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了解青少年学生理想信念发展的现状,是做好中小学理想信念教育工作的前提,对提升思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义。通过问卷调查,发现高中学生理想信念状况主体良好,但也存在不少值得关注的问题。在此基础上,就提高认识和着力关注,全程学习和全员教育,家庭参与和社会营造,知行合一和活动育人,技术表达和网络育人,加强劳动和以劳促德,改进评价和明确标准七个方面,对新时代进一步改进高中学生理想信念教育提出了解决思路和对策。 相似文献
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庞君芳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(16)
作文的核心是思维活动.写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强.因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养.一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到"不知怎么写";但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到"不知怎么写",还会出现"没有什么可写"的更大困惑. 相似文献
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日常生活中，我们总是不知不觉地按照因果关系给我们提示的规律进行活动。如“西瓜吃下去能解渴”、“石头掉下来会砸破头”、“恶有恶报、善有善报”等。教育科学研究也正在为我们寻找更多的这类因果关系，从而使我们的学习生活更加自由而有规律。“当我们说一个物象和另一个物象相联系时，我们的意思只是说，它们在我们的思想中得到了一种联系。”长期以来， 相似文献
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国家课程的校本化实施是指在遵循国家课程的基础上,基于学校实际情况和学生个性发展的特点和需求对国家课程进行创造性的开发和整合。“五育融合”背景下的国家课程校本化实施面临在观念、资源、实施等方面与传统课程冲突的困境。本文以Z校为例,提出应明确实施原则、重构学校课程体系、形成并实施国家课程校本化实施纲要的实施路径。在此基础上提出厘清课程内容、搭建“五育融合”课程实施平台、明确教学行为策略等要求。 相似文献
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作文的核心是思维活动。写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强。因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养。一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到“不知怎么写”;但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到“不知怎么写”,还会出现“没有什么可写”的更大困惑。 相似文献
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教育公平机制的四维分析 总被引：1，自引：0，他引：1
公平是处于社会转型期的中国最为期许的价值追求之一,构建完善的教育公平机制是教育领域实现公平的重要前提和必然步骤。当前我国教育公平机制的弊端在于缺乏完善的机制,不能协调经济不平衡发展所带来的两极分化现象,抑制某些制度性因素对教育公平的损害,无法真正实现受教育者个性自由发展的目标。因此,通过建立平等性、差异性、补偿性和评价性四维一体的教育公平机制,教育公平在当前中国社会的实现才有望成为可能。 相似文献
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庞君芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(4):110-113
运用因果关系进行分析的过程,实质上就是不断发现和创造新的思维、角度的过程.如果说结论是"果",那么论证结论的过程就是"因".正是两者之间这种有机的因果联系,才使我们的分析具有推理的逻辑力量,从而使文章的构思带有多元性,使文章的构思角度呈现多元化的趋势. 相似文献
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“凶果关系”概念并不是由某一位先哲的个人思想所提出，也不是一种导出的规律或派生法则，而是人类在漫长的社会实践中逐步总结出来的一个关于事物联系和生灭变化的基本法则，并在历史和实践中长期经受应用与检验而不断完善，成为人们事实推理和认识未知的指南。历史与社会将因果元素充溢人们的头脑，人们自觉或不自觉寻求或运用因果关系分析来处理、解决矛盾，乃至创造生活。教师若能在写作教学中指导学生理性、准确地运用因果关系分析进行作文构思，就可以指导学生写出更精彩，更优秀的话题作文，从而在高考中取胜。 相似文献
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论作文教学中的因果思维 总被引：1，自引：0，他引：1
庞君芳 《课程.教材.教法》2015,(2):81-86
因果思维是人类认识史上最具魅力的思维之一,也是作文教学的重要思维活动。探究因果思维对提升作文构思能力的价值与机制,分析作文过程中因果思维的基本思考路径,构建因果思维写作的课堂操作模型,是作文教学的重要课题。 相似文献
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