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职业教育国家学分银行具有操作领域专一化、成果认定精细化、成果转换细致化、专业培养科学化等特点。但与终身教育学分银行相比,职业教育国家学分银行建设存在三个问题,包括学习成果类型单一、缺乏学分互认制度、与国家资历框架建设呼应困难等。通过借鉴终身教育学分银行的成功经验,提出完善职业教育国家学分银行建设的措施。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(2):43-52
省域学分银行是一个国家在建设学分银行过程中不可或缺的系统,通过对省域学分银行的研究与实践,能够由小及大、由点及面,为国家级学分银行的建设提供借鉴,同时也是构建省域终身教育体系的有效措施之一。省域学分银行的本质与学分银行一样,区别在于授权主体、覆盖的领域和服务的对象不同;在满足需求考虑上,应考虑满足学习者和教育机构的基本需求,以及满足政府部门和企业及社会的拓展需求。以四川省终身教育学分银行前期建设为例,包括确立建设背景和依据、建设价值、建设任务和建设目标,构建起运行架构、教育机构联盟、学习成果资历框架和学习成果名录的规划任务、数字化公共服务平台和平台的模块设置,同时对运行流程模式进行设计,包括管理运行控制流程、学习成果认证、存储、积累和转换的运行流程。最后,对四川省终身教育学分银行的建设进度进行了一定的阐述。 相似文献
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学分银行的建设和发展对构建终身教育体系形成学习型社会起着不可替代的重要作用,不同类型学习成果的互认和衔接是学分银行的重要内容。作者主持了“建设广东终身教育学分银行”专项课题及本专业的学分认定与转换细则的研制工作,并参与了《广东终身教育资历框架等级标准》起草过程中的部分工作,从而积累了一定经验,针对学分认证与转换细则研制过程中存在的问题提出了解决对策,希望在一定程度上为其他专业的学分认定与转换细则的制定提供经验指导。 相似文献
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开放大学(电大)建设运行的学分银行有着其他学分银行不具备的时代特质,应是发展继续教育的重要抓手,然而它当前也正面临着如何认证非正式学习成果和如何建构转换标准体系这两个痛点。我国实施学分银行制度的时间较短,继续教育学分银行可借鉴国际继续教育领域学分银行制度的运行机制和功能设置。未来继续教育学分银行长期深耕于对工作和生活中获得的非正式学习成果的认证以及履行畅通不同类型教育之间转换通道的基础职责,从而为推进国家学分银行建设贡献改革经验实属必要。 相似文献
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学分银行制度对于高等教育普及化阶段我国高等教育体系的多样性和贯通性发展具有重要意义.学分银行制度具有认证、积累和转换学习成果的功能,能够为学习者建立终身学习成果档案,有利于实现更高水平的高等教育普及化.通过探究我国学分银行制度的建设现状,发现我国学分银行制度建设在法律保障、经费投入、认证流程等方面仍有待完善.亟需建立具... 相似文献
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我国职业教育国家学分银行建设的必然、实然与应然 总被引：2，自引：0，他引：2
《职教论坛》2019,(6)
推进职业教育国家学分银行建设已成为当前我国现代职业教育体系构建的一个重大事项。国家学分银行建设在必然性上,其能够满足学习者自我成长的价值需求、满足学习者技能提升的工具需求、满足学习者应对变革的过程需求。而当前我国的学分银行主要类型为普通本科高校、职业院校及其联盟学分银行,企业学分银行、终身教育学分银行等,在运行过程中取得了一些成效,但也存在法无所依、相互割裂、体系性欠缺等缺陷,因此,我国必须要加强顶层设计,从国家层面建设学分银行,国家要充分授权资质并成立专门运行机构,统一制定标准体系,扩大学习成果的认证范围并保证学习成果的兑换,建立完善严格的质量保证体系。 相似文献
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学分积累与转换制度的建设,有利于推进各级各类教育的相互衔接与沟通,为学习者提供多层次、多形式、宽口径、多出口、多通道的学习途径和学习机会,最大限度地满足学习者个性化、多样化的学习需求。因借鉴银行的某些功能和运行原理,又被称为学分银行制度。地方学分银行作为组织区域学分认证、存储和转换的主要实施主体,应明确目标和功能定位,完成组织架构设计、制度建设、学分认证与转换标准制定、学分银行管理网络平台搭建等工作。 相似文献
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学分银行是高等学校教学管理制度改革的有效方法,高校学分银行研究与发展是促进知识共享、全民学习、终身学习的学习型社会建设的有效措施。学分银行为不同学习层次、不同年龄层次的学习者提供更多的机会,为学习者提供更加快捷、便利、差异化的学习环境。基于学分累积与学分兑换的学分银行,能够实现高校学分管理的优化。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6):52-57
突破学历教育和非学历教育之间的界限、跨越不同层级教育之间的边界、打破不同类型学习成果之间的隔阂,成为最大限度满足社会发展和学习者需求的重大问题。在学分银行的运行中,确立学习成果的认证与转换的标准非常重要。研究认为学分银行学习成果认证与转换标准体系由一个系列构成,分为宏观、中观和微观三个层面,分别为学习成果认证与转换资格框架标准、学习成果认证与转换单元标准和学习成果的认证与转换标准要素。 相似文献
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"学分银行"制度是对学习者的各类学习成果进行统一核算的新型教育管理制度,建立"学分银行"制度已经成为世界众多国家教育改革和发展的重要趋势。根据我国的国情,应该选择以资格框架为引领的制度模式和"框架+标准"的技术路径,并且要在国家层面进行学习成果认证、积累与转换制度的架构设计。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2015,(6):28-33
美国社区学院学分转换制度是高中教育与四年制本科教育或与其他教育类型之间的沟通桥梁。它几经变迁,使学习者获得的学分能从社区学院转向四年制大学,从职业教育转向普通学术教育、远程教育、成人教育或非学历教育。它具有以下特点:政策支持、互签协议、课程编码、转换限定和多领域兑换,降低了大学的入学门槛,为每个美国公民开启机会之门,使许多弱势阶层的人能够接受各种类型高等教育。我国的学分银行学分认证与学分转换制度有相似之处,可以从中得到借鉴,进行学分银行的学分认证设计,包括:1.建立国家层面的政策和法规;2.建立学分银行认证联盟,签订合作协议;3.制定标准化的学分银行课程体系;4.确保学分互认的质量水准和含金量;5.明确学分互认的认证类型与范围。 相似文献
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王吉 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):170-171
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确提出了"建立学习成果认证体系,建立学分银行制度",由此看来,构建终身教育体系是世界教育的发展趋势。进入21世纪来,我国大力发展终身教育,"学分银行"的建设也逐渐成为了我国教育领域研究的热点。"学分银行"可以构建终身教育体系,为个人构建终身学习的制度保障和技术支持,可以满足个人学习的多元化及个性化多方面的需求,为我国各类教育搭建可行性桥梁。 相似文献
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学分银行已经成为终身教育领域的热点话题,国家、地方的研究与探索已经全面展开并陆续取得成果.安徽终身教育学分银行是以继续教育为重点、覆盖安徽省域的学分认证与转换体系,由安徽省教育厅发文指定安徽广播电视大学主导建设.作为建设主体,安徽广播电视大学从做好顶层设计、开展关键研究、推进基础试点三方面不断推进安徽终身教育学分银行的建设进程.学分银行建设中的困难已初步清晰,针对困难的解决对策需要逐步给予落实. 相似文献
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通过学分积累、转换和认证,促进不同类型学习成果的互认和衔接,是学分银行的特征和优势,这对于学习型城市建设和终身教育体系构建有着重要的理论和实践意义。文章探讨了城市学分银行的组织体系构建,并进一步分析了其实施与保障策略。 相似文献
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学分认定和转换细则是学分银行建设中需要解决的重点问题,非学历教育和学历教育之间学习成果对等转换一直是制约学分银行发展的重要难点。本研究将终身教育学分银行制度与交通土建领域施工从业人员进行融合,制定土建专业群学分认定和转换细则,打通学历教育（高职）和非学历教育成果互认,拓展学习成果在土建类行业培训、高职教育入学及就业、职业资格继续教育等领域的相互转换运用,构建出一条交通土建行业施工岗位从业人员学分银行体系。研究成果对深化职业教育学分银行建设具有重要意义和参考价值。 相似文献
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近年来,学分银行的建设作为终身教育体制机制建设的试点,推进并不顺畅。文章首先分析了学分银行建设在理论和实践中遭遇的困惑和问题,然后对学分银行中学分的内涵和意义、学分银行的功能定位、学分银行建设的基础性工作——建立学习成果认证标准、学分银行的建设策略等四个相关问题进行了分析和研究,并提出了相应的政策建议。 相似文献
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目前,我军现代远程教育的功能作用远未得到充分挖掘与发挥,究其原因主要在于远程教育缺乏有效的成果认证、积累和转换,不能为学习者提高任职能力、晋升职务提供直接或间接的帮助。解决这一问题,可借鉴国内外成功经验引入学分银行制度,对远程教育形式下不同类型的学习成果实行科学认证与管理。我军引入学分银行,需先形成学习成果认证共识,建立学分银行运行机制和消除体制以及管理障碍。 相似文献
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社区教育由提供教育机会转向助力于终身教育体系构建和学习型社会建设,成为社会治理的关键支撑。学分银行作为学习成果的认证、积累与转换的制度体系,将其应用到社区教育管理中,能够激活社区教育参与积极性,唤醒社区教育主体话语的回归、优化社区教育内部结构和监理社区教育资源共享机制。因此,应实现学分银行支持社区教育管理的效用,积极发挥学分银行的价值聚合、管理创新、环境支持、成果管理、成效评价等方面的作用,以优化社区教育管理。 相似文献