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地理作业的设计要体现“五性” 总被引：1，自引：0，他引：1
一、开放性。传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，形成思维定势，不利于创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计一些开放性的地理作业。开放性要求作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度、不同侧面考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。如在学习《大气环境保护》一节之前，可让学生阅读教材，查阅有关全球变暖方面的资料，并写一篇论文。 相似文献
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针对当前一些学校存在学生作业总量多，又多是书本作业的问题，提出应有选择、能自主，让学生乐意完成作业的一些对策。 相似文献
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在乡下听课中，笔者发现有些教师课堂教学时间安排不当，大多把课堂作业放在课外让学生去完成。这样完成作业弊端不少，一是加重学生课外负担；二是造成学生拖拉作风，不利养成按时完成作业的习惯；三是会造成有的学生抄袭作业，不能真实地反映教学中的问题。 相似文献
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从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前一个亟待解决的问题。笔者在所带的班级中有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
所谓作业分层设计,指的是对作业结构和内容进行优化,也是对学生学习水平的一种分类,根据学生的实际学习情况,对不同层次学生进行作业布置,进而提高学生的学习水平。由于采用传统的标杆作业很容易出现学困生吃不了、优生吃不饱的问题,因此教师在布置作业的时候需要充分满足学生的学习需求,进而提高他们学习的积极性,提高学习效率。这样能够帮助教师有技巧地实现教学目标,提高整体教学质量。 相似文献
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外语教学中的作业，对于学生巩固知识、发展智力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？一、作业设计要具有启发性思维能力是交际应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。如train一词是第二册第六课的重点词，要求四会。我上完课后，拿出一幅画有train的挂图，让学生完成这样的作业：运用已学过的句型与知识就train进行叙述，看谁说得又多又好。这样… 相似文献
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作业是课堂教学的延伸与拓展，其目的在于帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。初中英语教师应立足于英语灵活、开放的学科特征，重视英语作业的设计，培养学生的综合语言运用能力。一、妙接课堂。夯实基础作业是连接课堂内外的纽带，既是帮助学生有效利用课余时问巩固知识的基础任务，又是检测学生对课堂教学接受程度的有效工具。因此，如何灵活地在课堂教学中渗透作业的检查与评析，处理好课堂教学与课后作业之间的辩证关系，是广大初中英语教师关注的问题。笔者以为，教师应灵活地将作业渗透到课堂各个环节，例如课堂导人环节、重难点的讲评环节等，夯实学生的英语基础。 相似文献
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作业是课堂教学的延伸。初中英语作业设计是学生学习活动的重要载体，具有巩固课堂知识、诊断课堂教学效果的作用，是学生落实核心素养的关键环节。本文针对不少教师作业设计理念不明确、作业量偏大、作业评价方式单一等问题，站在学生的角度设计并不断优化作业，恰当地把握作业内容、完成方式及其与课堂教学的内在关联，切实提升学生的语言运用能力和思维能力，使学生的英语学科素养在作业设计中得到升华。 相似文献
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作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。有不少教师在备课中却往往忽略了对作业的精心设计，设计的作业或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁。笔者以为作业设计可从以下几方面多动动脑子。一、灵活新颖，激发兴… 相似文献
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在以往的初中地理教学中，作业布置多为简单的填空题或定义背诵，学生很难用所学知识解决实际问题，同时也容易导致学生抄袭作业，最后失去地理学习的兴趣。这样的初中地理作业设计已经越来越不能适应现代教学要求，新课标提出，初中地理作业不能是学生机械地完成作业任务，教师不应通过题海战术来检测学生学习情况，作业题目也不能是简单的填空和选择， 相似文献
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根据最近一次的关于小学生英语作业情况调查统计表明：乐于完成作业的学生占28％。视作业为沉重负担的学生占67％．另有5％的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样?通过问卷调查、个别交谈后发现，问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：1．单词、枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课文。2．空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。3．量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。试想，面对这样的作业．学生的积极性、主动性从何而来呢? 相似文献
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兴趣是最好的老师，针对目前数学作业形式内容过于单一的问题，要求老师在布置作业上增加趣味性．数学作业设计中趣味性主要体现在数学题型的多样性、内容的新颖，同时富有挑战性等方面．并且老师在布置作业时不再局限于书面作业，改变其传统作业模式。通过一些口头作业、实践作业来提高学生对数学的学习兴趣，减轻题海战术的负担． 相似文献
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在小学数学教学中，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得以及创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。面对新课标下的数学作业设计，教师不仅要有一个正确的作业观，把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，而且要从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标，努力设计出符合学生特点的新型作业，使作业在促进学生全面发展的过程中发挥更大的作用。 相似文献
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新课改前,中学英语教师在进行作业设计时,习惯于将注意力只放在学生对随堂知识的巩固上,忽略了作业的完成过程以及作业在培养学生情感态度方面的作用。结果导致学生们完成作业的积极性长期得不到提高,制约了学生在英语学习中的个性发展,最终影响着英语教学质量的提高。因此,在新课改下教师如何有效地设计学生作业的问题亟待解决。 相似文献
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初中物理实践性作业是指在学生学习初中物理的过程中，基于教师提出的与学习内容相关的有一定挑战性的实际问题和任务，有指导地在学校课堂以外的时间完成的自主学习活动，具有自主性和支持性等特点。因新课标强调作业设计要体现实践性，所以如何设计初中物理实践性作业成为当下的研究热点。为此教师首先探究了初中物理实践性作业的类型及其各自的功能即对学生的作用，以为一线教师选择适切的实践性作业提供帮助，然后对初中物理实践性作业设计的有效策略进行了探究，由此得出教学评一体化设计策略等四大策略，期望能够为初中物理教师进行实践性作业设计抛砖引玉。 相似文献
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在“双减”政策提出之前，小学数学作业设计普遍出现短视化、功利化倾向，教师及学校过于重视学生对数学知识的机械性记忆，盲目追求学生的知识学习速度以及学习效率，忽视了学生在知识学习过程中的兴趣以及学生的心理健康问题，导致小学数学作业设计存在设计内容、形式单一，作业量与学生的数学作业完成能力和完成兴趣不相匹配等问题。针对此，本文基于当前小学数学作业设计与评价的问题，对于师及学校如何优化数学作业进行简要分析研究。 相似文献
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李向红 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):32-33
新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担当了重要角色。新课程的作业已不是课堂教学的陪衬物或是从属品，它对提升新课程意义及学生人生价值有重要作用。新课程的作业不局限于校内，它伴随着学生，从课内走向课外，从课堂走向社会，成为学生与人合作、与人沟通的桥梁，成为学生实现自我的途径。新课程的作业是个良性循环的能力链，学生在完成作业的过程中发现新的问题，主动去解决，从而又有新启迪。这样循环往复，学生在解决问题的过程中能力得到了提高，而且不断地在探究中有新的成就，学生对待作业不再是厌烦。他们会在作业中体会到幸福和快乐，体会到苦亦是乐，体会到合作的愉悦，体会到人生的价值。 相似文献
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在高中地理教学活动中．作业设计环节是其中的重要一环，通过作业，学生不仅能够巩固学过的知识．教师也能够通过学生的作业完成情况获取学生对知识的掌握信息，而这些信息则是教师调控教学活动的重要依据。文章介绍了几点在作业设计过程中需要注意的问题，希望有效的地理作业能够促进整个地理教学活动有效性目标的实现。 相似文献
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目前在小学生语文作业的布置中,在形式、内容方面存在着不少问题。对此,学生、家长及教师都有各自不同的看法。要想使学生快乐作业,快乐学习,优化作业是必须的。因此,我们要在小学语文作业设计方面下工夫,使学生能够在广阔的时空中学语文、用语文,在玩中学、在实践中学、在生活中学,拓宽视野、丰富知识。 相似文献
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“双减”政策的出台并非是让英语学科脱离原来的轨道，而是要求教师直面当前英语作业存在的问题，钻研教学内容，优化作业设计，设计出具有趣味性、精练度、多元化的英语作业，助力学生的英语学习，真正落实“减时增效“”减量提质”的目标，让作业成为培养和提升学生英语综合能力的助推器。 相似文献