共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
未来五年影响教育的趋势、挑战和技术——关于《2011 Horizon年度报告》 总被引：2，自引：0，他引：2
《2011 Horizon年度报告》是一份就新媒体联盟(NMC)基于Horizon项目(Horizon Project)上的持续工作报告,旨在确定并阐述未来五年里,在以教育为主的组织机构里可能成为主流的六项新兴技术,并探讨了其在教育领域的潜在影响和在教学、学习与创造性探究中的应用,以及在该时间段内可能会改变现有教育工作方法的挑战和趋势。 相似文献
2.
过去一百多年的历史已经证明,新技术的迅猛发展是任何人想挡也挡不住的。新技术最终将逐步改变人们的生活、工作和学习的方式。最近,国际上一份新媒体联盟发表的2011年地平线报告,引起了世人的关注。报告是由地平线项目顾问委员会,通过Delphi迭代研究方法,最终确定出未来一到五年之间,可能在教育中普及应用并成为主流的六项新兴技术,探讨了其在教育领域的潜在影响和在教学、学习和创造性探究中的应用,以及在该时间段内可能会改变现有教育的挑战和趋势,并按照今后五年里可能会对 相似文献
3.
吴小洁 《中国现代教育装备》2015,(6):8-12
一、、“E学习”成为未来教育的趋势1.“E学习”的概念随着科技的发展,人们的交流方式变得多样,各种交流方式让世界更紧密,让人们获取信息更快速、更丰富,所以现代教育方式的改变是必然的。E-Learning英文全称为Electronic Learning,中文译作数字(化)学习、电子(化)学习、网络(化)学习等。不同的译法代表了不同的观点:一是强调基于因特网的学习;二 相似文献
4.
正报告:2014地平线报告(Horizon Report)探讨未来1~5年内可能在高等教育领域普及并成为主流的新兴技术。发布者:新媒体联盟(New Media Consortium,致力新媒体、新技术及其在学习中应用的美国研究机构)与2013年的报告相比,2014年版本可谓"加量不加价",除了介绍6项可能改变高等教育的技术外,还分析了高等教育技术运用的主要趋势和妨碍高等教育技术运用的显著挑战2013年《地平线报告》中出现的"学习分析""游戏化"和"3D打印"等技术在2014年版本中依然得到了关注;而由新技术延伸出来的新概念和新风潮,也能在2014年一窥端倪。 相似文献
5.
华人计算机教育应用方面的研究方兴未艾,总结过去的经验教训,展望未来,如何使这方面的研究更有效地对正式和非正式的学习实践产生积极影响?作为华人计算机教育应用的研究者,我们需要进一步思考如何对实现教育改革的目标作出应有的贡献,并推动和发展更先进的研究理论与方法。本文从学习科学(Learning Sciences)的角度,阐述21世纪的学习中(21st Century Learning)学生面临的主要问题与挑战,并以新加坡学习科学研究所(Learning SciencesLab)的研究为例,提出需要进行设计研究(Design Research)从而发展出将创新性的科技应用于学习的模式,并使得科技在学校的相关应用实践中获得持续发展(Sustainable)与推广(Scalable)。 相似文献
6.
当前我国移动学习的问题与建议 总被引：3，自引：1，他引：2
经过近十年的发展,移动学习(Mobile Learning)已经走过了探索阶段,转入如何使移动学习融入人们主流学习方式,进而深刻影响我们传统教育模式及学习方式的实践应用阶段.全球范围内,对于移动学习的教育应用研究正在如火如荼的进行中.我们更加期待,有越来越多的一线教师和研究人员加入到移动学习的实践研究中来,让我们的教育和学习更加凸显时代特征. 相似文献
7.
Blended Learning初步研究 总被引：43，自引：0，他引：43
混合式学习 (BlendedLearning)的核心目的就是要将传统的课堂式学习和e Learning的优势相结合。从 2 0 0 1年国外e Learning开始进入低潮后 ,国外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习来辅助和改造传统的e Learning。现在混合式学习已成为教育技术界高度关注的热点。本文拟从BlendedLearning的基本问题、设计一个BlendedLearning课程的方法以及其对教育技术学带来的反思等方面作一个综述。 相似文献
8.
正未来5年有12项技术将陆续进入科技教育的教学、学习和创造性探究的主流应用中当现代大学于14世纪问世之初,其主要任务是辅导和帮助学生适应他们所生存的世界。如今,这个任务又重新占据了首要位置。近日,《应用新技术改进科学、技术、工程和数学教学展望报告(2013-2018)》(以下简称《2013技术展望》)正式发布,旨在展望今后5年新技术对科技教育的教与学方式将产生的影响与挑战。他们提出,近期发展阶段(12个月内),学习分析、移动学习和在线学习将盛行;中期发展阶段(2到3年内),3D打印技术、游戏与游戏化、沉浸式学习环境和可穿戴技术将得到广泛应用;远期发展阶段(4到5年内), 相似文献
9.
继Blog(博客)和Podcast(播客)后,Vlog(视频博客)将成为网络新主流,其技术特性必将对教育教学领域产生重大影响。Vlog打破了学习的障碍,带来了学习观念和学习方式的变革,引领未来的教育方向。 相似文献
10.
11.
12.
13.
近年来,深度学习已经成为人工智能教育研究领域的前沿。为了更进一步审视人工智能视角下的深度学习,文章以Web of Science(WOS)核心数据库为文献数据来源,对2006~2019年与深度学习有关的20708篇有效文献进行了知识图谱分析,发现:2014年以后深度学习相关研究的年发文量激增,且重要的节点文献大多集中在计算机模式识别和视觉领域;中国、美国、英国产出的深度学习研究成果占国际发文总量的一半以上;深度学习的相关研究主要集中在大学开展;主流算法、多模态识别、教育应用场景是深度学习的三个研究热点。基于此,文章提出:深度学习主流算法支持的人工智能分析平台搭建、教育数据多模态识别范式更迭、基于场景的智慧校园生态圈构建代表了未来深度学习的教育应用趋势。 相似文献
14.
15.
<正>问题式学习(Problem-based Learning,PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。我科在多年的临床实习教学中不断总结经验,将PBL教学法应用其中,取得了良好的效果。资料和方法1.一般资料将2011年8月至2012年8月苏州大学附属第一医院实习的苏州大学医学部临床医学7年制本科阶段学生70名分别随机分为PBL教学法组(实验组)和传统教学法(对照组)。每组35人,每小组7 相似文献
16.
范静慧 《湖北成人教育学院学报》2001,(3):12-14
1996年,以雅克·德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交了一份报告(简称“德洛尔报告”),这份报告在我国出版时曾翻译为《教育——财富蕴藏其中》。对照英文名称可以发现,该报告的题目并非“Education”(教育),而是“Learning”(学习)。 学习,财富蕴藏其中,可以理解为,知识经济时代是教育的时代,知识经济将与学习社会伴生伴长。由此看来,21世纪的教育必须围绕着基奉学习能力重新设计和 相似文献
17.
桂清扬 《中国远程教育(综合版)》2003,(5):77
国际远程教育权威戴斯孟德·基更博士(Dr·DesmondKeegan)在2000年上海电大40年校庆“新千年:教育技术与远程教育发展——中外专家学者报告会”上做了《从远程学习到数字学习,从数字学习到移动学习》的报告,反响甚大。基更博士用远程学习、数字学习、移动学习三个概念,透视了远程教育的过去、现在和将来。他在报告中指出:“移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由。”无疑,下一代的远程学习将是移动学习。如果说基更博士的那次报告对移动学习只是一种预言,那么,他最近出版的著作《学习的未来:从数字学习到移动学习》(Thefutureoflear… 相似文献
18.
ISO/IEC JTC1 SC36是国际标准组织(ISO)和国际电工委员会(IEC)共建的联合技术委员会(JTC1)下的第36分技术委员会(以下简称SC36),专门负责学习、教育和培训领域信息技术(Information Tech-nology for Learning,Education,Training,简称ITLET)标准的研制、发布和推广工作,该委员会以国家为参与单位,目前包括23个正式参与成员国和21个观察成员国。第24届学习、教育和培训中的信息技术国际标准化组织全会、工作组会议及开放论坛于2011年9月9-17日在中国上海成功举办。本文介绍了本次全会和工作组会议情况;阐述了国际标准发展现状;并重点对本次开放论坛中的论文和报告进行了综述,分析了论文和报告中的特点和问题;希望能对相关领域的后续研究提供思路和指导,推进中国教育信息化及技术标准的发展。 相似文献
19.
作为一种特殊的社会现象与未来发展趋势,将新媒体技术应用到高等教育体系之中,可以满足教育主体和教育客体对先进教育技术的诉求,并按照高等教育规律与实践的要求,从价值理性向工具理性转变。近年来,《地平线报告》正在成为国际教育信息化领域中信息技术进步和教育教学融合创新实践的重要指引,而在《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》(以下简称《2017地平线报告》)中,更是第一次针对我国的高等教育进行了分析和展望,客观、科学地指出了未来一段时间我国高等教育技术应用的发展趋势、可能产生的影响以及教育技术应用的困难和解决对策等,这对我国高校教育具有重要的参考价值。 相似文献
20.
终身学习在个人应对经济全球化及技术和人口变化中的重要性日益凸显。尤其在COVID-19疫情之后,危机带来的冲击更是加速了技能需求的转变,终身学习或将成为个人在劳动力市场和社会中取得成功的关键。在此背景下,经济合作与发展组织(简称OECD)于2021年6月15日发布了《2021年OECD技能展望》(OECD Skills Outlook2021),主题是《终身学习》(Learning for Life)。研究以OECD发布的报告和相关数据为基础,对终身学习与技能发展、终身技能的分类及《2021年OECD技能展望》中的相关政策与建议进行了解析,并指出其对我国成人教育发展具有如下启示：完善推进机制,构建学习体系;强化主体地位,促进学习包容;加强多方合作,形成协同效应;借助技术赋能,实现融通发展。 相似文献