题错误的原因常常可追溯到小学数学知识对新学知识的影响.如,初中一开始,学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识,从而在解题时产生错误.例如,在小学数学中,解题结果常常是一个确定的数.受此影响,学生在解答一些初中数学问题时容易出现混乱与错误.如,学校礼堂第一排有5个座位,后面每排都比前一排多2个座位,第6排有几个座位?第10排呢?设m为第n排的座位数,那么m是多少?求n=30时,m的值.学生在解答上述问题时,受结果是确定的数的影响,把用n表示m与求m的值混为一谈,暴露出思维过程受到上述干扰的痕迹.2.初中数学前后知识的干扰随着初中数学知识的展开,初中数学知识本身也会前后相互干扰.例如,在学习有理数的减法时,教师反复强调减去一个数等... 相似文献
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在"20以内的退位减法"这个单元的新课结束后,我在数学活动课上引导学生"自编减法表"(其实就是对20以内退位减法的复习).起初我以为学生会按照书上的排法来编,可上完这节课才发现学生的思维远远超出我的想象.
学生是这样来排的:
方法一:按照得数是9的减法排成一排,得数是8的减法排成一排,得数是6、5、4、3、2的分别排一排.这种排法的学生已经对20以内的减法很熟练,并且有一定的分析概括能力.
方法二:学生按照两两对应的算式来排列.如11-9=2和11-2=9有联系,学生就把被减数是11的减法算式两两对应地排成一排.然后把被减数是12、13、14、15、16、17、18的减法算式分别两两对应地排成一排(不成对的单独放最后).学生在亲身体验中,通过观察发现得出此表. 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学一年级(上册)教科书第68~69页例题、"试一试"和"想想做做"。教学目标:1.让学生在分一分、排一排和数一数等活动中经历简单的数据整理的过程,初步认识条形统计图和统计表,能从中获得有关信息。 相似文献
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教学内容人教版二年级下册第21课。教学目标1.认识"戴、价、购"等13个生字,会写"抹、挤、拱"等10个生字,在识字中培养学生独立识字的能力。2.正确、流利、熟练地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3.熟读课文,抓住"浓墨涂抹"和"轻笔细描"体会戴嵩绘 相似文献
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庞君芳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(16)
作文的核心是思维活动.写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强.因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养.一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到"不知怎么写";但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到"不知怎么写",还会出现"没有什么可写"的更大困惑. 相似文献
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朱健 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):45-46
"先进生产力"的思想是江泽民同志提出的"三个代表"的第一个代表,如何引导学生用政治课学到的理论来深刻理解这一思想,是政治课教学的一个重要课题.从经济学、哲学、政治学等多方面来引导学生理解这一思想,会收到很好的教学效果. 相似文献
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走进天津市宝坻区育英中学的教室,会发现与其他学校有些不同之处:教室的前、后都有黑板;学生桌椅也不是纵横摆放,而是摆成6个方阵,每个学习小组的6名学生,分两排相对围坐在一个方阵中. 相似文献
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[教学目标] 1.会认"坠"等5个生字,会写"乱"字,理解并积累相关词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 3.让学生在与文本对话中,感受羚羊团结合作、勇于献身的精神,渗透尊重生命、善待生命的意识教育. 相似文献