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多年的幼儿体育活动研究使我们感到,体育活动中蕴藏着许多影响幼儿自信心形成和发展的因素,因此,体育活动与幼儿自信心的培养有着极为密切的关系。那么,如何充分利用体育活动培养幼儿的自信心呢?我们重点做了以下探索 1.提供适合每一名幼儿的活动内容和材料 过去在体育活动中,我们一贯提供同种活动材料,开展统一的活动,忽视了幼儿各方面发展速度的差异,造成了幼儿强者(强项)更强、弱者(弱项)更弱。更为严重的是,我们在无意中剥夺了部分儿童获取成功的权利。 相似文献
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<正>幼儿园体育活动在强健幼儿体魄、保障幼儿心理健康等多个方面发挥着重要作用,而培养幼儿的运动兴趣是顺利实施幼儿园体育活动的重要前提。教师可以使幼儿体育活动游戏化,有效培养幼儿的运动兴趣,促进幼儿园体育活动的实施。本文首先面向幼儿,界定“体育活动”与“运动兴趣”两个核心概念;其次论述了幼儿体育活动游戏化对培养幼儿运动兴趣的优势,旨在使教师明确幼儿体育活动与运动兴趣内涵和特征的前提下,准确把握幼儿体育活动游戏化的优势,进而有效培养幼儿的运动兴趣,保障幼儿体育活动实施效果;最后, 相似文献
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幼儿教育教学中体育活动的内容是多方面的,组织体育活动的方法也多种多样,我们不仅要教给幼儿体育知识,更要让幼儿学会锻炼身体。幼儿是体育活动的主体,是活动的主动参与者,而不是简单的接受者。对幼儿而言,锻炼身体比通过体育课获得知识更重要。文章围绕体育活动中的幼儿兴趣培养展开论述。 相似文献
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陈倾玲 《山西教育(综合版)》2023,(1):38-39
<正>幼儿是国家的希望,体育不仅能增强幼儿体质,更能健全幼儿人格,让幼儿变得活泼开朗,富有朝气。随着课程游戏化的开展,越来越多的教育工作者逐渐认识到体育游戏对幼儿发展的重要性,大力挖掘幼儿体育游戏价值,让幼儿在户外活动中自主探索、自主游戏正成为课程游戏化探索的重要方向。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,教师要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 相似文献
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小班初期，我们对家长进行了问卷调查。调查发现：大部分家长认为体育活动的时间应保持在一次半小时左右。认为孩子手上有器械就行，如拍拍球、跳跳绳、跑跑步、玩玩游戏等。家长对体育活动所需玩具的想法很单一。基本都认为只需一些现成的玩具。同时，许多家长认为，孩子只要和老师、家长玩得高兴就行。从调查中我们也发现了一些问题：许多家长还不能清楚地认识到。为幼儿提供丰富的活动内容和材料更能激发幼儿参与活动的兴趣。从而体验运动的乐趣。为此，我们采用了多样化的教育形式与途径，充分挖掘家长的教育资源。通过家园合作。开展形式多样的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣．促进幼儿园体育活动的有效开展。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中明确指出,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。运动游戏作为幼儿一日活动中的重要组成部分,越来越受到重视,幼儿园教育实践中各式各样的运动器材层出不穷,也颠覆了我们对传统运动器材的概念。 相似文献
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体育活动是幼儿最喜爱的活动之一，它为幼儿提供了开阔的学习和活动环境，对于促进幼儿身体素质和各方面能力的提高，具有其他活动所无法比拟的优势。但是，由于幼儿的注意力集中的时间不长，兴趣不稳定，往往有部分幼儿或是游离在体育活动之外，或是活动进行到中途就不愿意坚持下去。兴趣是幼儿最好的老师，在感兴趣的活动中他们才会乐此不疲。我们在实践中注意及时制订、调整激趣策略，吸引幼儿全身心地投入到体育活动中。 相似文献
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一、问题的提出创新是民族的灵魂，是科学发展的不竭动力。在素质教育全面展开的今天，我们认为通过语言这个外壳，培养幼儿创造性思维是极为重要的。在组织活动中，我们发现小班的幼儿在讲述事件时，喜欢重复别人的话，而且不易改变，这对幼儿未来的发展是极为不利的。因此，创设一种幼儿能够理解的“与众不同”这个概念的情境已成为必要。二、实验的方法主要是运用两种不同的教学方法，以单组的形式进行实验。第一种是是说话前没有开展任何活动而要求幼儿说话要跟别人不一样。第二种是说话前开展各种活动让幼儿理解“与众不同”这个概念。… 相似文献
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周蓉 《中国校外教育(理论)》2014,(31):144
体育区域是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往。我们因地制宜,就开展区域性体育活动进行了一系列的研究:首先,活动环境的创设要因地制宜;其次,活动器材的提供要科学合理;再次,活动的组织形式要灵活有效。最后,让幼儿身心得到活泼健康的发展,真正体验到"快乐体育"。 相似文献
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周强猛 《开封教育学院学报》2014,(6)
幼儿是民族的希望是国家的希望,只有幼儿能够健康成长,才能推动民族的发展,促进国家的繁荣昌盛。在信息化社会,幼儿教育事业对于幼儿的发展有着举足轻重的作用。在信息社会下,如何进行幼儿体育教育的活动设计一直是幼儿教育界重点关注的话题。因此,分析了幼儿体育教育活动设计的原理,并提出了信息社会下幼儿体育教育的活动设计方法,旨在提高幼儿教师的体育教学水平,促进幼儿的健康成长,促进幼儿体育事业的发展。 相似文献
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通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?在体育活动中我们发现,不同群体幼儿对体育活动的兴趣存在着差异。通过实践、观察与思考,我们发现幼儿存在年龄、体能、性格、性别等方面的群体差异。如何激发不同群体幼儿对体育活动的兴趣呢?我们采取了以下相应的途径和方法。对不同年龄段幼儿体育活动兴趣的培养(一)小班幼儿 相似文献
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在体育活动中，我们不难发现，男女幼儿的兴趣有明显的性别差异，女孩侧重于节奏轻快、动作优美、力度较小的体育活动，而男孩则重于力度较大，速度较快，竞技性较强且刺激的体育活动。随着年龄增长，幼儿的性别差异越来越明显，如：组织大班幼儿做韵律操的时候，女孩积极性高，能坚持很长时间，而在其它她们不喜欢的体育活动时，则情绪低落，刚活动一会儿就说“老师，我不想玩了”， 相似文献
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于耀玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):79-80
教育活动的目的性和计划性首先表现在实施教育之前对教育效果的期望。为充分发挥户外体育活动对幼儿全面发展的教育功能,满足幼儿多种发展的需要,我园在户外活动游戏的创设中下了一番功夫。针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端,改变教育观念,进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣,促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;并通过游戏发展幼儿思维的灵活性,培养合作精神和集体意识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和我园幼儿身心发展水平，将体育活动的三个内容（动作技能、队列队形、体操）按各年龄段分六个学期，制定了不同层次的发展水平目标。 相似文献
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幼儿分区教育的初步探索陈湘宏我园（广州市夫河区体育东路幼儿园）开展幼儿分区教育的尝试是１９９５年率先在中班进行的。这个班的小朋友思维比较敏捷，接受能力比较强，语言表达能力较好。根据他们的这些特点，我们设计了一套符合我们教学实际的分区教育活动方法。实践... 相似文献
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提起幼儿体育活动,我们往往想到的是户外活动、体育课、体操、体育游戏这些基本的体育活动形式。尽管这些体育活动对促进幼儿身体发展起到了不可替代的作用,但是,随着幼儿体育活动的不断开展,这些体育活动形式已经不能满足不同幼儿的需要。因此,我园开始尝试一种新的体育活动形式——一体育活动区活动。1．成立教研核心小组,确定试点班体育活动区活动是一个新的课题。为了开展研究,我们成立了教研核心小组。由于体育活动区活动是以打破幼儿年龄、班级界限为特点的一种多区域设置的体育活动,因此,我们选择了3个大班、2个中班以及3个… 相似文献