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张强 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):13-14
观念是行为的内隐形式，行为是观念的外在表现，只有观念的更新，才有行为的最终转变，教育教学观念的更新是教育教学行为创新的源头活水。要更好的实施新《纲要》，普通高校体育教师应尽快形成或树立健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观等新的体育教育教学观念。 相似文献
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以"健康第一"思想为指导进行体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
要切实贯彻“健康第一”的指导思想，使学校体育教学从单纯追求身体发展和运动技巧的练习，转变为在新的健康观指导下的体育教学，真正使学生在身体、心理和社会适应能力三方面健康发展，体育教师就必须更新观念，注重策略，认真搞好教学。 相似文献
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邵洋 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(1):143-144
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，体育课堂教学要与创新教育有机地结合起来，要从身体肌能型教学观转变为生理、心理、品质、素质并重的教学观。本文主要分析了体育教育的现状和发展前景，论述了进行体育创新教育的必要性和进行体育创新教育的方法途径。 相似文献
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体育新课程改革是在我国深化教学改革的新形势下贯彻“健康第一”的指导思想的一个重要举措。作为体育教师应主动更新教育观念,以新课程异步教学精神为指针,以终身体育观点为出发点和归宿,树立并实现“六转变”教学观,并把它们合理地运用到学校体育教学实践中,为体育教学改革和发展服务。这六个转变是:第一,由重传授向重发展转变;第二,由重统一规格向重差异性教学改变;第三,由重教师教向重学生学转变;第四,由重结果向重过程转变;第五,由重单向信息传递向重综合信息交流转变;第六,由重“一刀切”教学向重教学个性化转变。新课程体育异步教学… 相似文献
6.
论高校体育教育改革的关键--观念的转变 总被引：3，自引：0，他引：3
熊晓玉 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(5):49-50
运用文献资料、逻辑分析等方法，对高校体育教育改革的关键-观念的转变进行了探讨。主要结论：转变认识观是高校体育教育改革的前提；转变教师观是高校体育教育改革的重要内容；转变教学观是高校体育教育改革的核心；转变评价观是高校体育教育改革的中心环节。 相似文献
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我国课程改革已经十多年了,这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。《体育与健康》是课程改革的重要组成部分,体育教学观念和教学方式的转变,是保证课程实施的主要途径和核心问题。我的体会是在实施课程中必须具备这样一些教学观:《体育与健康》必须坚持以人为本的原则,树立健康第一的教学观;重在提高学生参与意识的教学观;要树立"轻技术重技能"的教学观;应结合校本实际,合理开发体育教学资源的教学观;要有能真正反应社会生活的教学观;教师要树立"长远发展"的教学观等等。教学观的转变到教学方式的变革是一个由量变到质变的发展过程,所以,在课程的实施中学校和教师都获得一次挑战与机遇并存的真正考验。 相似文献
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从目前计算机教学的现状来看，教学中重灌输而不注重启发，重教师的教而不注重学生的学及应用等现象，严重影响了学生的学习兴趣，禁锢了学生的思维和智力的发展。因此，我们教师要更新教育观念，转变教学观，把学习知识和能力培养相结合作为教学的目标，将学习知识为主转到学会学习、掌握方法和培养能力上，注重培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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随着“健康第一”教育思想的贯彻与实施，学校体育教学也必须迎接新的挑战，学校体育的观念和方式也要转变，体育创新思想和体育教学的关系也更加密切。体育创新是一种新的体育思想，是一种新的体育观念，是主体为了一定的目的，遵循体育的规律，对体育的整体或其中的某个部分进行变革，从而使体育得以更新和发展变化的活动。创新教育是素质教育的灵魂。在学科教学中倡导创新教育，能培养学生的创新意识，从而更好地发掘学生的创造潜能。在创新教育的层面上建构体育教学的理念， 相似文献
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随着"健康第一"教育思想的贯彻与实施,体育教学迎来了新的挑战,体育创新思想和体育教学的关系也更加密切,因此,体育教学的观念和方式也要转变。这就要求体育教师在体育教学中必须认真探索以及积极研究,注重学生个性发展,培养学生学习兴趣,培养创新人才。 相似文献
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将德育与体育二者相融合、渗透,已成为体育教学中创新性较强、教学效率较高的实践方向之一。教师要进行综合调研与科学评估,把握学生的阶段特征与学习需求;对接课程标准,帮助学生树立正确的发展与价值观念;探索教学方式创新,为体育教学注入新鲜活力;优化评估方式,设计科学的综合性评估标准。 相似文献
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随着我国社会经济的不断发展,职业教育也逐渐受到了人们的关注。但是一些职业学校在开展体育教学的过程中,习惯性地采取了传统的教学方法,并没有选择与学生自身特点相适应的教材,教学内容也难以满足学生的学习需求。因此,针对这一现象,要做好改革与创新工作,提高中职学校体育教学的质量。 相似文献
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浅析学校体育教学中的心理互动 总被引：2，自引：0，他引：2
郭德华 《江西教育学院学报》2004,25(3):77-80
学校体育及学校体育教学蕴含了丰富的心理学因素,"动"是体育教学的最基本特征。文章提出心理互动概念,分析其产生的心理学基础,强调心理互动在体育教学中不可忽视的作用,说明良好的心理互动是实现良好的教学互动的前提,并结合体育教学的特点分析创设心理互动的方法和途径,为学校体育教学的发展提供一种新的思维和启示。 相似文献
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信息技术广泛应用于教学领域,给教学模式的创新提供了契机,转变了学生的学习思维。在体育教学中应用信息技术,能有效推动教学方法的改革和创新,丰富教学内容,激发学生学习兴趣。文章立足学生的身心特点,结合体育教学要求,探究运用信息技术提升体育教学实效性的有效途径。 相似文献
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顾斌驰 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):242-243
随着教育观念的转变和更新,在中专物理教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,加强培养能力已越来越受到人们的重视。本文论述了中专物理教学中应培养学生何种能力,分析了在能力培养时应注意的问题,同时提出了培养学生能力的教学方法,力求在进行物理教学的同时,强化对学生思维能力、自学能力和创新能力的培养。 相似文献
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在体育课堂教学中,学生体育学习动机是直接作用于体育学习的一种强大的内部助推动力。教师要从培养学生明确的体育学习目的、有效转变体育教学模式、深挖体育教材内容激发学生学习兴趣、注重提高体育场地器材的吸引力、建立融洽和谐的师生关系几个方面将学生的学习行为唤醒,将学生引向正确的学习目标,强化学生的学习效率。 相似文献
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凌杏官 《淮南职业技术学院学报》2008,8(4):50-52
高校学生创新能力培养体系的构建已成为当今世界教育发展的主流,学生创新能力的培养是一项长期的系统工程,需要广大教育工作者不断探索与实践,教师作为教学活动的组织者和引路人,应当重视在现代体育教学中培养学生的创新能力;从创新能力入手,抓住体育教学的独特优势,对现代体育教学中学生创新能力培养体系的构建进行了有益的探索。 相似文献
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教师在体育教学中应考量学生的生理、心理发展因素,根据教学条件、具体学情制定教学策略,以培育其健康意识为前提,将核心素养理念融入到体育学习、体育活动中,使学生在寓教于乐的运动情境中形成良好健康意识与体育品德,在坚持锻炼中强身健体,实现体育核心素养的渗透内化。文章对核心素养导向下的体育课程教学进行探讨。 相似文献
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高中生学习压力比较大,要有充沛的精力学习,就要有良好的身体素质。体育教师要应用阳光体育理念,提高学生思想认识,激发学生锻炼兴趣;全面解读课程标准,合理选择课堂教学内容;结合多媒体手段教学,丰富课堂教学,提高体育教学质量,增强学生体质,为学生快乐学习和健康成长提供保障。 相似文献
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体育教学策略的实质就是体育教师对体育教学活动进行整体调控的预先谋划过程.教学对象不同,决定了体育教学策略的不同,特殊教育学校的学生在身心发展方面有一定的缺陷和残疾,他们的身体和心理有别于正常儿童少年.为了残疾学生的有效学习,特殊教育学校体育教学策略应符合残疾学生的特点. 相似文献