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在回顾"因材施教"历史发展,诠释"因材施教"现代含义的基础上,结合现代高等教育的特点,提出在现代高等教育条件下"因材施教"的实施这一系统过程中,要达到学生主观兴趣与其个性特征的统一;学校专业教育与特色人才成长规律的统一;"施教"内容与培养对象的"材质"和社会需求的统一。 相似文献
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学分制作为一种先进的教学管理制度,注重因材施教和学生个性的发展,体现了以人为本的教育理念。高校在推行学分制的过程中出现了诸多制约因素,如教育思想与教育观念陈旧、管理制度不健全、学生自主能力不足、教学硬件设施及服务保障不完善等。对此提出积极转变教育思想观念,建立和完善相关的教学管理体制,加强对学生的科学管理,建立和完善导师制度,加强教学资源建设等对策,以保障学分制顺利实施。 相似文献
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高等教育大众化阶段分层教学模式探析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文针对高等教育大众化阶段在“因材施教”中所面临的问题,提出采取分层教学的教学方法,并从学生分层、教学目标分层、教学方法分层、课后作业分层、教学评价分层等方面对教学的各个环节及要素进行分层和优化,使之更适合不同层次学生的学习需要,以谋求全体学生的最优发展。 相似文献
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关于大众化教育进程中因材施教的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等教育大众化进程的加快,学生之间的个体差异增加,必然给高校的教学工作带来很大困难。高校应采取有效措施,促进每一个人健康、和谐地发展。文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。 相似文献
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成人高等教育是在职成人的继续教育。我认为,它与普通高等教育之间存在着多种同层次但不同规格的情况,如函授本科与普通高校本科,通常人们即以普通高等教育的质量标准来评价成人高等教育,这对于在职成人学员来说,势必造成隐性的评价不公。 如果换个角度来思考,教育者置在职成人学员的职业性、实践性优势于不顾,岂不反映出没有针对不同规格因材施教,或者实际上是颠倒了因材施教的因果关系吗 ?本文希望能以积极的新思路来对成人高等教育中的因材施教问题进行肤浅辨析。 一、关于因材施教的理解与误解 众所周知,因材施教… 相似文献
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掌握学生特点提高成教教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，就学历教育而言，成人高教质量与普通高教质量相比要有一定的差距，究其原因，既有成人学生工作、家庭、年龄等方面的客观原因，又有教学和管理质量不高的主观原因。根据多年成人教育管理经验，本文以为：掌握成人学生特点、因材施教是提高成人教学质量的关键环节。 一、成人学生心理状态及学习特点 与全日制学生相比，成人学生的心理状态和学习环境有较大不同，只有充分了解成人学生的特点，才能在管理和教学中采取有效的措施。 １.成人学生心理状态分析 无论从社会角度还是从生理角度来看，成人学生多多少少已经具有了社会阅历，… 相似文献
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注重个性发展 坚持因材施教 总被引：6，自引：0，他引：6
本文探讨了注重学生个性发展，因材施教在高等教育中的重要意义，分析了个性化教育中存在的问题，并对发展大学生的个笥，坚持因材施教提出了几点看法。 相似文献
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谈高职数学的因材施教 总被引：1，自引：0，他引：1
邓通德 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):149-150
一、高职数学因材施教教学的含义
目前，高职数学教学的最大缺陷就是纯粹的讲数学、做数学，没有真正做到我们一贯具体实施而且有效的一种教学方法——因材施教。但由干高职院校教育不同干一般的高等教育，生源较差，其所具备的基础知识与教学要求相脱节，学生学习困难，且不同的专业所用到的高等数学知识不同，这就给高职数学教学带来相当大的困难。有鉴于此，笔者认为，高职数学教学必须因材施教，而且应主要包含以下两层含义。 相似文献
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人工智能时代,高阶思维是高等教育应该着重培养的人的核心素养,具有主动性、系统性、综合性和跨学科性四个特征。当前泛娱乐化的网络环境、信息知识的增长与传播的变化、教育教学的片面与隔阂等因素干扰了高阶思维的主动性、系统性、综合性和跨学科性发展。高等教育教学应该妥善利用人工智能,在个体最近发展区与社会长远要求区之间协调激活学生思维发展的主动性、在情境搭建与多元评价之间平衡助推学生思维建构的系统性、以心理和情感融合教育促进学生思维发展的综合性、以规模化全程化因材施教实现思维发展的跨学科性,帮助学生发展区别于人工智能的人类高阶思维。 相似文献
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成人高等教育中学生的心理健康事关教学成败.成教学生心理素质有其特殊性,必须采取针对性措施,因材施教,从多方面施加援助. 相似文献
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如今高等教育水平在不断地提高,对于高校旧模式的学生管理冲击极大。对于新型的高校来说,因材施教更符合教育的发展,集中体现在对学生的管理是否人性化、个性化。这就要不断努力去寻找管理学生的优质方法,创新进取,以符合现代高等教育的发展水平。 相似文献
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小学教师关于因材施教的认识 总被引：1，自引：1，他引：0
运用开放式问卷,以112名小学教师为对象,调查小学教师对因材施教的认识.结果表明:(1)小学教师已充分认识到因材施教的重要性,尤其是认识到了因材施教对学生发展的重要作用;(2)小学教师对因材施教中"材"的理解存在多样性,"材"即"学生的特点"与"教材"出现的频率较高;(3)因材施教的方法主要集中在"了解学生"和"实施多样化的教学"等方面;(4)因材施教的困难主要是学生多、差异大以及教师的时间、精力不足等. 相似文献
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成人医学继续教育是医学高等教育的重要组成部分,药理学是医学生学习的一门重要基础课,如何针对授课对象的特点因材施教,合理纽织药理学的教学内容,提高教学效果,是值得探讨的课题。本文分析了成教学生的特点,就如何优化药理教学内容、如何改革教学方法和考试方法、如何培养学生的思考能力等几方面进行了研究和探讨。 相似文献
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台湾高等教育中的学生管理主要是以制度约束人;而学生的培养模式与美国相似,注重通才教育.这些都与大陆高等教育中"因材施教"和"厚基础、宽专业"的指导思想有一致性,但在具体的实施方式上有着较明显的区别.文章从高校学生管理模式与培养模式两个角度分析,具体阐述了台湾高等教育在这两方面的特点及与大陆高等教育的区别.最终提出了台湾高等教育中学生管理和培养模式对大陆高等教育的启示与展望. 相似文献
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高考"双轨制"改革,倒逼高等教育构建相应的人才培养策略。高等教育要面向所有学生,因材施教,分类培养。在分析现行高等教育人才培养优缺点之后,提出相应的改革措施,完善高等教育人才培养体系。 相似文献
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檀慧玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(11)
拔尖创新人才是推动科技进步和创新的核心力量。原清华大学校长蒋南翔在任期间,严把招生关;注重宽厚的基础教育;提倡因材施教,鼓励学生勇攀科学技术的高峰;严抓学生的培养质量;坚持学、研、产结合,培养学生独立学习和工作、创造性地解决问题的能力等,在改革高校人才培养模式,促进拔尖创新人才培养方面进行了积极的探索,其经验对于解决当前我国拔尖创新人才培养问题具有积极的启示和借鉴意义。 相似文献
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因材施教是提高教学质量的需要。本文根据因材施教的教学原则,结合高职学生和药物化学的特点,对理论教学从教学内容、教学方法、学生学法等方面体现因材施教进行了探讨。 相似文献
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改革教学方法 注重教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
姚永翘 《高等工程教育研究》2000,(3):8-8
为了遵循教育部“要重视学生在教学活动中的主体地位 ,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性”的精神。近几年我们进行了一些教学方法的改革 ,受到了学生的普遍欢迎。除了重视基本理论、精选精讲、留有思维空间 ,针对不同层次的学生因材施教、促进学生个性发展 ,借用软件自引导式教学法培养学生自学能力 ,采取分组协同实验发挥优秀学生带领作用以外 ,我们还特别注意从以下几个方面提高教学效果。1 .调整情商控制能力 ,调动学生学习主动性。在课堂上 ,教师能否控制学生的情绪和行为 ,启发学生的学习兴趣和学习主动性 ,对教学效果起着非… 相似文献