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1.
苏祖炮 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):119-119,123
《语文课程标准》强调"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."为了实现师生的平等对话,教师应搭设开放的师生平等对话平台,构建开放课堂,以人为本,努力营造"问题即课题,教学即研究,成果即成长"的课改研究氛围.对课堂上突发性的问题进行启发、引导、点拨、疏导,张扬学生的个性,尊重学生的独特体验,把自己当作和学生共同研究的学习伙伴,做到与学生一起成长. 相似文献
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"问题导学"是将问题作为教学突破口的创新型教学模式,主张在课堂上用问题来进行交流,但是不再是传统教学中的教师提出问题的形式,而是通过引导学生自主提出问题、解决问题提的方式来开展师生对话式教学。 相似文献
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魏金德 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
"问题乃通向理解之门".心理学研究也表明,思维是从问题开始的,学生的学习就是一个充分调动自己的思维器官,不断发现和解决问题的过程.这就要求语文老师要善设问题、巧设问题,将问题整合到教学过程中,那么问题就会成为架设教师与学生对话的桥梁,成为引导学生攀登知识高峰的脚手架,成为能给师生带来思维享受的艺术,开发学生的创造潜能,促进学生持续发展. 相似文献
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阅读的重要性越来越突出. "对话"不仅是阅读教学的手段,更是阅读教学的原则.阅读过程中的对话教学是教育发展的必然要求,是对话的时代精神在教育领域的回应.文章根据对话教学的原理,结合语文阅读教学的特点,尝试分析语文阅读对话教学中存在的问题,阐述应对的策略方法,目的是提升语文阅读教学效率,探索与素质教育相适应的中学语文阅读教学的高效之路. 相似文献
7.
问题导向对话教学是以问题设置、问题解决为核心,以多元互动对话为形式,以建构知识、提升数学素养为目的的教与学的过程。问题导向对话教学对教师的"问题意识"提出了更高的要求,第一是要让教师在课前明白要解决什么问题,让教师备得好;第二是教师要懂得在课堂上设置什么问题引导师生互动对话,让问题问得好;第三是课堂上如何根据设置的话题开展互动对话,让学生学得好。 相似文献
8.
"基于问题的对话教学模式"初论 总被引：2，自引：0，他引：2
“基于问题的对话教学模式”是建立在对“问题”和“对话”二者关系分析之上的一种教学模式。通过对其合理性的初步论证,提出了教学过程中的“前对话活动”——酝酿问题阶段、提出问题——启动对话阶段、解决问题——开展对话阶段、“后对话活动”——思考新问题阶段等教学环节,试图提供一种具有一定操作意义的教学模式。 相似文献
9.
培养学生的对话能力是实施对话教学所要达到的主要目的之一.培养学生的"言语型对话"能力,需要教师在教学理念上重视"言语型对话"的评价作用,并从对话与问题、问题与情境的密切关系着手,通过追求三者间的水乳交融,从而在教学过程中提高学生的"言语型对话"能力. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."同时说:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行." 相似文献
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叶敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
<语文课程标准>两次提到"对话":"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".对话,从言语交际学来看,是交际双方彼此间的言语互动,即在教学过程中,建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应. 相似文献
12.
新课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行.""对话"并不是一个新概念,新课标所倡导的"对话教学"却是一种新方法.对话教学是民主的、平等的教学,是沟通合作的教学,是以人为本的教学.对话教学的最终产品是具有对话理性的、具有社会交往和沟通对话能力的人.高中生在生理、心理上趋于成熟,有张扬的个性,喜欢与人交往、希望被人赏识的特点.因而,我个人认为高中语文教学应该积极地开展对话教学. 相似文献
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陶行知先生曾在一篇文章中指出:"发明千千万,起点在一问……智者问得巧,愚者问得笨。"可见巧妙设计问题是语文教师重要的教学技能之一。现代教学的事实表明,经过精心设计的问题,常能激发学生参与学习过程的热情,促使他们通过独立思考与合作探究,使课堂上涌现出许多有价值的资源。此外,学生回答问题的过程也是教学评价的主要依据,师生围绕问题的课堂对话能否达 相似文献
14.
曹玉芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
问题与问句并非等同,只有具有问题性的问句才称得上问题.在课堂上所有的发问,并非都是向学生提出了问题,只有具有问题性的问题才能为教学创设问题情境.问题是"问题教学"的核心.实施"问题教学",就是要创设问题情境,由教师置疑、激疑、布疑,学生生疑、质疑,师生共同探讨,释疑解惑,最终达到培养学生的问题意识,促进学生心智水平提高与创造能力发展的目的. 相似文献
15.
和传统的教学模式相比,小学数学对话式教学更注重的是师生之间的交流接纳和精神敞开,根据师生"对话",有效达到学生自由和自主的发展目的。对话式教学对现实的教学有较大的启发意义,但是对话式教学还存在一些问题。文章对小学数学对话式教学中的问题和措施进行探讨。 相似文献
16.
"对话式"教学与高校研究性教学的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
以对话为原则,以问答、讨论等方式进行的“对话式”教学过程,既是师生对问题展开交流的过程,更是教师有意识引导学生,促进学生思维发展的过程;“对话式”教学是研究性教学的基本方法,因为“对话式”教学具有研究性、师生关系平等的特点,具备思维训练和创新等功能;教师的引导与点拨是培养学生科学精神和研究能力的关键;通过“对话式”教学,师生共同研究,教学相长,研究性教学的目标得以达成。 相似文献
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问题教学法是历史教学中最常用的方法之一,历史课堂需要问题教学法,必须提高问题教学的有效性。在教学教研过程中,作者发现,在教学过程中如果能紧扣有效问题,则课堂教学效率高,学生能力得到提高。反之,如果问题设置不好,对话就变成"假对话"或"无效对话",课堂教学效率就低下。作者结合自身教学实践及平时的课堂体验,对如何提高历史教学有效性进行了思考。 相似文献
18.
"问题式"教学绝不是"问答式"教学,而是课堂对话频生,师生共同感受到在教育活动中自我与他人的充分表现,感知思想品德课堂中充满的教与学的乐趣。 相似文献
19.
20.
王瑜 《山西教育(综合版)》2004,(12):12-13
“问题”是对话教学的核心,没有问题就没有对话。传统教学是以学科知识结构为线索而展开的,其中也不乏提出问题,但所提问题并不是生活中的原始问题,也不是学生提出来的,而是教师为了方便引出新知识而精心加工出来的。对学生而言,这些问题从书本而来,答案也仅限于书本,因而学生学到的知识也就没有赋予个人意义。在对话教学中,学习的内容成为话题或谈资,问题上升为学习活动的核心,学习活动从实际问题入手,学科知识则隐含在解决问题的过程中;解决问题 相似文献