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<正>活动体验式教学强调"在活动中体验,在体验中感悟",要求以学生为主体,以教学任务为中心,以活动为形式,让学生"动"起来,在"动"中体验快乐、体验过程、体验自主、体验创新、体验成功,在体验中激发内心情感并内化提升。一、活动体验式教学实践活动体验式教学是指根据学生的专业特点,教师在教学过程中创设情境,设置易于操作的实践活动,让学生去经历、体验,在体验中理解知识、发展能力和产生情感的一种课堂教学形式。活动体验式教学一般通过"创境激趣——体验感悟——内化提升——总结评价——课后拓展"等几个环节来开展教学,下面结合"在实践中快乐成长"课例进行具体分析:"创境激趣,导入新课"是活动体验式教学的第一阶段。在这个阶段,教师需根据教学目标、学情等创设教学情境,教学情境要贴近学生的生活经验,能激发学生探 相似文献
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随着课程改革的推进,"体验式"教学逐渐被广大教育工作者研究和推崇,被实践操作者所认可."体验式"教学关注教学的过程及情感体验,是"体验-认识-再体验-再认识"循环渐进的过程.在课堂教学中,教师可采用实验活动、角色体验、游戏活动等方式进行体验式教学;在课外活动中,教师可采用课外作业、社会实践活动等方式让学生在其中健康成长. 相似文献
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《品德与生活》《品德与社会》课程在引导儿童了解自我、了解社会、了解自然,促进儿童有爱心、负责任、有创意地生活,帮助儿童健康、安全、愉快、积极地成长等方面具有重要的作用。但在实际教学过程中,不少教师对采用何种教学方式进行教学更为有效仍有困惑。一、体验式教学的内涵对于小学品德课而言,体验式教学是指学生在教师的指导下,结合自己的生活实际,通过自己的情感、观察、感觉等直接的感受和领悟,来认知、认识、再现及发现的教学过程。体验式教学是以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主线的教学方式。在品德课中,体验式教学可以贯穿于各种教学形式。无论是传授式教学还是活动式教学,以至学生或教师的评价,都可以通过教学体验使学生达成学习目标。在传授式教学中,教师可以根据学习目标创设学习情景,引导学生进入教学角色,让学生获得体验。在活动式教学中,教师则可以通过主题学习、情景学习、自主学习和各种各样的活动内容,让学生在近似于生活的环境中体验并获得各种知识和能力。二、体验式教学的策略体验式教学要求教师根据学生的身心特点,将学习目标与具体事件相结合,或融于情景,或寓于事件,或融合于快乐活动之中,让学生在自主的气氛中进行各种生活体... 相似文献
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于效彩 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
思品课堂,教师应注重体验式教学法的运用,即教师在教学中为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、主动探究的学习活动,让学生通过"躬行"去获得"亲知".在师生互动、生生互动的过程中,让学生体验事实、体验问题、体验过程、体验结论,达到认知过程和情感体验过程的有机结合. 相似文献
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王君宁 《中国科教创新导刊》2008,(24):51-51
在体验式互动教学中指教师在教学过程中,通过让学生在一个开放的环境中体验乐趣,体验“生活”、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功,从而培养学生的学习情感,培养学生的创新精神和实践能力。其主要特点有：主体性、实践性、创造性、趣味性。 相似文献
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谢晓红 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
情感体验式教学模式体现了以学生为中心,主张意义学习和自身经验学习,促进学生学会学习并增强适应性,倡导学生的自我评价。情感体验式教学中,教师创造了更多的兴奋点和一些让学生体验的过程,让 相似文献
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正传统的教学方法主要以讲授法和练习法为主,教学注重的是学生知识的灌输,忽视对学生学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成的培养,教师与学生缺乏双向信息和多向信息的交流。按照新课程教学生活化的要求,我们更关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互助的教学方式,即由传统的教学方式向体验、活动、探究等新型的教学方式转换。一、体验式教学体验式教学法是指教师在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,以活动为载体,通过精心设计的活动、游戏和情境,还原教学内容,让学生通过亲历建构知识、发展能力、产生情感,并把它们运用于现实生活中的教学方法。体验式教学的具体方法,我认为有以下几点: 相似文献
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任廷军 《新课程导学(上)》2015,(8):25
数学体验式教学是指学生在教师引导下,亲身参与相关的数学活动,在活动中获得相关数学知识和数学情感的过程。具体而言,数学体验式教学包括两个方面:一是教师的体验式教育,二是学生的体验式学习。下面简要谈谈高中数学体验式教学的内涵与特征,以期为该教学方式的应用提供参考。一、高中数学体验式教学的内涵高中阶段,学生认知水平已接近成人,更加注重个人的体验,希望从体验中获得乐趣和成就。这为数学体验式教 相似文献
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李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):65-66
<正>随着基础教育课程改革的深入推进,体验式教学受到了越来越多教师的重视。在小学道德与法治课中合理开展体验式教学,借助情境、活动等载体能让学生获得更加丰富的情感体验。体验式教学旨在以情境再现的形式引导学生自我感知、自我警觉,再完成知识内化。体验式教学能帮助学生结合不同的经验感知知识,产生理解和反思,为其思维能力发展提供内在动力。 相似文献
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王芳 《中学政治教学参考》2011,(9):27-28
所谓体验式教学,就是教师不仅指导学生凭借书本获得客观、精确的知识,更要通过教学活动,让学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。体验式教学以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,并外化为行为方式,实现“自我教育”。 相似文献
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王芳 《中学政治教学参考》2011,(26)
所谓体验式教学,就是教师不仅指导学生凭借书本获得客观、精确的知识,更要通过教学活动,让学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。体验式教学以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验教学中学习有关知识内容,领悟做人的道理,并外化为行为方式,实现自我教育。 相似文献
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郑纪茂 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
体验式学习是在教师的指导下让学生应用所学物理知识对物理规律进行探究和验证,通过实践获取直接经验和情感体验的学习模式,在高中物理教学过程中,运用这种体验式学习模式,让学生带着体验的感知开展探究式学习,带着物理探究问题进行体验论证,给学生参与合作学习的机会,联系生活实际的解决实际问题,能引导学生在探究物理规律的过程中,掌握研究物理问题的科学的方法,提高自身的科学探究能力. 相似文献
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初中语文课堂体验式教学,就是在教师的指导下,学生通过体验,获得知识、掌握技能、发展情感态度价值观。体验式教学模式是:导入中体验——朗读中体验——活动中体验——激励中体验。这种体验教学模式有利于语文的教与学,有利于学生主动地探求、创新。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
体验式教学是让学生对直接或间接的教学情境进行体验,在模拟实践活动中引导学生掌握知识、获得经验、提高能力、升华情感的一种教学方式、方法。教学中,从兴趣体验、探究体验、互动体验几方面能培养学生良好思想品德。 相似文献
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一、体验式教学的概念与基本依据体验式教学是指教学组织者以课内外一切教育实践的场所为舞台,以任何可用感官接触的媒体为道具,以学生为主体,通过创造出值得学生回忆、让学生有所感、留下深刻印象的一种教学组织形式。体验式教学法是在整个教学过程中,教师通过创设情景,提供信息、资料、工具和情感交流等多种途径,使学生在不断的体验中获得知识、发展能力。 相似文献