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为了提升对教育公平的思考，推动和谐社会的建设，广东教育学会、华南师范大学教育科学学院、广州大学教育学院和广东教育学院教育系近日联合主办了第38期广东教育沙龙，与会者就实现教育公平与构建和谐社会等问题进行了深入的研讨。 相似文献
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实现教育公平构建和谐社会--第38期广东教育沙龙综述 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国经济、社会转型的不断深入，各种社会矛盾不断涌现、激化。目前，构建和谐社会已成为我国重要的战略决策。教育公平是构建和谐社会不可或缺的组成部分。为了交流和加深对教育公平的思考，推进和谐社会建设，第38期广东教育沙龙于2005年7月1日在广州举行。这次沙龙由广东省教育学会、华南师范大学教育科学学院、广州大学教育学院和广东教育学院教育系联合主办，广东省教育学院教育系承办。广州大学张人杰教授、广东省教育学会伍柳亭副会长、广东教育学院肖建彬副院长、张铁明教授、周峰教授等三十余位专家、学者参加了沙龙。与会者就“对教育公平的误解”、“教育公平的实质”、“教育不公平的表现”、“促进教育公平的途径”、“教育公平与和谐社会构建”等问题进行了充分而深入的研讨。 相似文献
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近年来．院校协作成为大学与中小学关系的主导形式。为了交流院校协作的经验、加深对院校协作的认识、推进院校协作积极稳步地向前发展,广东教育学会、华南师范大学教育科学学院、广州大学教育学院和广东教育学院教育系联合主办了第45期广东教育沙龙。与会者围绕“新世纪教育改革背景下院校协作的发展与路向”．就“传统大学与中小学关系的反思”、“院校协作必然性分析”、“院校协作的内在规定性”、 相似文献
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全程教师教育构想—教师职前、在职教育一体化 总被引：7，自引：0，他引：7
在对在职教师进行教学、教研困难以及接受继续教育愿望以及现行教师教育体制进行的调查研究的基础上，笔者构建了全程教师教育体制的基本框架。全程教师教育是指师范院校、成人教育学院、继续教育学院和各级各类教研部门分工协作，按照教师成长规律，实施教师职前培养和在职培训，以促成其综合素质在整个教育教学生涯中实现阶段性突破并得以持续发展。全程教师教育包括准教师、新教师、合格教师、优秀教师四个阶段。 相似文献
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１９９４年起，广东省教育学会和广东省教育学院、广州师范学院教育科学研究所联合主办教育学术沙龙活动，至今六载，先后举办了２７期。教育沙龙的举办旨在加强广东（主体为广州地区）教育科研力量各方面的沟通和联系，及时交流国内外教育学术动态，活跃学术研究气氛，并为中青年教育理论工作者的成长提供环境和条件，促进广东教育科研水平的提高。沙龙涉题广泛，形式多样。有教育行政决策的论证，如１９９４年广东省委、省政府提出把广东建设成教育强省的决策，沙龙即围绕“建设教育强省与加强教育教研”问题进行讨论；有教育热点问题的论… 相似文献
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随着基础教育改革的推进，让每个学生获得平等的受教育权利和平等的发展权利已经成为核心的教育价值观念，于是教育均衡发展问题理所当然就成为人们关注的焦点问题之一。据此，广东省教育学会、华南师范大学、广东教育学院、广州大学以及广东省顺德市教育局共同举办了第３２期广东教育沙龙。沙龙结合广东省的教育实践，就基础教育的均衡发展问题进行了探讨。一、教育均衡发展的内涵与会专家认为，在空间结构上，教育均衡发展主要是指我国不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题；在时间进程上，教育均… 相似文献
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为了经念广东教育发展30年,并总结其教育现代化的国际经验,2008年6月27日,广东省比较教育研究会第九届学术年会在中山大学教育学院隆重举行. 相似文献
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刘惠坚 《广东技术师范学院学报》2007,(4):7-9,17
全国职业技术教育工作会议以及2006年8月广东职业技术教育会议后，广东高职教育面临新的政策环境。如何在新的政策环境条件下，认识和把握机遇，分析存在问题，提出对策建议，对广东高职教育事业来说具有重要的现实意义。 相似文献
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2008年,我国迎来了改革开放30周年。为了纪念和总结广东教育改革开放30年的重要成果,进一步推进教育现代化,2008年6月27日广东省比较教育研究会在中山大学教育学院隆重举办第九届学术年会。本届年会由中山大学教育现代化研究中心承办,来自广东省教育行政部门、高等院校、科研机构的近170名代表围绕着“国际教育现代化经验与广东教育改革”的年会主题进行了热烈讨论,将研讨会不断推向高潮。 相似文献
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为进一步贯彻落实“十七大”关于加强公民意识培养的精神,推进中小学校传统美德与现代公民教育,2009年12月10—12日．广东教育学会、广东教育学会小学教育专业委员会、中国教育学会小学德育专业委员会和广东教育学院德育研究中心,在中山市召开了“传统文化与现代公民教育”研讨会。会上,中山大学教授冯增俊、广东教育学院教授李季分别作了专题讲座,中山市杨仙逸小学体育路学校、中山市西区昌平小学等6所学校作了相关经验介绍。同时,与会专家、代表还现场观摩了中山市杨仙逸小学体育路学校、西区昌平小学这两所学校的专题展示课、班级文化、校园活动等。 相似文献
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梁琼芳 《广东教育学院学报》1994,(2)
教育研究的新开拓─—广东教育学院成立“建设有中国特色的社会主义与教育”研究中心梁琼芳广东教育学院成立“建设有中国特色的社会主义与教育”研究中心，这是一项有开拓性的事业。自十一届三中全会以来，邓小平坚持把马克思主义的基本原理同中国实际相结合，以极大的魄... 相似文献
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全国教育哲学专业委员会年会于1994年7月4日至7日在广东教育学院举行。来自各高等师范院校、教育学院、教育科研机构的40余位代表参加了本次年会。此外,大会还特邀了一批港、台教育哲学工作者与会。两岸学者就共同关心的学术问题进行了交流与切磋。 相似文献
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朱锋 《开封教育学院学报》2008,(3)
2008年7月16日,全国教育学院学报研究会第七届会员大会上传来好消息:在全国教育院校学报第三届质量评比中,《开封教育学院学报》脱颖而出,被评为全国教育院校十佳学报。作为唯一的一家市级教育学院学报,我院学报与《河南教育学院学报》、《广东教育学院学报》、《江西教育学院学报》、《山东教育学院学报》、《浙江教育学院学报》等九家省级教育学院学报比肩而立,首次跻身于全国十佳行列。同时,学报副主编、编辑部主任李楠被评为优秀主编。 相似文献
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赵朝晖 《济南教育学院学报》2004,(4):52-57,47
市地教育学院是我国师范教育体系中重要一环，在教师继续教育中发挥了不可忽视的作用。近几年，各市地教育学院在全国师范院校布局大幅度调整的形势下或重组或合并或改制，以增强办学实力，提高办学水平。转型后的市地教育学院如何适应形势，把握机遇，更好地依靠转型后的综合实力开展教师教育，成为亟待重视和解决的问题，这也是市地教育学院转型后提高核心竞争力的选择之一。 相似文献
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优化组合多种教学组织形式探索开放教育教学组织新形式--安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的研究与实践 总被引：1，自引：2，他引：1
结合开放教育试点实践，提出了安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的基本框架，对开放教育学院开放教育教学组织形式改革、探索的有关情况进行了分析描述，对教学组织形式改革、探索中的有关问题进行了思考。 相似文献
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北京师范大学教育学院教授、博士生导师檀传宝在《教育科学研究》2007年第3期发表了《教育劳动的特点与教师专业道德的特性》一文，其中提出，教育劳动具有活动的教育性、劳动主体与对象的主体性、劳动关系的复杂性和教育活动过程评估与管理的困难性等特征。教师伦理不仅具有与一般职业道德的相同属性，也存在与一般职业道德的不同，“教师职业道德”也不同于“教师专业道德”。对于在教师职业道德规范制定和师德建设过程中面临的诸多问题，解决的出路只有一个，那就是在观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向的转移，在承认专业性存在的前提下从教师专业生活的需要出发、从专业发展的角度理解和建设教师专业道德。 相似文献
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在对在职教师进行教学、教研困难以及接受继续教育愿望以及现行教师教育体制进行的调查研究的基础上 ,笔者构建了全程教师教育体制的基本框架。全程教师教育是指师范院校、成人教育学院、继续教育学院和各级各类教研部门分工协作 ,按照教师成长规律 ,实施教师职前培养和在职培训 ,以促成其综合素质在整个教育教学生涯中实现阶段性突破并得以持续发展。全程教师教育包括准教师、新教师、合格教师、优秀教师四个阶段 相似文献