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在数学课堂教学中,我们要真正改变传统的过于强调教师讲授的教学模式,真正体现学生是课堂教学的主体,从而真正把“以学生的发展为本”的课改精神落到实处。课堂上,教师不仅要注重调动学生主动思维的积极性,而且要注重给足时间和空间让学生自己去思考和探讨问题,增强学生参与的深度和广度,使其在参与中主动认识、表现和发展自我,从而最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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仇晓芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):47
在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问.但是数学课程标准指出:要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法.而李政道博士也曾经说过:"只学答,非学问;要创新,需学问."那么,如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢?笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试.一、提问的途径1.自由提问在预习时,要从学生的视角去引导他们提出问题.比如, 相似文献
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素质教育的教学观认为,课堂教学应以学生的发展为本,以培养创新精神和实践能力为核心。教师的教学应立足于学生的发展,在教学中尽量唤起学生的主体意识,让他们积极主动地参与到知识的探究过程中去,充分感受、理解知识的产生和发展过程,从而培养他们的创新意识、创新精神和创造能力。在教学方面：要求教师善于激发学生好奇与探究的天性,让他们自由和自主地讨论。要注重倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 相似文献
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郭清芳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):132-132
一、要求教师在教学上,注重培养学生的能力
推行素质教育,必须牢固树立学生为主体,能力为本位的意识,即让学生主动参与积极思考,亲身实践,培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识;培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中,充分调动学生的主动性,给学生更多的自学时间,重视学生的个性发展,加强实践教学环节和能力的培养。教师通过讲课、讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习,怎样去克服一个个疑难问题,从中培养自己的思维能力、创造能力。 相似文献
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我们在教学中只有充分发挥学生的主体地位,促进学生主动发展,挖掘学生的思想潜能,大胆地放手让学生主动去尝试、去实践、去探索,尽可能多地留给学生自由思考、自由提问、自由讨论和创造的空间,才能培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。 相似文献
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刘金亮 《学生之友(小学版)》2013,(20):1-1
在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问。但是数学课程标准指出：要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法。而李政道博士也曾经说过：“只学答,非学问;要创新,需学问。”那么,如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢？笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试。 相似文献
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刘金亮 《学生之友(小学版)》2013,(10)
在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问。但是数学课程标准指出：要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法。而李政道博士也曾经说过：“只学答,非学问;要创新,需学问。”那么,如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢？笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试。 相似文献
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课堂真正的和谐不仅仅是师生的互动,更重要的是学生的主动。在语文阅读教学中,教师的主导提问不能代替学生的自主提问,应当注意让他们主动参与教学,自己发现问题,师生共同探究问题,这样才能培养学生的自主探究意识。 相似文献
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刘宇 《河北理科教学研究》2009,(5):41-42
新课标的核心思想要求突出以学生为本,充分关注学生素质的全方面发展、个性发展和终身可持续发展;关注学生在学习和探究中的参与和体验过程;关注对学生情感态度和价值观的培养;注重培养学生的动手能力和创新能力,以及实事求是的科学态度．探究式教学就是让学生在一个多元、开放的学习环境中去探究、去创新,主动获取知识,解决问题的一种方法． 相似文献
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旅游管理专业注重培养学生的创新精神和实践能力,很多教师在教学时还是采用以往灌输式的教学方法,使得学生只会背知识点应付考试,不能把所学知识应用到实践中去,无法满足旅游业对人才的需求。针对这种情况,教师应积极改变教学方法,创设情境,注重实践、多种教法及多媒体教学,激发学生兴趣,让学生主动参与到教学中去。 相似文献
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一、实施探究性学习探究性学习是一种让学生主动参与的学习,它强调学生阅读量的积累以及在积累过程中和积累基础上的创造性思考,而教师起到组织、引导、参与的作用。在阅读教学过程中,教师应注重鼓励和引导学生去思考,去发展,在探究中阅读,在阅读中探究,通过阅读来丰富自己,充实自己,培养学生的创造力。如在一次公开课的活动 相似文献
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新的语文课程标准明确要求,语文教学要注重培养学生主动地发现问题和探索问题的能力以及创新精神,要注重运用自主、合作、探究的学习方式。然而,现实课堂教学中,教师提问过多、学生提问甚少的现象仍然普遍存在。这种缺乏学生提问的课堂其实就是对学生主体漠视的课堂,它失去了对学生提问能力、创新思维的培养。本文粗浅地分析了学生问题意识和提问能力缺失的原因,并从培养师生情感,激发学习兴趣;改变传统教学模式,优化课堂结构;精心设计课堂提问,诱使学生去探索;注重对学生思路的引导,授之以渔等四方面。就如何提高学生提问能力进行了思考。 相似文献
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