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本文结合本人的教学实际,对中小学教育目前所处的情况谈了五个方面的误区,即过分强调降低学生的学习负担,反而增加了家长的负担;过分强调降低学生的学杂费,减轻家长的负担;过分强调学校、教师的责任,增加了他们的压力;过分强调推行素质教育;家长、学校过分关注学生的学习成绩,对学生思想道德品质、意志方面关注太少,并对每一个误区都分析原因和提出了解决的办法。 相似文献
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学校心理辅导与教学工作并列被喻为现代学校的两个轮子,在某种意义上,学校心理辅导已成为现代学校的一个重要标志,它对中小学生的健康成长和学校教育改革有重要作用。做好学校心理辅导可以通过建立学生个性化心理档案、开设学校心理辅导课、建立心理辅导营、进行个别心理辅导、引导家长协同配合和参与等方式来进行,以达到充分开发每一个学生的潜能,使每一个学生的心理达到较高的健康发展水平。 相似文献
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进入新千年,减轻中小学生过重负担的呼声如浪潮般席卷各地学校,成为举国上下普遍关注的话题。那么,广大家长、教师和学生对此认识如何?笔者对110多所学校、300多名教师、500多名学生、120多名家长进行了谈话、问卷等多种形式的调查。结果表明,学校减负,认识不一,阻力不小。家长:一半清醒一半醉可以说,切实减轻学生过重负担已越来越成为有识家长的共识,他们强烈要求学校能促使孩子健康成长、全面发展。但在调查中发现,120名家长有90名对学校减负持怀疑或反对态度。究其原因,主要存在“三怕”心理:一怕会降低教学质量,影响孩子升学。受传统思… 相似文献
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(三)校内校外相结合。实行校内校外相结合,对学生进行思想政治教育,主要应注意两个方面: 第一,要把学校教育与家庭教育结合起来。家庭教育和学校教育密切相关,是一个人所受教育的重要组成部分。现在有些家庭能够紧密配合学校共同对学生进行教育,取得了良好的效果,但是,有些家庭的教育则与学校不相协调。如有的家长对孩子娇、惯、宠,只注意孩子吃好、玩好,而不注意 相似文献
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现在学校越来越重视升学率,家长越来越重视孩子的学习成绩,而这无形中增加了学生的学习压力,增加了学生的心理负担,出现了一些心理问题。请看学生给我的信： 相似文献
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对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师(学校),小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。 相似文献
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由于家长对学生的期望值在不断提高,很多家长把自己未实现的愿望强加给子女。学校对学生成绩的追求,教师对学生的要求日益提升,加重了一部分学生的心理负担。为了有一个释放的“空间”,于是就有很多以“双困生”为主体的拉帮结派、偷盗勒索、畸形好奇心理、信仰危机、精神空虚等现象发生,影响了学生的身心健康成长。 相似文献
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随着中考、高考的日益临近,考生的心理压力被社会各界所关注。其实,毕业班的教师同样也面临着极大的心理压力。在现行教育体制下,教师的职称、荣誉、待遇和学生的分数、升学率紧密挂钩,毕业班教师在学校、家长、学生三方的期待之下,承担着巨大的心理负担。本文拟对吴江市初高中毕业班教师进行抽样心理调查,了解毕业班教师的心理健康状况并提出合理的建议。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(14):63-64
美国:以学分为中心的教学管理 美国各州中学毕业所需最低学分由州教育部门规定,各校可据此进一步制定本校学科、学分要求.各州各校自定学分计算方式,如印第安那州有些学校规定每门课每周一学时修满一学期得一个学分,而同样情况在伊利诺州有些学校则计0.5学分. 相似文献
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家庭和学校是学生成长的主要场所,而两者却常常互相指责:家长抨击学校教育制度的不科学,老师没有奉献精神;学校批评家长家庭教育的缺失,家长的不到位。其根本原因是把"为了每一个学生的终身发展"的教育使命窄化为"让每一个学生考得好成绩",而忽视了每一个学生的差异性、主体性、潜在性。我们认为在家庭教育指导中,如何指导家长帮助孩子获得积极的情感体验,激发孩子向上向善的内在驱动力,引导孩子乐观主动地面对学习生活,是家庭教育指导回归本源的关键之处,也是当代教育赋予学校的新的使命。 相似文献
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学生作业:有效教学不可忽缺的环节 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、引言学生作业不知何时一度成为学生负担的代名词,成为家长和社会谴责学校教育的依据。于是有些学校为"顺应"社会呼吁,彻底减轻了学生的课业负担,特别是在小学阶段,课外作业甚至就没有 相似文献
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一、家长心理学校：创设家庭教育和谐心理环境的需要
家长和学生之间的关系是学生除了学校之外的最大人际关系场域。家长是儿童的第一任老师,甚至是学生的终身教师。而现在的实际情况却是,家长与学生之间没有达到理想的要求。教师在与家长进行沟通交流的时候,家长说的最多的一个词就是“忙”,一种抱怨之意无形中流露出来。 相似文献
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学生课业负担产生的原因及对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓红 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(2)
学生课业负担重的产生原因主要有社会因素、家庭因素、学校因素。减轻学生课业负担,必须首先给老师和家长减负,真正减轻学生心理负担,同时又要切实做到减负增效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
针对当下农村学生家庭教育中出现的诸多问题,如不切实际、拔高要求等,不仅给学生的学习带来了极大的心理压力,还严重影响了学生的心理成长。由于学生的心理年龄较小,他们对外界事物没有具体的认知能力,同时具有强烈的好奇心和探索欲,这些使得学生在课上无法专心听讲,导致成绩一直在中游或中下游徘徊。而在大部分家长的心中,他们普遍认为学习成绩优秀的孩子是好孩子,会在将来步入社会后,有一个好的发展前途。但是殊不知他们这样的心理给学生造成了极大的心理负担。而家长又做不到和学生进行及时的心理沟通,这也是学生在叛逆期经常违背父母意愿的根本原因。基于此,主要针对农村小学问题学生家庭教育常见问题进行相关的探究和分析,并提出有关的解决策略,供广大家长进行参考。 相似文献
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谈教师减负问题 ,首先需要确定教师减负的基本内涵。教师减负就是要减少套在教师身上的枷锁 ,如单纯以考试分数评价教学质量 ,承担过多的教学劳动 ,课余帮助学校搞经营开发 ,承接多种多样的社会活动 ,被迫参与名目繁多的评比活动等等。这些活动的增加 ,给教师造成巨大的精神负担 ,从而导致部分教师情绪恶化、心理失衡 ,而有些师德素养不高的教师又容易让这种不良情绪影响到学生 ,从而造成恶性循环。由此可见 ,为学生减负的同时减去教师过重的负担同样是一件迫在眉睫的事情。从另一个角度来看 ,教师加压也是素质教育的要求。教师加压是指全面… 相似文献