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核心素养是最关键、最重要、最不可缺的素养.语文教学要为核心素养而教,培养语言技能,发展思维能力,增添审美情趣,提升文化修养.聚焦核心素养的语文教学策略有四:夯实阅读教学,培养理解感悟能力;优化习作教学,提升习作表达技能;指导阅读策略,形成自我发展技能;关注课外阅读,发展语文核心素养. 相似文献
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从教育学、哲学、心理学、经济学、教学论、方法论多元角度论述了高职技能教育的学理基础：提出了狠抓主导核心技能的培养,确保技能培养和训练充分,动作技能和心智技能并重,技能培养与就业目标相一致的“四项”原则;并就高职技能教育的实施,提出了转变课程理念、彰显技能实践,压缩知识教学、强化实践教学,培养核心技能、带动相关技能,探索优教模式、提高教学质量。推行“双证书”制度、保障技能教育落实五方面的路径选择。 相似文献
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食品工科专业核心实践技能培养体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。 相似文献
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在对核心技能分项解读的基础上,具体阐述职业教育对加强学生核心技能培养的现实意义,提出培养职业院校学生核心技能的建议。 相似文献
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高等职业教育核心技能培养:意义、现状、策略 总被引：12，自引：0，他引：12
核心技能理论是新职业主义的核心理论,也是高等职业教育培养高技能人才和高素质劳动者的重要内容。分析高职教育核心技能培养的意义、现状,结合高职教育实践,提出核心技能培养的系统策略、目标策略、基础策略、渗透策略、评价策略的观点,努力形成以就业为导向的核心技能培养模式。 相似文献
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试论高职高技能教育存在问题及解决路径 总被引：1，自引：0，他引：1
培养“高技能专门人才”是高职教育的目标和本质,但当前高技能教育却存在着技能特质湮没化、技能培养空洞化、技能师资失能化、技能教育效果低质化问题。解决这些问题的路径是：彰显“能育”特色,突出实践教学;加大财力投入,谋求多元化支持;重视师能建设,实施多路径培养;强化技能训练,打造学生的核心技能。 相似文献
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要满足学生的“终身发展”,满足企业的持续发展,提升职业学校的教学质量,必须培养学生的职业核心竞争力。而核心竞争力需要针对其创新能力、迁移能力、职业素养等内涵逐条进行有计划地培养。本文围绕夯实基本技能,培育特长技能;注重创新能力,实现技能迁移;加强细节教育,形成成熟人格等内容,就学生的职业核心竞争力的意义及培养方式进行了阐述。 相似文献
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乔芳 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):97-99
在秘书学专业独立本科地位确立之时,秘书核心技能培养及建构更加凸显出现实性;秘书核心技能可建构为“四位一体”的结构模式,即文书处理技能模块、会务处理技能模块、办公室日常事务处理技能模块以及交往沟通（含跨文化交往沟通）能力模块四个方面.其培养路径应遵循人的能力获得的客观规律,实行早期见习—课堂实践—毕业实习四年分阶段“三步走”模式. 相似文献
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加强高职学生核心技能的培养对高等职业教育具有重要意义。高职学生核心技能的学习在内在和外在动力源方面均缺乏足够的可靠性。文章提出基于生涯发展理念,运用生涯发展所需要的核心技能来提高学生对核心技能学习的认同感、主动性、自信心和持续性动力,进而培养和激发学习动机。 相似文献
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苏格兰核心技能历史发展分为三个阶段,即缺失模型阶段、分歧阶段和嵌入模型阶段。文章总结了苏格兰核心技能在学校和职场的评估方法以及培养方式,并在此基础上对我国核心技能的培养提出了建议。 相似文献
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高等院校要将学生技师培养成为“优质产品制造者”,就必须注重其核心技能的培养。文章围绕“优质产品制造者”内涵要求、国家技师职业标准,分析技工院校数控加工专业学生技师核心技能的构成,探求以技能规范为基础、质量精准为核心的操作技能型人才的培养方法。 相似文献
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国际贸易考核系统的设计,应有明确的培养目标;由本行业高级技能人才制定职业教育技能标准;要以外销技能为核心,融应知应会为一体;考核要按照业务程序逐项进行.其预计目的在于打破传统应试型教学培养模式;确立先进的技能应用型职业教育模式. 相似文献
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高职生物制药技术专业核心技能与课程体系设置 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合浙江生物制药产业与高职教育的现状,探讨了高职生物制药技术专业建设中遇到的一些问题。从生物制药技术核心技能的提炼入手,强调开展核心技能教育,同时提出特长培养,从而建立核心技能培养模式下的"工学交替"实训课程体系。 相似文献
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计雪荣 《常熟理工学院学报》2009,23(6):42-44
高校文化产业管理专业,新媒体创意是其最有前途的专业方向;新媒体素养是文化产业管理专业学生的必备核心技能;新媒体技能培养的主要内容与主要方法。 相似文献
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马玲 《湖南科技学院学报》2009,30(7)
专业核心技能是某一专业学生所具备的,而其他专业学生很难替代的一技之长,对于学生自我和整个高职教育都具有重要的意义。因此,在专业培养方案中应突出专业核心技能,明确不同专业核心技能的差异,以及专业核心技能与其他技能的关系。在具体的培养中,要以“双证书”制度为导向,切实加强“双师型”教师队伍和实训基地的建设, 相似文献
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体育核心素养包括知识、技能、观念等多个方面,这也是学生成长发展必备的素质。体育教师应牢牢把握核心素养要求,提高课堂授课的层次性,让学生收获更多体育技能与知识。要培养体育情感,引导学生树立正确的体育观;创新教学模式,提升学生体育运动能力;丰富体育知识,培养学生良好体育习惯。 相似文献