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王君 《中学语文(读写新空间)》2005,(17)
这是一堂古文课。这是一堂以诵读作为唯一学习手段和学习形式的古文课。这是一堂没有教师的讲解而希望通过诵读来达到所有教学目标的古文课。我们的课题是《岳阳楼记》。我们的学习是从著名朗诵家童自容先生的录音朗诵《岳阳楼记》开始的。童先生的朗诵整整持续了12分钟。教室里寂然无声,音乐深沉回响,朗诵高潮迭起。我们似乎见到了童先生站在舞台上,慷慨悲壮,长衫飘飘。音乐结束好一会儿了,我才缓缓地问:孩子们,听了童老师朗诵,你的心情怎么样?童老师在朗诵的处理上哪些地方给了你启示?如此美妙的诵读,孩子们怎么会没有话说?教室里的手举起… 相似文献
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徐群 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):90-90
曾经听一位名师授课,是一节关于新课程的目标设置与教学的课。
我很佩服。一节课．六十分钟,教师处理了一篇课文——一首很长的现代新诗。课堂上,教师只是亲自把诗歌声情并茂地朗诵了一遍．朗诵到动情处,教师声音哽咽,似乎不能再继续下去．悲伤的颤音从舞台上滑落到大厅里每一个角落。滑人听课教师的耳鼓乃至心田并久久地回荡。 相似文献
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李雅林 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(3):142-144
朗诵历来为大众,尤其是为高校大学生所喜爱,但由于朗诵者在朗诵时,搞不清楚朗诵艺术的关键所在,所以,朗诵效果总是不尽如人意,本文拟就这一问题,从理解、感受与再现三个角度谈一下朗诵艺术中关键的三步骤。 相似文献
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巧妙而有效地利用课前五分钟,为学生开辟一个独特的活动舞台,让学生轮流扮演主角,表演朗诵、演讲、讲故事、唱歌、讲述知识专题等趣味性节目,可以奏响语文课堂的序曲,让学生轻松、愉快地进入学习状态。笔者所教班级三年如一日地弹奏序曲,舞台表演内容根据学生特点循序渐进地改变,收到了很好的效果。一、朗诵笔者所在学校的学生大都来自农村,家境贫寒,性格要强,但羞涩卑微,缺乏在大庭广众之下说话做事的勇气和魄力。为了帮助他们克服这些弱点,我推行了课前朗诵的语文活动。朗诵相对于其他语文活动要求略低,只是在培养胆量的基础上进行“知识… 相似文献
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沈瑞玲 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
进入高中阶段,好多学校在语文课堂上开设了课前五分钟演讲,目的是锻炼学生的口头表达能力,提高学生学习语文的兴趣.课前五分钟演讲的内容五花八门,有散文朗诵,有对国际国内新闻发表意见,也有讲幽默故事等.经过几年的观察摸索,并结合自己辅导学生的实践,我觉得在这短短五分钟内,真正能够让学生既锻炼口头表达能力,又促进语文教学的是赏析古诗词.现在我就谈谈我的一些体会. 相似文献
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倪志丹 《新课程导学(上)》2013,(7)
目前,很多学生在学习英语时都不太重视英语的朗诵,在朗诵上花的时间也非常少,尤其是学习初中英语.这就要求教师在上英语课时一定要发挥朗诵教学的作用和注重学生的朗诵.朗诵教学可以增强语感,握握文章的整体.教师在实行朗诵教学时,应从学生的实际情况出发,变换教学模式和教学手段,因材施教,并不断地创新教学模式,进而提高学生英语写作和口语表达能力. 相似文献
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教幼儿有表情地朗诵儿歌,要比教幼儿有表情地讲述故事更难。这是因为儿歌较故事的语言更为精炼,表现手法也更多样化。而所表达的思想内涵却不比故事逊色。因此,我们在教幼儿表情朗诵时,要注意朗诵出这几行、十几行文字所包含的思想和感情。这里,我着重谈两点想法。第一,要吃透教材。教师在教学前,首先要在吃透教材上下功夫,认真分析和钻研每一首儿歌,是喻 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2016,(6):3
《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》杂志现征集音频、视频稿件。一、征稿内容。优秀诗文朗诵音频、视频。欢迎学生、老师供稿,尤其欢迎老师与学生、家长和孩子合作完成的诵读节目,欢迎各地学校选送经典诵读活动中的优秀节目。二、稿件要求。音频为MP3格式,时长不超过8分钟,可配乐,也可不配乐。视频为MP4格式,时长不超过8分钟。开始朗诵前,先做自我介绍:朋友你好,我是×××(单位)的×××(姓名),我今天与大家分享的是×××(作品作者)的作品×××(作品名)。朗诵内容应准确无误。只收电子稿,来稿请发送至:zhsong0919@qq.com。请同时发送朗诵作品的文本电子稿。联系电话:0371— 相似文献
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在小学语文教学中,朗读是重中之重。朗诵可以拓宽学生的视野,拓展学生的思维,激发学生的兴趣,开发学生的潜力。朗诵训练可以促使学生提高表达能力,随之深入体悟文章内容。在小学语文课堂上进行朗诵训练是非常必要的。本文结合现阶段小学语文教学的发展,对朗诵训练的推行方式进行探索研究。 相似文献
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范基公 《教学管理与教育研究》2021,6(6):9-10
1953年,笔者考入北京二中,在这所百年老校读书和教书度过了几十年.学校文化生活丰富,班级、年级以至全校的朗诵活动形式多样.
回顾几十年学校和社会的朗诵活动,可以说,朗诵是跟随时代的步伐进行选题及开展的.时代引领朗诵,为朗诵注入活力,朗诵推进时代向前,为时代光辉增色.回顾群众诗歌朗诵活动的进程,能够进一步探讨和发挥朗诵活动的教育和推动社会进步功能. 相似文献
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台词考试的时候,考生可以事先准备一段诗歌、散文、故事、寓言或者话剧、电影中的一段独白。朗诵时间一般限制在三分钟以内。考生选择一篇自己熟悉的、喜欢的、能驾驭的文学作品,同时对所要朗诵的作品有一个正确的理解,根据自己的理解,对作品进行艺术表现,考官通过考生的朗诵,考查考生的声音条件和语音的规范程度、清晰度,对作品思想内容的理解能力,对作品意境和人物形象的感受能力、 相似文献
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曾卫星 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(1)
口语、朗诵和歌唱都是通过人的发音器官发出的声音来表达思想感情 ,三者是不同的表达方式 ,却有着密切的内在关系。在近距离的口语交流中 ,无需太大的音量 ,也不必格外字斟句酌 ,显得随便自如。朗诵和歌唱往往是在台上对着听众表演 ,交流双方距离较远 ,需要扩大音量、扩展音域、美化音色 ,做到字正腔园 ,有板有眼 ,才能准确、清晰地表情达意 ,同时给听众以美的享受。口语是朗诵和歌唱的基础 ,朗诵和歌唱是口语的加工提高。比较起来 ,后者做到了言之有物 ,唱之有情。朗诵和歌唱在表达感情、发音状态和语言运用上都有共同之处。两者之间 ,朗诵是口语通向歌唱的桥梁 ,歌唱是朗诵的进一步升华。 相似文献
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所谓朗诵素质,是指在朗诵及朗诵文化等方面的知识、能力和思想水平。它包括朗诵历史及文化、朗诵价值、朗诵特点、朗诵语言技巧、朗诵情感、朗诵处理、朗诵表演（形象、舞美、乐舞、台风、形式）等方面的知识、能力和思想水平。一、实施朗诵素质培养的事实依据：朗诵与朗诵研究＂朗诵是一门源远流长的艺术＂,＂自从有了诗,也就有了朗诵。＂（一）朗诵在中国1.古代。古人认为,诗是诵的,能诵的语言才是诗。先秦＂诵＂的风习盛行, 相似文献
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开心时刻小小舞台是我们的欢乐天地。30分钟里,我们尽情地登台亮相:奏电子琴、弹古筝、朗诵诗歌、拉二胡……歌声、琴声、掌声、笑声交织在一起,令人陶醉。“闪亮登场30分”是我们最有意思的时刻。 相似文献
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一.本课简介于漪老师在《我们当年的语文课》一文中写道:我们高中的国文老师教古文在课堂上是大声朗诵的。记得老师教李后主的《浪淘沙》,书放在讲台上,根本未翻开,他边解释边朗诵:‘帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢……’老师对教材熟极了,朗诵得出神入化,把亡国之君在词意 相似文献