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九义六年制小学语文教学指要──第五册 第六单元一、单元教学目标１．智能目标：学会４０个生字，正确理解所学的新词语，懂得读文章要一句一句认真选，读懂每一句话。２．思想教育目标：学习革命先辈为实现共产主义而艰苦奋斗、勇于献身的精神。３．学法目标：掌握联系... 相似文献
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小语第三册第三单元教材分析及教学建议山西省教研室肖力在进行本组教材教学时，要注意以下几点：１．继续借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；２．学会要求掌握的１８个生字，读准字音，认清字形，理解字义，理解词语在句子中的意思，了解词与词、句与句的关系。３．继... 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第六册第一单元一、单元教学目标１．学会本单元的生字新词，了解句与句的联系，为逐步过渡到段的训练作准备。２．进一步进行观察能力的训练，重点观察人物的外貌、衣着、神态，动作以及人物与环境的关系，并通过对外表的观察，理解人物内... 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第七册第七单元一、单元教学目标１．运用工具书，学会本单元的生字新词；能结合上下文去理解重点词、句、段的意思。２．初步了解一般段落的构成方式，学会怎样围绕一个意思把片段写具体，领悟围绕一个意思写好片段的方法。３．继续进行观... 相似文献
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<正>自一年级开始，统编教材就呈现大量形象生动的故事，并通过课后习题、对话气泡，引导学生借助图片、关键词句、示意图等方法讲故事。如何避免孤立、碎片化地教学，促进学生对故事类课文的理解，学会讲故事呢？本文以二下第七单元教学为例，尝试从“学习内容、学习任务、学习评价”三方面探讨基于单元整体的教学设计与实践。 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第六册第三单元一、单元教学目标１．学会３７个生字，正确理解新出现的词语，弄清句与句的联系，读懂课文内容，能用“普通”、“物产丰富”、“偶尔”、“虽然……却……”等词语造句。２．激发学生观察事物的兴趣，启发学生积极思维，提... 相似文献
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胡清华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):86-88
在运用大单元教学方法的过程中，深度学习理念有一定的指导作用，强调的是让数学学习活动变得有深度．让学生处于深度学习的状态，可以有效培育其高阶思维，促进其全面发展．基于深度学习理念，教师在进行高中数学大单元教学设计时，应该着重抓好四个环节，即确定单元主题、分配单元课时、梳理单元目标、设计教学过程．对此，文章结合教学实践经验，对基于深度学习的高中数学大单元教学方法进行了讨论，期望给高中数学教师提供些许建议． 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要第三册第九单元一、单元教学目标１．学会本单元的生字词，能在特定的语言环境中准确理解词语的意思，进一步提高理解词、句的能力。２．在读得正确流利的基础上，有感情地朗读。３．初步了解生态环境的一些知识，激发学生热爱大自然的情趣，激... 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要第五册第八单元一、单元教学目标１．学会本单元生字词。２．教学《做风车的故事》，启发学生学习牛顿小时候发愤学习、刻苦钻研的精神；教学《曼谷的小象》、《新年礼物》，培养学生乐于助人、勇于改正缺点的好品质。３．学习本单元各篇课文按... 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第四册第六单元一、单元教学目标１．学会本单元的１９个生字和课文中的新词。２．通过课文内容的学习，从而端正学习态度，掌握学习的方法──不懂就要问；做什么事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。３．通过《我的爸爸... 相似文献
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石华刚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(14):143-145
单元整体教学可使教学活动具有系统性、统摄性，有利于帮助学生构建完善的知识体系，由浅层学习逐渐过渡为深层学习．当前的小学数学教学中，单元整体教学方法较为常用，教师需要立足于学生而开展单元整体教学，促进学生数学核心素养养成．针对于此，文章以苏教版五年级上册的“多边形的面积”教学为例，结合教学经验谈一谈单元整体教学设计，旨在探索出一条符合学情的数学单元整体教学设计路线，以供读者参考． 相似文献
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李贤华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(14):50-52
在小学数学教学中，立体化单元学习群的构建与应用有利于激发学生的学习兴趣，对学科核心素养的形成与发展有着重要影响．因此，教师应及时优化教学设计，结合学生的基本学情和教材的主要内容打造立体化单元学习群，帮助学生深化知识理解，切实提高数学教学的质量与效率．文章从实践发展的视角出发，简要分析立体化学习单元群的应用逻辑以及构建原则和要点，探索小学数学教学教学中立体化单元学习群的构建及应用方式，为教育工作者提供参考． 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第二册第五单元：看图学词学句一、单元教学目标１．本单元重点训练目标是：联系课文出现的具体事物，结合观察图画，准确地理解词义，建立句子概念，培养观察能力和想象能力。２．让学生认识五种蔬菜，并知道它们是属于哪一类及其食用的部... 相似文献
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一、教学背景本单元主要学习如何询问他人是否会某项运动。教学重点是句型“Canyou……？”及其答句“Yes,I can．／No,I can’t．”。在三年级下册的第二单元中,学生已学过shout、eat、drink、talk、sleep、run等动词。小学四年级的学生已经具有一定的语言积累、知识储备和英语学习的经验,具有初步的口语表达能力和阅读能力,也具有一定的自主学习能力和合作学习能力。 相似文献
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吴增生 《中学数学教学参考》2006,(7):18-21
单元整体设计指的是以单元知识结构为载体，以课程标准为依据，从单元整体上设计学生的数学学习活动，构建学生数学探究平台的数学教学设计．这样的教学设计，有利于学生经历单元知识的整体形成过程，和发现问题、提出猜想、证明猜想，学会应用的过程，让学生在活动中体验数学专家思考和研究数学的学科思想方法，同时有利于节约教学时间，提高学生的学习活动的效率， 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第七册第六单元一、本单元教学目标１．能按预习要求自学生字词，初步了解课文内容和叙述顺序。２．继续加强词句训练。３．学习根据“小标题”给课文分段，并归纳段意，使学生进一步掌握分段、归纳段意的一般方法，并练习运用这一方法深入... 相似文献
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第八册第五单元一、单元教学目标1．学会本单元生字，借助字典、联系上下文，正确理解新出现的词语及有关句子。2．初步学会在读懂每个自然段的基础上，通过给课文分段，归纳段落大意，抓住课文的主要内容。3．学习革命前辈英勇无畏、自觉锻炼自己意志的顽强精神，培养学生舍己为人、无私奉献的可贵品质。二、单元教学构想1．本单元训练重点项目是“抓住课文的主要内容”，要求掌握归纳课文主要内容的方法。在学习第16‘17两课时，要指导学生通过对一些重点词句的理解品味，去把握各自然段的内容，分段和概括段意，进而抓住课文的主要内容。… 相似文献
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第七单元本单元的三篇讲读课文《瀑布》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》,一篇阅读课文《我和企鹅》,这几篇课文从不同角度展现了大自然的美丽风光.学习这单元课文,要在了解祖国山河壮丽、物产丰富的过程中,受到热爱祖国和爱护我们生活的自然生境的教育.学习这单元的课文,要在了解句与句联系的基础上,重点训练弄懂每个自然段的意思,学习理解自然段的方法要通过教学使学生既了解每个自然段的内容,又学到了读懂自然段的方法.课后思考·练习安排有自然段的训练内容,教师可以重点训练,也可以从课文中选择有关的段落进行重点训练.基础训练中的“字·词·句”安排有读准韵母、反义词、词语逻辑归类、扩句的训练. 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要──第三册第五单元一、单元教学目标１．学会本单元的３３个生字及课后要求读写的词语。２．通过课文内容的学习，使学生懂得从小苦练基本功，专心读书，长大才能成为有用的人。另外在生活上要向老一辈革命家学习，始终保持艰苦朴素的生活作风... 相似文献